348652
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспекты«Геометрический орнамент»

«Геометрический орнамент»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока «Изобразительное искусство»

Программа «Изобразительное искусство» автор(ы) О.А. Куревина,

Е.Д. Ковалевская

Класс 1.

Образовательная система (модель) «Школа 2100»

ТЕМА: «Геометрический орнамент»

подготовила: Лысенкова Екатерина Леонидовна.


Цель урока. Оформление тарелки геометрическим орнаментом.


Задачи урока.

  1. Личностные:

  • учить сотрудничать с учителем и сверстниками.

  1. Предметные:

  • повторить названия геометрических фигур;

  • закрепить правила построения геометрической фигуры – квадрат;

  • познакомить детей с понятием орнамент;

  • познакомить с историей возникновения орнамента;

  • дать представление о видах орнамента;

  • раскрыть понятие композиция орнамента;

  • довести до сознания детей понятие ритм в орнаменте;

  • развивать творческое мышление детей;

  • формировать у детей представление о том, что все народы на нашей планете являются носителями своих традиций, своего искусства – самобытного и неповторимого.

  1. Метапредметные (УУД):

  • умение извлекать информацию из речи учителя;

  • умение делать (познавательные) выводы на основе анализа объектов;

  • умение слушать и понимать ответы других;

  • умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

  • умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные);

  • умение определять цель деятельности на уроке;

  • умение принимать и следовать учебной цели и задачам;

  • умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.



Тип урока: урок изучения нового знания.

Оборудование.

  • У учителя: учебник, карточки, фломастеры, цветные карандаши, презентация.

  • У учащихся: учебник, альбом, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.







Ход урока

Этапы

Деят. учителя

Деят. ученика

Орг. момент

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

- садятся

1. Постановка учебной проблемы. Мотивация на деятельность.

-Сели все красиво, спинки – ровные, ноги – на полу. Смотрю на всех….Молодцы, начинаем работать.

- Посмотрите на экран. Слайд . Что вы видите? (белая квадратная тарелка)

- Что вы можете о ней сказать?

- Какой она формы?

- На ней есть узор, рисунок?

- А почему на ней нет рисунка? Может художник забыл его нарисовать?







- А вам какая посуда нравится – оформленная или однотонная?

- А чем?

Значит, какую задачу перед собой мы можем поставим?

- Чем будем украшать?

- Может ли нам в украшении помочь материал прошлого урока? Давайте к нему обратимся.

- Тарелку.









- Квадратной.

- Нет.

Дети рассуждают и приходят к выводу – Посуда может быть оформлена, а может быть однотонной.



- оформленная.

- она веселее.



- Украсить тарелку.

- Рисунком, узором.


2.Актуализация знаний и выход на тему и задачи урока.

- Ребята, на прошлых уроках вы изучали тему:

«Линии». Какие бывают линии по характеру начертания? (слайд )

- А плавные линии, могут быть какими? слайд.

- Также мы изучали тему: «Фигуры». Какие геометрические фигуры вы знаете? слайд



- ломаные и плавные,….



- волнистыми и прямыми.

- круг, прямоугольник, квадрат, треугольник.

3.Изучение нового знания.

- Посмотрите на доску. Что вы видите?



- Что может нарисовать художник, используя линии и геометрические фигуры?

- А как называются человека, который создает рисунки?

- Если художник рисует портреты, как его называют?

- А каких художников вы еще знаете?







- Молодцы. Скажите, будет ли верным утверждение, что природа, тоже может быть художником?



- Правильно, посмотрите на слайд. Действительно природа может быть художником, когда раскрашивает деревья летом и осенью (слайд)

Когда устилает цветами и листьями поля и землю (слайд). Когда ветром вырисовывает линии из песка (слайд).

- а как вы думаете, Мороз может быть художником?

- А где он рисует свои рисунки?

- На окнах, домах, машинах

- а как они называются?

- Если мы посмотрим на окружающий нас мир, то мы увидим, на сколько умелый, внимательный, старательный художник – природа!

А человек – художник учится у природы выбирать краски, форму, движение и использовать это в украшении того мира который находится вокруг него.

Народный мастер – художник – это еще одна профессия, помогающая нам жить в красивом мире. Посмотрите на работы народных мастеров (слайд). Какие замечательные, яркие, четкие, строгие узоры у них получаются.

- Как вы думаете, можно ли составить узор из линии и геометрических фигур, то есть только из того, что мы с вами выучили??

- Предположите, как он будет называться?

- Кто назовет тему нашего урока?



- У нас на партах лежат маленькие листочки. Они понадобятся нам для выполнения подготовительных упражнений.

- Что на них проведено?

- Они ограничивают полосу для узора, попробуйте выполнить в первой полосе узор, используя линии и геометрические фигуры.

- Кто выполнил, тот может составить другие узоры во 2-ой и 3-ей полосе.

- Я посмотрела, кто-то из вас взял 1 геометрическую фигуру, а кто-то использовал несколько. Вы сами открыли закон создания узора.

- Если при создании узора вы использовании только одну фигуру – то такое построение называется повторением. (слайд)

- Если вы использовали несколько фигур – это чередование. (СЛАЙД )

- Данный рисунок, который вы составляли называют словом «узор» в бытовой среде, а его официальное название – орнамент.(слайд с определением). - Слово “орнамент” в переводе с латинского (ornamentum) означает “украшение”. Орнаментом называют узор, построенный на повторе и чередовании составляющих его элементов.



- Кто назовет тему нашего урока?

- Кто точнее скажет? Вспоминаем про ранее полученные знания.

- Молодцы. Прежде чем мы начнем рисовать, я хочу предложить вам узнать об истории и видах орнамента и о секретах его составления. Какие задачи перед собой поставим?



Слайд .

История развития орнамента.

Орнамент возник еще в глубокой древности. Самый ранний орнамент состоял из ряда простых вмятин, сделанных на глиняном кувшине примерно на равном расстоянии друг от друга. Со временем узоры развивались и все более усложнялись, в них переплетались сказочные и реальные мотивы.

Источником для создания орнамента стала для человека природа. Любуясь природой, человек заметил в ней множество необычных форм и интересных цветовых оттенков, например: плоды и листочки различных растений, узоры на крыльях бабочек и птиц.

- Но только ли орнамент украшал? Слайд .

В орнаменте были заключены письмена, которые вышивальщицы специально подбирали для каждого владельца рубахи или полотенца, чтобы предметы хранила своего хозяина от всякой случайной беды, поэтому вышивка имела обереговую функцию и была носителем информации.

Народная одежда могла много рассказать интересного о своем владельце: откуда он родом, какого возраста, по какому случаю так одет.

Украшая какой-либо предмет, орнамент не может существовать отдельно от самого предмета. Он является его неотъемлемой частью и подчеркивает особенности предмета. Произведением искусства является и сам украшенный орнаментом объект и орнамент его украшающий.

(на одном слайде) Орнаменты бывают Зооморфными – мастер использует образ животных, антропоморфные – образ человека, растительный – образы цветов, деревьев, трав. И геометрический орнамент в котором художник использует какие элементы?

-Молодцы.

-Мы будем просто рисовать орнамент, или что-то украшать?

- Линии и геометрические фигуры.

- рисунок.



- Художник.



- Художник – портретист.

- Худ.-пейзажист (изображает природу), художник-анималист (изображает животных)



- Да.



- рассуждения детей, примеры.











- везде (окна, дома, земля,…)

- узоры.



























- можно.



- геометрический.

- Геометрический узор.









- линии.



- Уч-ся выполняют узор.







































- орнамент.

- геометрический орнамент.







- познакомиться с историей орнамента, узнать виды орнамента, научиться составлять геометрический орнамент.





























- нет.































- геометрические формы и линии.





- тарелку.

4.Практическая работа в применении нового знания.



- Тарелки бывают разной формы Слайд

- Я предлагаю взять для работы квадратную по форме тарелку со скругленными углами, для удобства и безопасности.

- Для выполнения работы нам нужно нарисовать квадрат.

Внимательно посмотрите на свой лист и мысленно разделите его пополам, а теперь я проведу эту линию. Сначала в воздухе, а потом смело с верху в низ, вот так!









- Проведите осевую линию у себя в альбомах.

- Квадрат – это правильная фигура, чтобы она была правильно нарисованной, проведу 2-ю осевую линию.

- Кто знает, как она проводится?





-Перпендикулярно – вот так, и тоже по середине листа.

- Затем отмерю, какой высоты будет тарелка.











- Это расстояние отмечаю по горизонтальной оси. С помощью карандашика или пальчиков.













- Затем проводим 2 горизонтальные и 2 вертикальные линии. На их пересечении мы получим вершины квадрата. Еще раз посмотрите, ровно, параллельно осям, сначала – вертикальные, потом – горизонтальные, Получили вершины?

-- Молодцы.











- Давайте, скруглим углы, чтобы у тарелки не было острых углов.

Скруглять можно по – разному. Можно совсем немного скруглить уголки, тогда тарелка получится более квадратная. А можно 2 угла по диагонали сильно скруглить, а 2 остальных немного закруглить, тогда тарелка получиться более вытянутая.

А затем уберем линии построения. Очень аккуратно, резиночной не натирая бумагу.











- Вот такую тарелочку нам сделал мастер – гончар.

- Ребята, кто знает, что это за инструмент?

- Давайте вспомним, как нужно покрывать поверхность, используя карандаш.

- Например, нам надо нарисовать круг. Сначала ставим точку, затем совершаем вращательные движения карандашом увеличивая площадь. У нас получился круг.

- а теперь, чтобы заполнить квадрат цветом вам нужно поставить точку, затем совершать движения из стороны в сторону, увеличивая размах, до тех пор, пока не дойдете до самой широкой части квадрата. Затем начинаете уменьшать размах. А после того, как квадрат заполнен, нужно его обвести по контуру.

- Покройте плоскость тарелочки тем цветом который сами выберете для работы.

- Ребята, что не хватает на тарелке?

Слайд

- Но прежде чем рисовать орнамент, давайте посмотрим, как он может располагаться.

- Где он может быть?

- Куда он может смещаться?

- Какие элементы возьмем для узора?



- Как можно располагать элементы?



- А чтобы получился узор, как нужно располагать элементы?

- При размещении элементов учитывайте, что элементы сверху и снизу должны быть расположены зеркально.

- Посмотрите на слайд, правильно ли составлен орнамент?

- В чем ошибка?



- а сейчас вы будете выполнять украшения на тарелочке, какие задачи перед собой вы можете поставить?



- Что мы задумаем 1-ым шагом?

- Затем?



- Не забывая о чем?



- А еще о чем нужно вспомнить?

- Сколько их должно быть?

Хорошо, приступайте к работе

Слайд

- Запомните, что все элементы в орнаменте одинаковые по размеру и находятся на одинаковом расстоянии друг от друга. Но можно чередовать большой элемент с маленьким.

- Ели вам нравятся ваши узоры в линиях, можете их использовать для оформления тарелки

















-показ

















- Слева направо по горизонтали.











































































- это надо нарисовать на отдельных листах и показать с пояснением.















- Цветной карандаш.























- Орнамента.







- В центре.

- Вправо и влево.

- Линии, круг, квадрат, треугольник.

- Близко – близко, или далеко.

- Чередуя или повторяя элементы.











- Не зеркально расположены элементы.

- выполнить аккуратный, красивый и правильно построенный узор.



- Задумаем узор.

- Расположим его по кромке нашей тарелки.

- О зеркальности расположения узора.

- О выборе цветов.

- не более 3-х.








4.Самостоятельная работа детей.

- Вы когда - нибудь видели, как работает народный мастер при выполнении изделия. Он работает в полной тишине, нельзя во время работы ни прыгать, ни толкаться, а выполнят все аккуратно.

- Узор наносим фломастерами поверх цветных карандашей. Узор должен быть виден, поэтому в работе лучше не использовать черный или коричневый цвет.

- Если хотите, чтобы у вас получилась спокойная тарелочка – берите близки цвета – желтый, оранжевый, зеленый.

Если хотите праздничную, яркую тарелку – берите контрастные цвета, т. е. противоположные. Старайтесь, чтобы цвета гармонично сочетались между собой.




4.Анализ детских работ.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось?

(выставляется несколько детских работ)

-Посмотрите, удачно ли подобраны цвета?

- Хорошее ли расположение узора?

- Насколько точно автор выполнил узор?


5.Итог урока. Рефлексия.

- С каким новым понятием мы познакомились?

- Какие виды орнаментов вы знаете?







- Глазки все закрыли, поднимите руку те, кто научился выполнять геометрический узор.

- Поднимите руку те, кому еще нужно поучиться.

- Орнамент.

- Геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный.













Краткое описание документа:
Конспект урока «Изобразительное искусство» Программа «Изобразительное искусство» автор(ы) О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская Класс 1.  Образовательная система (модель) «Школа 2100» ТЕМА: «Геометрический орнамент». Цель урока - оформить тарелку геометрическим орнаментом.В ходе урока дети знакомятся с историей и видами орнамента, с правилами его составления. На уроке дети учатся строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, определять цель деятельности на уроке, следовать учебной цели и задачам.
Общая информация

Номер материала: 58855040437

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.