Инфоурок / Классному руководителю / Тесты / Тесты для учащихся 10-11 класса.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тесты для учащихся 10-11 класса.

библиотека
материалов

1. Тест «Насколько ты уверен в себе?»


1. Ты узнал, что твой приятель говорит о тебе плохо. Ты:

А) Поищешь удобный случай выяснить с ним отношения;

Б) Перестанешь с ним общаться, и будешь избегать встреч.

2. Когда ты входишь в автобус, тебя грубо толкают. Ты:

А) Громко протестуешь;

Б) Молча пытаешься пробраться вперёд;

Е) Ждёшь, когда войдут все, и тогда, если получится, входишь сам.

3. Твой одноклассник отстаивает противоположную твоей точку зрения. Ты:

Б) Не высказываешь свою точку зрения, так как всё равно не сможешь его переубедить;

Д) Отстаиваешь свою точку зрения, пытаясь доказать свою правоту.

4. Ты опоздал на школьный вечер. Все места уже заняты, кроме одного в первом ряду. Ты:

Б) Стоишь у двери и ругаешь себя за опоздание;

Д) Без колебаний направляешься в первый ряд;

Е) Долго решаешь, идти или не идти тебе в первый ряд, но потом всё-таки проходишь на свободное место.

5. Согласен ли ты с тем, что твои одноклассники часто используют тебя в своих интересах?

Д) Да;

Е) Нет.

6. Трудно ли тебе вступить в разговор с незнакомыми людьми?

Д) Да;

Е) Нет.

7. Ты купил вещь, бракованную вещь. Легко ли тебе вернуть покупку?

Б) Нет;

В) Да.

8. Можешь ли ты сказать, что твои одноклассники более уверены в себе, чем ты?

Д) Нет;

Е) Да.

9. Твои друзья требуют от тебя услуги, которая чревата неприятностями. Легко ли тебе отказаться от её исполнения?

Б) Нет;

В) Да.

10. У тебя есть возможность поговорить с известным человеком. Ты:

Д) Используешь эту возможность;

Е) Не используешь.

11. Учитель поручает тебе позвонить в учреждение и договориться для класса о встрече. Ты:

Б) Под любым предлогом отказываешься;

В) Звонишь без колебаний;

Е) Собираешься с духом и звонишь.

12. Тебе поставили незаслуженно низкую оценку. Ты:

Б) Молча переживаешь;

Г) Споришь с учителем по поводу этой оценки.

13. Ты не понимаешь объяснений учителя. Ты:

Б) Не будешь задавать вопросов учителю;

В) Спокойно попросишь объяснить ещё раз;

Г) Улучишь удобный момент и задашь вопрос после уроков.

14. Ты пришёл в кинотеатр. Люди, сидящие возле тебя, громко разговаривают. Ты:

Б) Терпишь шум, а потом ругаешься с ними;

В) Просишь их перестать разговаривать;

Е) Молча терпишь.

15. Ты стоишь в очереди. Кто-то пытается пролезть перед тобой. Ты:

Б) Глотаешь обиду и молчишь;

Д) Даёшь отпор.

16. Легко ли тебе вступить в разговор с представителем противоположного пола, который(ая) очень нравиться?

Б) Очень трудно;

В) Легко;

Г) Очень трудно начать, потом легче.

17. Ты идёшь на рынок. Легко ли тебе торговаться?

А) Да;

Б) Нет.

18. Волнуешься ли ты, когда тебе нужно выступить перед классом?

Б) Да;

Д) Нет.

19. Тебя хвалят перед классом. Ты:

Б) Не знаешь, что сказать в ответ;

Д) Благодаришь за похвалу;

Е) Спокойно воспринимаешь благодарность.

20. При хорошем знании предмета ты хотел бы сдавать письменный или устный экзамен?

А) Устный;

Б) Письменный;

В) Мне всё равно, какой экзамен сдавать.



Результаты теста.

А - 3 балла, Б – 0 баллов, В – 5 баллов, Г – 2 балла, Д – 4 балла, Е – 1 балл.

Подсчитайте общую сумму.

12 баллов – сильная неуверенность в себе.

12 – 32 балла – низкая уверенность в себе.

33 – 60 баллов – средний уровень уверенности в себе.

61 – 72 балла – высокая уверенность в себе.

Более 72 баллов – очень высокий уровень уверенности в себе.


















2. Тест «Характер»


Отвечайте на вопросы «Да» или «Нет»


1. Считаете ли вы, что у многих ваших знакомых плохой характер?

2. Раздражают ли вас повседневные мелкие обязанности?

3. Верите ли вы, что ваши друзья преданы вам?

4. Вам неприятно, когда незнакомый человек на улице говорит вам «ты»?

5. Способны ли вы ударить собаку или кошку?

6. Часто ли вы принимаете лекарство?

7. Вам надоедает ходить в один и тот же магазин за продуктами?

8. Тяготят ли вас общественные обязанности?

9. Способны ли вы ждать опаздывающего человека более пяти минут?

10. Способны ли вы ждать телефонный звонок, не проявляя беспокойства?

11. Часто ли вам приходит в голову мысль о вашей невезучести?

12. Часто ли меняется ваша фигура?

13. Можете ли вы с улыбкой воспринимать подшучивание друзей?

14. Нравится ли вам жизнь вашей семьи?

15. Злопамятны ли вы?

16. Раздражают ли вас изменения в природе или «у природы нет плохой погоды»?

17. Случается ли вам с самого утра быть в плохом настроении?

18. Раздражает ли вас современная живопись, музыка и песни?

19. Надоедает ли вам присутствие в доме чужих людей?












Обработка результатов.

Поставьте себе по одному баллу за каждый отрицательный ответ на вопросы: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

Поставьте себе по одному баллу за каждый положительный ответ на вопросы: 3, 9, 10, 13, 14, 19.

Подсчитайте баллы.

Если вы набрали больше 15 баллов, то с вашим характером можно жить хорошо. Вы покладисты, люди, которые рядом с вами, могут радоваться. Вы доброжелательны и тактичны, рядом с вами не бывает неловкости.

Если вы набрали от 8 до 15 баллов, то у вас ещё не всё потеряно. В вашем характере есть недостатки, но много и достоинств. Вам только нужно не поскупиться раскрыть свои достоинства. Хотя это для вас достаточно непросто. Вы боитесь потерять свой авторитет в глазах окружающих.

Если вы набрали меньше 8 баллов, вашим родным и близким, друзьям не позавидуешь. Рядом с вами по жизни идут ссоры и конфликты, которым вы не можете противостоять из-за своего характера. Характер характером, но можете ведь и у разбитого корыта остаться.


3. Тест «Умеешь ли ты ухаживать за больным?»


1. Нормальная температура человеческого тела составляет …

А) 36, 4 С

Б) 36, 9 С

В) 36, 6 С

2. При повышенной температуре человеку следует давать …

А) больше питья

Б) больше еды

В) больше лекарств

3. Если в доме нет лекарств, то температуру можно снизить …

А) положив холодный компресс на лоб больного

Б) выпустив больного на свежий воздух

В) переместив больного поближе к холодильнику

4) Если лекарство нужно принимать за полчаса до еды, а завтрак будет в 9 часов 15 минут то, во сколько больному стоит дать лекарство?

А) в 8 часов 50 минут

Б) в 8 часов 55 минут

В) в 8 часов 45 минут

5) Признаками пищевого отравления являются…

А) повышенная температура

Б) головная боль

В) тошнота, рвота, диарея

6) Если термометр для измерения температуры нечаянно разбился, то следует…

А) выбросить стеклянные осколки

Б) быстро и тщательно собрать шарики ртути в закрытую тару и выбросить их

В) не обращать внимания



1

2

3

4

5

6

а

1

3

3

1

2

2

б

2

1

2

2

1

3

в

3

2

1

3

3

1


Если ты набрал 6 – 9 очков, то самостоятельный уход за больным покажется тебе делом трудным и хлопотным. Придётся постоянно обращаться за посторонней помощью.

Если сумма твоих очков от 10 до 14, то при желании ты можешь стать неплохой сиделкой близкому человеку. Стоит лишь быть немного внимательнее к советам взрослых.

Если ты набрал 15 – 18 очков, можно сказать, что ты надёжная, почти профессиональная сиделка. Твоему подопечному будет уютно, тепло и приятно болеть рядом с тобой. Может быть, в будущем тебе стоит подумать о карьере медицинского работника или даже врача?









4. Методика Кроуна-Марлоу

«Шкала социальной желательности»



Инструкция для старшеклассников:


«Внимательно прочитайте каждое из приведённых ниже суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если же оно неверно, то – «нет»


Содержание теста


1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть её в библиотеку.

2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.

3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.

4. Дома я веду себя за столом так же, как и в столовой.

5. Я никогда ни к кому не испытываю антипатии.

6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.

7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.

8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.

9. Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться.

10. Случалось, я пользовался оплошностью человека.

11. Я всегда охотно признаю свои ошибки.

12. Иногда, вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.

13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали, по-моему.

14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.

15. У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему.

16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять с собой.

17. Были случаи, когда я завидовал удаче других.

18. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами.

19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.

20. Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.






Ключ для обработки результатов:


За каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл.

Ответы «Да» - на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

Ответы «Нет» - на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Общий итоговый показатель «мотивации одобрения» по шкале получают суммированием всех «работающих» вопросов.

Интерпретация: Чем выше итоговый показатель, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше готовность человека представить себя перед другими как полностью соответствующего социальным нормам. Низкие показатели могут свидетельствовать как о неприятии традиционных норм, так и об излишней требовательности к себе.


5. Анкетирование учащихся.

Проективная методика «Мой жизненный выбор».


1. Цель моей жизни – это________________________________________


2. Мои родители знают, что моя цель жизни – это ___________________


3.Я знаю, что для реализации моих жизненных целей нужно___________



4. Чтобы мои цели были реализованы, сегодня у меня получается______


5. Сегодня у меня пока не получается______________________________


6. Поддержкой в достижении моих жизненных целей является_________


7. Препятствием в достижении моих жизненных целей является_______


8. Для того чтобы достичь цели, я должен_________________________


9. Для того чтобы достичь цели, я не должен________________________

_____________________________________________________________



















6. Диагностический опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной

Назначение теста: диагностика глубины переживания одиночества.

Инструкция к тесту: вам предлагается 12 вопросов и 4 варианта ответов на них. Выберите тот, который наиболее соответствует вашему представлению о себе.

Вопросы

Варианты ответов

всегда

часто

иногда

никогда

1

Бывает ли так, что Вы не находите понимания у близких (друзей)?

 

 

 

 

2

Возникает ли у Вас мысль, что по-настоящему Вы никому не нужны?

 

 

 

 

3

Бывает ли у Вас ощущение собственной заброшенности, покинутости в мире?

 

 

 

 

4

Испытываете ли Вы недостаток в дружеском общении?

 

 

 

 

5

Бывает ли у Вас чувство острой тоски по чему-то безвозвратно ушедшему, потерянному навсегда?

 

 

 

 

6

Чувствуете ли Вы перегруженность поверхностными социальными контактами, не дающими возможность истинного человеческого общения?

 

 

 

 

7

Присутствует ли у Вас ощущение собственной зависимости от других людей?

 

 

 

 

8

Способны ли Вы сейчас к истинному сопереживанию горя другого человека?

 

 

 

 

9

Можете ли Вы выразить человеку свое сопереживание, понимание, сочувствие?

 

 

 

 

10

Бывает ли так, что успех или везение другого человека вызывает у Вас чувство своей ущемленности, сожаление по поводу собственных неудач?

 

 

 

 

11

Проявляете ли Вы свою самостоятельность в решении сложных жизненных ситуаций?

 

 

 

 

12

Чувствуете ли Вы в себе достаточный резерв возможностей для того, чтобы самостоятельно решать жизненные задачи?

 

 

 

 

Обработка и интерпретация результатов теста

Этот опросник обрабатывается достаточно просто. Ответам испытуемого приписываются следующие баллы: всегда – 4, часто – 3, иногда – 2, никогда – 1.

Ключ для измерения выраженности одиночества такой:

  • 12-16 баллов – человек не переживает сейчас одиночество;

  • 17-27 баллов – неглубокое переживание возможного одиночества;

  • 28-38 – глубокое переживание актуального одиночества;

  • 39-48 – очень глубокое переживание одиночества, погруженность в это состояние.

7. Изучение психологического климата в учебной группе

Шкалы: психологический климат

Назначение теста

Нахождение количественного выражения уровня психологического климата в учебной группе.

•А–совершенно согласен с этим;
•Б–согласен с этим;
•В– согласен, но не совсем;
•Г– не согласен с этим;
• Д – совершенно не согласен с этим.

Тест

1. Ученики нашего класса любят и хотят учиться.
2. Ученики хорошо относятся к друг другу.
3. Ученики готовы выполнить любую общественную работу.
4. Ученики редко ссорятся друг с другом.
5. Ученики всегда помогают друг другу в учебе.
6. Ученики часто бывают вместе в свободное от занятий время.
7. Ученики активно участвуют в общественной работе.
8. Ученики довольны результатами своей работы.
9. Ученики всегда считаются с мнением товарищей.
10. Внеклассные мероприятия у нас проходят весело и оживленно.
11. Ученики нашего класса остро реагируют на успехи и неудачи друг друга в учебе.
12. Ученики нашего класса дружны и доброжелательны.



.




Обработка и интерпретация результатов теста «Изучение психологического климата в учебной группе».


Вычисляем величину, характеризирующую психологический климат (С).

C=S/n, где S – количество всех баллов, n число учащихся.

Поскольку все 12 пунктов анкеты направлены на выявление положительных отношений и ответ типа «совершенно согласен с этим» оценивается в 5 баллов, то при «идеальном» оптимальном психологическом климате каждый опрошенный «даст» 60 баллов. Исходя из этого, считаем, что С=60 характеризует оптимальный климат. Но если не все опрошенные на каждый пункт анкеты дадут ответ «Совершенно не согласен с этим», тогда С=12. В целом величина C, характеризующая психологический климат, может принимать значение в диапазоне от12 до 60.









8. Тестовый опросник для диагностики стиля учебной деятельности учащихся.


Тест состоит из 18 утверждений, с которыми учащийся может согласиться (+) или не согласиться (-).


п/п

Утверждение

(+) / (-)

1

Окружающие люди считают меня уверенным в себе человеком.


2

Перед началом работы я привык анализировать условия, в

которых мне необходимо будет работать.


3

При выполнении любой работы я привык оценивать не только её

конечный результат, но и те результаты, которые получаются

в процессе работы.


4

Я склонен отказаться от задуманного, если другим кажется, что я

начал не так.


5

Даже при выполнении ответственной работы мне не нужен

контроль со стороны.


6

Я с одинаковым старанием выполняю как интересную, так и

неинтересную для меня работу.


7

Для успешного выполнения работы необходимо, чтобы меня

контролировали.


8

Обычно мой рабочий день проходит бессистемно.


9

При возможности выбора я предпочитаю делать работу менее

ответственную, но и менее интересную.


10

После того как я завершаю какую-нибудь работу, я обязательно

проверяю, правильно ли я её сделал.


11

Я обязательно возвращаюсь к начатому делу даже тогда, когда

меня никто не контролирует.


12

Сомнения в успехе часто заставляют меня отказываться от

намеченного дела.


13

Мне часто не хватает упорства для достижения поставленной цели.


14

Мои планы никогда не расходятся с моими возможностями.


15

Как правило, любые решения я принимаю, советуясь с кем-нибудь.


16

Мне часто бывает трудно заставить себя сосредоточиться на какой-нибудь задаче или работе.


17

Когда я поглощен какой-нибудь работой, мне трудно бывает переключиться на выполнение другой работы.


18

Я склонен отказаться от работы, которя не клеится.



Ключ к опроснику

(+) 1,5,11,14

(-) 2,3,4,6,7,8,9,10,12,13,15,16,17,18


Обработка результатов

За каждое совпадение ответа с ключом даётся 1 балл.

Учащихся, набравших 11 баллов и больше, следует отнести к группе «автономных».

Учащихся, набравших 7 баллов и меньше, следует отнести к группе «зависимых».

В отношении учащихся, набравших 8 -10 баллов, определенного заключения сделать нельзя.


9. Методика А.Е. Голомштока «Карта интересов».


Инструкция

Для того чтобы помочь вам выбрать профессию с учётом ваших интересов, предлагаем оценить ряд утверждений о различных видах занятий.

Если вам очень нравиться, вы любите или очень хотели бы заниматься тем, что предлагается в утверждении, то поставьте в соответствующей клетке «+ +».

Если просто нравиться, любите или хотели бы «+».

Если не знаете, сомневаетесь «0».

Если не нравиться «-».

Если очень не нравиться, не любите и не хотели бы «- -».

Если на один и тот же вопрос вы можете дать два противоположных ответа, то поставьте тот знак, который соответствует ответу, более близкому (по вашему мнению) к истине.

Отвечаете на каждый вопрос, не пропуская ни одного. Проставляя свои ответы, следите, чтобы номер клетки в бланке ответов не расходился с номером вопроса.


1

1

30

59

88

117

146

2

2

31

60

89

118

147

3

3

32

61

90

119

148

4

4

33

62

91

120

149

5

5

34

63

92

121

150

6

6

35

64

93

122

151

7

7

36

65

94

123

152

8

8

37

66

95

124

153

9

9

38

67

96

125

154

10

10

39

68

97

126

155

11

11

40

69

98

127

156

12

12

41

70

99

128

157

13

13

42

71

100

129

158

14

14

43

72

101

130

159

15

15

44

73

102

131

160

16

16

45

74

103

132

161

17

17

46

75

104

133

162

18

18

47

76

105

134

163

19

19

48

77

106

135

164

20

20

49

78

107

136

165

21

21

50

79

108

137

166

22

22

51

80

109

138

167

23

23

52

81

110

139

168

24

24

53

82

111

140

169

25

25

54

83

112

141

170

26

26

55

84

113

142

171

27

27

56

85

114

143

172

28

28

57

86

115

144

173

29

29

58

87

116

145

174







Любите ли вы? Нравиться ли вам? Хотели бы вы?

1. Знакомиться с жизнью растений и животных.

2. Уроки географии, чтение учебника по географии.

3. Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.

4. Интересоваться строением тела и работой внутренних органов человека.

5. Уроки домоводства или домашние занятия домоводством.

6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.

7. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.

8. Читать технические журналы («Техника – молодёжи», «Юный техник»).

9. Читать статьи в научно-популярных журналах о о достижениях в области электротехники и радиоэлектроники.

10. Знакомиться с разными материалами и их свойствами.

11. Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.

12. Узнавать о достижениях в области строительства.

13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и др.).

14. Читать книги, смотреть фильмы о лётчиках, космонавтах.

15. Знакомиться с военной техникой, встречаться с участниками войн.

16. Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.

17. Читать произведения классиков русской и зарубежной литературы.

18. Читать и обсуждать газетные и журнальные статьи.

19. Обсуждать текущие дела и события в классе и школе.

20. Читать книги о жизни школы (педагогов).

21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.

22. Заботиться о порядке в вещах, о красивом виде помещения, в котором учитесь, живёте, работаете.

23. Читать книги типа «Занимательная математика» или «Математический досуг».

24. Знакомиться с организацией промышленности нашей страны.

25. Занятия иностранным языком.

26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства.

27. Знакомиться с жизнью мастеров сцены и кино, с артистами, коллекционировать их фотографии.

28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с музыкальным искусством.

29. Читать спортивные газеты, журналы, книги о выдающихся спортсменах.

30. Изучать ботанику, зоологию, биологию.

31. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.

32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.

33. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах и достижениях в области медицины.

34. Побывать на экскурсии на предприятиях лёгкой промышленности (швейном, обувном, текстильном и т.д.).

35. Читать книги «Занимательная физика», «Физики шутят».

36. Находить химические явления в природе, проводить опыты с различными веществами, следить за ходом реакций.

37. Знакомиться с новейшими достижениями современной техники.

38. Посещать радиотехнический кружок или кружок радиотехники.

39. Знакомиться с различными измерительными инструментами для металлообработки и работать с ними.

40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева, рассматривать новые образцы мебели.

41. Встречаться со строителями и наблюдать за их работой.

42. Читать современную литературу о средствах и правилах передвижения.

43. Читать книги, смотреть фильмы о речниках и моряках.

44. Читать книги, смотреть фильмы на военные темы, знакомиться с историей крупнейших сражений и судьбой выдающихся полководцев.

45. Обсуждать текущие политические события в России и за рубежом.

46. Читать статьи о писателях и их произведениях.

47. Слушать радио- и теленовости, смотреть тематические передачи.

48. Узнавать о событиях, происходящих в городе, области, стране.

49. Давать объяснения товарищам, как выполнять учебное задание, если они не могут его сделать.

50. Справедливо охарактеризовать поступок друга, знакомого или литературного героя.

51. Обеспечивать семью продуктами питания, организовывать питание всех во время похода.

52. Читать научно-популярную литературу об открытиях в области математики, о жизни и деятельности выдающихся математиков.

53. Интересоваться сообщениями в печати об экономических показателях работы предприятий.

54. Читать художественную литературу на иностранном языке.

55. Быть членом редколлегии, заниматься художественным оформлением газет.

56. Посещать драматический театр или театр юного зрителя.

57. Слушать оперную или симфоническую музыку.

58. Посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть радио- и телепередачи.

59. Посещать биологический кружок.

60. Заниматься в географическом кружке, изучать природу и жизнь родного края.

61. Составлять и собирать описания, изображения геологических объектов (минералы, слои Земли и т.п.).

62. Изучать организм человека, причины возникновения болезней и способы их лечения.

63. Посещать кружок кулинарии, готовить дома обеды.

64. Проводить опыты по физике.

65. Готовить растворы, взвешивать реактивы.

66. Разбирать и ремонтировать, собирать различные механизмы (часы, утюги, велосипед, телевизор, магнитофон).

67. Пользоваться точными измерительными приборами (вольтметр, амперметр и др.) и производить расчёты.

68. Мастерить различные детали и предметы из металла.

69.Собирать различные образцы древесины или художественно обрабатывать дерево (выпиливать, выжигать, полировать и пр.).

70. Нарисовать строительный эскиз или выполнить чертежи различных построек.

71. Посещать кружок железнодорожников, автолюбителей.

72. Заниматься в секции парашютистов, в кружке авиамоделистов или в авиаклубе.

73. Заниматься в стрелковой секции.

74. Изучать историю возникновения различных городов и государств.

75. Писать классные или домашние сочинения по литературе.

76. Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей, анализировать явления или события жизни.

77. Выполнять общественную работу.

78. Проводить время с маленькими детьми.

79. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.

80. Наблюдать за работой продавца, повара, официанта.

81. Заниматься в математическом кружке.

82. Изучать развитие промышленности, узнавать о новых достижениях в области планирования и учёта на промышленном предприятии.

83. Работать с иностранными словарями, разбираться в малознакомом языке.

84. Посещать музеи, художественные выставки.

85. Выступать на сцене перед зрителями.

86. Играть на одном из музыкальных инструментов.

87. Играть в спортивные игры.

88. Наблюдать за ростом и развитием животных, вести записи наблюдений.

89. Самостоятельно составлять географические карты, собирать различные географические материалы.

90. Собирать коллекции минералов, экспонаты для геологического музея.

91. Знакомиться с работой медсестры, врача или фармацевта.

92. Посещать кружок кройки и шитья, шить себе и членам семьи.

93. Заниматься в физическом кружке или посещать факультатив по физике.

94. Заниматься в химическом кружке или посещать факультатив по химии.

95. Заниматься в одном из технических кружков (моделировать самолёты, корабли, машины).

96. Знакомиться с устройством электроприборов, электроаппаратуры и электрических машин, собирать, конструировать, ремонтировать радиоприборы и аппаратуру.

97. Уроки труда в школьных слесарно-станочных мастерских.

98. Заниматься в столярном кружке.

99. Бывать на стройке, наблюдать за ходом строительства, за отделочными работами.

100. Наблюдать за соблюдением правил передвижения пешеходов и транспортных средств.

101. Заниматься в секции гребли, яхтсменов, аквалангистов, состоять в бригаде по спасению утопающих.

102. Участвовать в военизированных играх («Зарница» и пр.).

103. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры народа.

104. Заниматься в литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе и русскому языку.

105. Вести личный дневник.

106. Выступать в классе с сообщениями о международном положении, с докладами на различные темы.

107. Выполнять работу вожатого.

108. Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотели бы скрыть.

109. Помогать покупателю в магазине выбирать покупку, которая ему нужна.

110. Решать сложные задачи по математике.

111. Точно вести подсчёты своих денежных расходов и доходов.

112. Заниматься в кружке иностранного языка.

113. Заниматься в художественном кружке, школе или изостудии.

114. Участвовать в смотрах художественной самодеятельности.

115. Заниматься в хоре или одном из музыкальных кружков.

116. Заниматься в какой-либо спортивной секции.

117. Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных.

118. Участвовать в географических экспедициях.

119. Участвовать в геологических экспедициях.

120. Наблюдать и ухаживать за больными, оказывать им помощь.

121. Участвовать в выставках кулинарных или кондитерских работ (или посещать их).

122. Участвовать в физических олимпиадах.

123. Решать сложные задачи по химии, участвовать в химических олимпиадах.

124. Разбираться в технических чертежах или составлять чертежи самому.

125. Разбираться в сложных радиосхемах.

126. Посещать с экскурсией промышленные предприятия и знакомиться с новыми типами станков, наблюдать за работой на них или за их ремонтом.

127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.

128. Принимать посильное участие в строительных работах.

129. Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля, мотоцикла или других транспортных средств.

130. Летать в любую погоду на самолётах «скорой помощи» или управлять сверхскоростными самолётами.

131. Жить по жестоко установленному режиму, строго выполняя распорядок дня.

132. Заниматься в историческом кружке (собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы).

133. Работать с литературными источниками, библиографическими справочниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.

134. Участвовать в диспутах и читательских конференциях.

135. Подготавливать и проводить различные сборы либо собрания.

136. Шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков.

137. Помогать в работе милиции.

138. Постоянно общаться со многими и разными людьми.

139. Участвовать в математических олимпиадах.

140. Интересоваться стоимостью товаров, пытаться понять вопросы ценообразования, расчёты заработной платы, организации труда.

141. Беседовать с товарищем (или знакомым) на иностранном языке.

142. Участвовать в выставках изобразительного искусства.

143. Посещать театральный кружок.

144. Участвовать в музыкальных смотрах-конкурсах.

145. Принимать личное или командное участие в спортивных соревнованиях.

146. Выращивать в саду, на огороде растения или дрессировать животных, ухаживать за ними.

147. Производить топографическую съёмку местности.

148. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряжённо работать по заданной программе.

149. Работать в поликлинике, больнице или аптеке.

150. Работать специалистом на предприятии лёгкой или пищевой промышленности (швеёй, закройщицей, поваром, кондитером, технологом и пр.).

151. Решать сложные задачи по физике.

152. Работать на химическом производстве или химлаборатории.

153. Участвовать в выставках технического творчества.

154. Работать в области энергетики или радиоэлектроники.

155. Работать у станка, изготовлять различные детали к изделиям.

156. Выполнять по чертежам столярные или модельные работы.

157. Работать в строительной бригаде.

158. Возить пассажиров или грузы, соблюдая Правила дорожного движения.

159. Работать в штормовую погоду на реке или в открытом море.

160. Быть военным инженером или командиром.

161. Ходить в походы по историческим местам родного края.

162. Писать рассказы, сочинять стихи, басни и т.п.

163. Писать заметки или очерки в стенгазеты или в периодические издания.

164. Руководить бригадой во время трудового десанта.

165. Организовывать игры и праздники для детей.

166. Работать в юридическом учреждении (в суде, адвокатуре, прокуратуре, юридической консультации и т.п.).

167. Выполнять работы по обслуживанию населения (принимать заказы, выбирать покупку, оказывать бытовые услуги).

168. Выполнять работу, постоянно требующую применения математических знаний.

169. Работать в области экономики, планирования или финансирования предприятий.

170. Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке.

171. Участвовать в выставках изобразительного искусства.

172. Играть на сцене или сниматься в кино.

173. Работать музыкантом, музыкальным режиссёром или преподавать музыку.

174. Работать преподавателем физкультуры или тренером.



Обработка результатов.

Каждая строка листа ответов соответствует одной из сфер интересов:

1. Биология.

2. География.

3. Геология.

4. Медицина.

5. Лёгкая и пищевая промышленность.

6. Физика.

7. Химия.

8. Техника.

9. Электро- и радиотехника.

10. Металлообработка.

11. Деревообработка.

12. Строительство.

13. Транспорт.

14. Авиация, морское дело.

15. Военные специальности.

16. История.

17. Литература.

18. Журналистика.

19. Общественная деятельность.

20. Педагогика.

21. Право, юриспруденция.

22. Сфера обслуживания, торговля.

23. Математика.

24. Экономика.

25. Иностранные языки.

26. Изобразительное искусство.

27. Сценическое искусство.

28. Музыка.

29. Физкультура и спорт.

В заполненном листе ответов в каждой из строчек подсчитывается количество положительных ответов. Анализируя полученные данные, необходимо выделить те сферы, которые содержат наибольшее количество положительных ответов. Еслт среди них окажется несколько сфер с одинаковым числом положительных ответов, то следует считать, что более выраженным интересам соответствуют те из них, которые содержат наименьшее количество отрицательных ответов. При оценки направленности интересов следует в первую очередь учитывать сферы с наибольшим количеством положительных ответов, но необходимо обратить внимание также на сферы с наибольшим количеством отрицательных ответов. Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций: высшая степень отрицания от –12 до –6, интерес отрицается от -5 до -1, интерес выражен слабо от +1 до +4, выраженный интерес от +5 до +7, ярко выраженный интерес от +8 до +12.









































10. Методика диагностики структуры учебной мотивации


Цель методики – выявление направленности и уровня развития внутренней мотивации учебной деятельности учащихся при изучении ими конкретных предметов.

Общая характеристика методики. Методика состоит из 20 суждений и предложенных вариантов ответа. Ответы в виде плюсов и минусов записываются либо на специальном бланке, либо на простом листе бумаги напротив порядкового номера суждения. Обработка производится в соответствии с ключом. Методика может использоваться в работе со всеми категориями обучающихся, способными к самоанализу и самоотчету, начиная примерно с 12-летнего возраста.

Содержание тест-опросника.

Инструкция.

Вам предлагается принять участие в исследовании, направленном на повышение эффективности обучения. Прочитайте каждое высказывание и выразите свое отношение к изучаемому предмету, проставив напротив номера высказывания свой ответ, используя для этого следующие обозначения:

        верно                                – (+ +);

        пожалуй, верно              – (+);

        пожалуй, неверно           – (–);

        неверно                            – (– –).

Помните, что качество наших рекомендаций будет зависеть от искренности и точности Ваших ответов.

Благодарим за участие в опросе.

1.      Изучение данного предмета даст мне возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности.

2.      Изучаемый предмет мне интересен, и я хочу знать по данному предмету как можно больше.

3.      В изучении данного предмета мне достаточно тех знаний, которые я получаю на занятиях.

4.      Учебные задания по данному предмету мне неинтересны, я их выполняю, потому что этого требует учитель (преподаватель).

5.      Трудности, возникающие при изучении данного предмета, делают его для меня еще более увлекательным.

 

6.      При изучении данного предмета кроме учебников и рекомендованной литературы самостоятельно читаю дополнительную литературу.

7.      Считаю, что трудные теоретические вопросы по данному предмету можно было бы не изучать.

8.      Если что-то не получается по данному предмету, стараюсь разобраться и дойти до сути.

9.      На занятиях по данному предмету у меня часто бывает такое состояние, когда «совсем не хочется учиться».

10.  Активно работаю и выполняю задания только под контролем учителя (преподавателя).

11.  Материал, изучаемый по данному предмету, с интересом обсуждаю в свободное время (на перемене, дома) со своими одноклассниками (друзьями).

12.  Стараюсь самостоятельно выполнять задания по данному предмету, не люблю, когда мне подсказывают и помогают.

13.  По возможности стараюсь списать у товарищей или прошу кого-то выполнить задание за меня.

14.  Считаю, что все знания по данному предмету являются ценными и по возможности нужно знать по данному предмету как можно больше.

15.  Оценка по этому предмету для меня важнее, чем знания.

16.  Если я плохо подготовлен к уроку, то особо не расстраиваюсь и не переживаю.

17.  Мои интересы и увлечения в свободное время связаны с данным предметом.

18.  Данный предмет дается мне с трудом, и мне приходится заставлять себя выполнять учебные задания.

19.  Если по болезни (или другим причинам) я пропускаю уроки по данному предмету, то меня это огорчает.

20.  Если бы было можно, то я исключил бы данный предмет из расписания (учебного плана).

Обработка результатов Подсчет показателей опросника производится в соответствии с ключом, где «Да» означает положительные ответы (верно; пожалуй верно), а «Нет» – отрицательные (пожалуй неверно; неверно).

Да

1, 2, 5, 6, 8, 11, 12, 14, 17, 19

Нет

3, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 20

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. Чем выше суммарный балл, тем выше показатель внутренней мотивации изучения предмета. При низких суммарных баллах доминирует внешняя мотивация изучения предмета.



Проверка надежности теста. Проверка надежности производилась на основе анализа 353 анкет, в которых испытуемые (учащиеся и студенты различных средне-специальных и высших учебных заведений г. Стерлитамака в возрасте 16–30 лет) выражали свое отношение к изучаемым предметам. Для вычисления надежности и точности применялась формула Рюлона; для вычисления коэффициентов надежности – согласованности целого теста использовались формула Спирмена-Брауна и формула Кронбаха [6]. Получены следующие показатели:

        надежность и точность (по формуле Рюлона) составила 0,933;

        надежность – согласованность составила 0,935 (по формуле Спирмена-Брауна) и 0,927 (по формулеКронбаха).

Вычислены также следующие показатели:

        медиана = 10;

        стандартное отклонение = 6;

        минимальное число баллов = 0;

        максимальное число баллов =20.

Проверка валидности тоста осуществлялась путем выделения двух контрастных групп предметов:

1) предметы, которые, по мнению самих учащихся (студентов), нравились, были интересны им;

2) предметы, которые явно не нравились учащимся, были им неинтересны. Обработке были подвергнуты ответы 50 испытуемых.         Среднее арифметическое для первой группы составило 16,4, среднее квадратическоеотклонение – 2,97; для второй группы среднее арифметическое составило 4,4; среднее квадратическоеотклонение – 3,26.

Значение t (критерий Стьюдента) значительно превысило однопроцентный уровень значимости, что свидетельствует о том, что разработанный тест в высокой степени характеризует то, для измерения чего он предназначен.

Анализ результатов. Полученный в процессе обработки ответов испытуемого результат расшифровывается следующим образом:

        0–10 баллов – внешняя мотивация;

        11–20 баллов – внутренняя мотивация.











































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

.   Большую роль в воспитательной работе классного руководителя играют тесты. Предоставляю вашему вниманию тесты для учащихся 10,11 классов. Тематика тестов разнообразна: «Личность», «Учебная деятельность», «Карта интересов», «Насколько ты уверен в себе?», «Характер»,  «Умеешь ли ты ухаживать за больным?», методика Кроуна-Марлоу«Шкала социальной желательности», проективная методика «Мой жизненный выбор», . диагностический опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной,  изучение психологического климата в учебной группе, тестовый опросник для диагностики стиля учебной деятельности учащихся, методика диагностики структуры учебной мотивации.   

Общая информация

Номер материала: 58789040436

Похожие материалы