Инфоурок Начальные классы Конспекты«Геометрический орнамент»

«Геометрический орнамент»

Скачать материал

Конспект урока «Изобразительное искусство»

Программа «Изобразительное искусство» автор(ы) О.А. Куревина,

Е.Д. Ковалевская

Класс 1. 

Образовательная система (модель) «Школа 2100»

ТЕМА: «Геометрический орнамент»

подготовила: Лысенкова Екатерина Леонидовна.

 

Цель урока. Оформление тарелки геометрическим орнаментом.

 

Задачи урока.

1.     Личностные:

·        учить сотрудничать с учителем и сверстниками.

2.     Предметные:

·        повторить названия геометрических фигур;

·        закрепить правила построения геометрической фигуры – квадрат;

·        познакомить детей с понятием орнамент;

·        познакомить с историей возникновения орнамента;

·        дать представление о видах орнамента;

·        раскрыть понятие композиция орнамента;

·        довести до сознания детей понятие ритм в орнаменте;

·        развивать творческое мышление детей;

·        формировать у детей представление о том, что все народы на нашей планете являются носителями своих традиций, своего искусства – самобытного и неповторимого.

3.     Метапредметные (УУД):

·        умение извлекать информацию из речи учителя;

·        умение делать (познавательные) выводы на основе анализа объектов;

·        умение слушать и понимать ответы других;

·        умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

·        умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные);

·        умение определять цель деятельности на уроке;

·        умение принимать и следовать учебной цели и задачам;

·        умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

 

Тип урока: урок изучения нового знания.

Оборудование.

ü У учителя: учебник, карточки, фломастеры, цветные карандаши, презентация.

ü У учащихся: учебник, альбом, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.

 

 

 


 

Ход урока

Этапы

Деят. учителя

Деят. ученика

Орг. момент

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

- садятся

1. Постановка учебной проблемы. Мотивация на деятельность.

-Сели все красиво, спинки – ровные, ноги – на полу. Смотрю на всех….Молодцы, начинаем работать.

- Посмотрите на экран. Слайд . Что вы видите? (белая квадратная тарелка)

- Что вы можете о ней сказать?

- Какой она формы?

- На ней есть узор, рисунок?

- А почему на ней нет рисунка? Может художник забыл его нарисовать?

 

 

 

- А вам какая посуда нравится – оформленная или однотонная?

- А чем?

Значит, какую задачу перед собой мы можем поставим?

- Чем будем украшать?

- Может ли нам в украшении помочь материал прошлого урока? Давайте к нему обратимся.

- Тарелку.

 

 

 

 

- Квадратной.

- Нет.

Дети рассуждают и приходят к выводу – Посуда может быть оформлена, а может быть однотонной.

 

- оформленная.

- она веселее.

 

- Украсить тарелку.

- Рисунком, узором.

 

2.Актуализация знаний и выход на тему и задачи урока.

- Ребята, на прошлых уроках вы изучали тему:

«Линии». Какие бывают линии по характеру начертания?  (слайд )

- А плавные линии, могут быть какими? слайд.

- Также мы изучали тему: «Фигуры». Какие геометрические фигуры вы знаете? слайд

 

- ломаные и плавные,….

 

- волнистыми и прямыми.

- круг, прямоугольник, квадрат, треугольник.

3.Изучение нового знания.

- Посмотрите на доску. Что вы видите?

 

- Что может нарисовать художник, используя линии и геометрические фигуры?

- А как называются человека, который создает рисунки?

- Если художник рисует портреты, как его называют?

- А каких художников вы еще знаете?

 

 

 

- Молодцы. Скажите, будет ли верным утверждение, что природа, тоже может быть художником?

 

- Правильно, посмотрите на слайд. Действительно природа может быть художником, когда раскрашивает деревья летом и осенью (слайд)

Когда устилает цветами и листьями поля и землю (слайд). Когда ветром вырисовывает линии из песка (слайд).

- а как вы думаете, Мороз может быть художником?

- А где он  рисует свои рисунки?

- На окнах, домах, машинах

- а как они называются?

- Если мы посмотрим на окружающий нас мир, то мы увидим, на сколько  умелый, внимательный, старательный художник – природа!

А человек – художник учится у природы выбирать краски, форму, движение и использовать это в украшении того мира который находится вокруг него.

Народный мастер – художник – это еще одна профессия, помогающая нам жить в красивом мире. Посмотрите на работы народных мастеров (слайд). Какие замечательные, яркие, четкие, строгие узоры у них получаются.

- Как вы думаете, можно ли составить узор из линии и геометрических фигур, то есть только из того, что мы с вами выучили??

- Предположите, как он будет называться?

- Кто назовет тему нашего урока?

 

- У нас на партах лежат маленькие листочки. Они понадобятся нам для выполнения подготовительных упражнений.

- Что на них проведено?

- Они ограничивают полосу для узора, попробуйте выполнить в первой полосе узор, используя линии и геометрические фигуры.

- Кто выполнил, тот может составить другие узоры во 2-ой и 3-ей полосе.

- Я посмотрела, кто-то из вас взял 1 геометрическую фигуру, а кто-то использовал несколько. Вы сами открыли закон создания узора.

- Если при создании узора вы использовании только одну фигуру – то такое построение называется повторением. (слайд)

- Если вы использовали несколько фигур – это чередование. (СЛАЙД )

- Данный рисунок, который вы составляли называют словом «узор» в бытовой среде, а его официальное название – орнамент.(слайд  с определением). - Слово “орнамент” в переводе с латинского (ornamentum) означает “украшение”. Орнаментом называют узор, построенный на повторе и чередовании составляющих его элементов.

 

- Кто назовет тему нашего урока?

- Кто точнее скажет? Вспоминаем про ранее полученные знания.

- Молодцы. Прежде чем мы начнем рисовать, я хочу предложить вам узнать об истории и видах орнамента и о секретах его составления. Какие задачи перед собой поставим?

 

Слайд .

История развития орнамента.

Орнамент возник еще в глубокой древности. Самый ранний орнамент состоял из ряда простых вмятин, сделанных на глиняном кувшине примерно на равном расстоянии друг от друга. Со временем узоры развивались и все более усложнялись, в них переплетались сказочные и реальные мотивы.

Источником для создания орнамента стала для человека природа. Любуясь природой, человек заметил в ней множество необычных форм и интересных цветовых оттенков, например: плоды и листочки различных растений, узоры на крыльях бабочек и птиц.

- Но только ли орнамент украшал? Слайд .

В орнаменте были заключены письмена, которые вышивальщицы специально подбирали для каждого владельца рубахи или полотенца, чтобы предметы хранила своего хозяина от всякой случайной беды, поэтому вышивка имела обереговую функцию и была носителем информации.

Народная одежда могла много рассказать интересного о своем владельце: откуда он родом, какого возраста, по какому случаю так одет.

Украшая какой-либо предмет, орнамент не может существовать отдельно от самого предмета. Он является его неотъемлемой частью и подчеркивает особенности предмета. Произведением искусства является и сам украшенный орнаментом объект и орнамент его украшающий.

 (на одном слайде) Орнаменты бывают Зооморфными – мастер использует образ животных, антропоморфные – образ человека, растительный – образы цветов, деревьев, трав. И геометрический орнамент в котором художник использует какие элементы?

-Молодцы.

-Мы будем просто рисовать орнамент, или что-то украшать?

- Линии и геометрические фигуры.

- рисунок.

 

- Художник.

 

- Художник – портретист.

- Худ.-пейзажист (изображает природу), художник-анималист (изображает животных)

 

- Да.

 

- рассуждения детей, примеры.

 

 

 

 

 

- везде (окна, дома, земля,…)

- узоры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- можно.

 

- геометрический.

- Геометрический узор.

 

 

 

 

- линии.

 

- Уч-ся выполняют узор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- орнамент.

- геометрический орнамент.

 

 

 

- познакомиться с историей орнамента, узнать виды орнамента, научиться составлять геометрический орнамент.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- нет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- геометрические формы и линии.

 

 

- тарелку.

4.Практическая работа в применении нового знания.

 

 

- Тарелки бывают разной формы Слайд

- Я предлагаю взять для работы квадратную по форме тарелку со скругленными углами, для удобства и безопасности.

- Для выполнения работы нам нужно нарисовать квадрат.

Внимательно посмотрите на свой лист и мысленно разделите его пополам, а теперь я проведу эту линию. Сначала в воздухе, а потом смело с верху в низ, вот так!

 

 

 

 

- Проведите осевую линию у себя в альбомах.

- Квадрат – это правильная фигура, чтобы она была правильно нарисованной, проведу 2-ю осевую линию.

- Кто знает, как она проводится?

 

 

-Перпендикулярно – вот так, и тоже по середине листа.

- Затем отмерю, какой высоты будет тарелка.

 

 

 

 

 


- Это расстояние отмечаю по горизонтальной оси. С помощью карандашика или пальчиков.

 

 

 

 

 

 


- Затем проводим 2 горизонтальные и 2 вертикальные линии. На их пересечении мы получим вершины квадрата. Еще раз посмотрите, ровно, параллельно осям, сначала – вертикальные, потом – горизонтальные, Получили вершины?

-- Молодцы.

 

 

 

 

 


- Давайте, скруглим углы, чтобы у тарелки не было острых углов.

Скруглять можно по – разному. Можно совсем немного скруглить уголки, тогда тарелка получится более квадратная. А можно 2 угла по диагонали сильно скруглить, а 2 остальных немного закруглить, тогда тарелка получиться более вытянутая.

 А затем уберем линии  построения. Очень аккуратно, резиночной не натирая бумагу.

 

 

 

 

 


- Вот такую тарелочку нам сделал мастер – гончар.

- Ребята, кто знает, что это за инструмент?

- Давайте вспомним, как нужно покрывать поверхность, используя карандаш.

- Например, нам надо нарисовать круг. Сначала ставим точку, затем совершаем вращательные движения карандашом увеличивая площадь. У нас получился круг.

- а теперь, чтобы заполнить квадрат цветом вам нужно поставить точку, затем совершать движения из стороны в сторону, увеличивая размах, до тех пор, пока не дойдете до самой широкой части квадрата. Затем начинаете уменьшать размах. А после того, как квадрат заполнен, нужно его обвести по контуру.

 - Покройте плоскость тарелочки тем цветом который сами выберете для работы.

- Ребята, что не хватает на тарелке?

Слайд

- Но прежде чем рисовать орнамент,  давайте посмотрим, как он может располагаться.

- Где он может быть?

- Куда он может смещаться?

- Какие элементы возьмем для узора?

 

- Как можно располагать элементы?

 

- А чтобы получился узор, как нужно располагать элементы?

- При размещении элементов учитывайте, что элементы сверху и снизу должны быть расположены зеркально.

- Посмотрите на слайд, правильно ли составлен орнамент?

- В чем ошибка?

 

- а сейчас вы будете выполнять украшения на тарелочке, какие задачи перед собой вы можете поставить?

 

- Что мы задумаем 1-ым шагом?

- Затем?

 

- Не забывая о чем?

 

- А еще о чем нужно вспомнить?

- Сколько их должно быть?

Хорошо, приступайте к работе

Слайд

- Запомните, что все элементы в орнаменте одинаковые по размеру и находятся на одинаковом расстоянии друг от друга. Но можно чередовать большой элемент с маленьким.

- Ели вам нравятся ваши узоры в линиях, можете их использовать для оформления тарелки

 

 

 

 

 

 

 

 

-показ

 

 

 

 

 

 

 

 

- Слева направо по горизонтали.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- это надо нарисовать на отдельных листах и показать с пояснением.

 

 

 

 

 

 

 

- Цветной карандаш.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Орнамента.

 

 

 

- В центре.

- Вправо и влево.

- Линии,  круг, квадрат, треугольник.

- Близко – близко, или далеко.

- Чередуя или повторяя элементы.

 

 

 

 

 

- Не зеркально расположены элементы.

- выполнить аккуратный, красивый и правильно построенный узор.

 

- Задумаем узор.

- Расположим его по кромке нашей тарелки.

- О зеркальности расположения узора.

- О выборе цветов.

- не более 3-х.

 

 

 

 

4.Самостоятельная работа детей.

- Вы  когда - нибудь видели, как работает народный мастер при  выполнении изделия. Он работает в полной тишине, нельзя во время работы ни прыгать, ни толкаться, а выполнят  все аккуратно.

- Узор наносим фломастерами поверх цветных карандашей. Узор должен быть виден, поэтому в работе лучше не использовать черный или коричневый цвет.

- Если хотите, чтобы у вас получилась спокойная тарелочка – берите близки цвета – желтый, оранжевый, зеленый.

Если хотите праздничную, яркую тарелку – берите контрастные цвета, т. е. противоположные. Старайтесь, чтобы цвета гармонично сочетались между собой.

 

 

4.Анализ детских работ.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось?

(выставляется несколько детских работ)

-Посмотрите, удачно ли подобраны цвета?

- Хорошее ли расположение узора?

- Насколько точно автор выполнил узор?

 

5.Итог урока. Рефлексия.

- С каким новым понятием мы познакомились?

- Какие виды орнаментов вы знаете?

 

 

 

- Глазки все закрыли, поднимите руку те, кто научился выполнять геометрический узор.

- Поднимите руку те, кому еще нужно поучиться.

- Орнамент.

- Геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Геометрический орнамент»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Конспект урока «Изобразительное искусство» Программа «Изобразительное искусство» автор(ы) О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская Класс 1.  Образовательная система (модель) «Школа 2100» ТЕМА: «Геометрический орнамент». Цель урока - оформить тарелку геометрическим орнаментом.В ходе урока дети знакомятся с историей и видами орнамента, с правилами его составления. На уроке дети учатся строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, определять цель деятельности на уроке, следовать учебной цели и задачам.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 484 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.04.2014 2203
    • DOCX 30.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лысенкова Екатерина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1242
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 547 человек из 68 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 61 региона

Мини-курс

Дизайн и визуальная коммуникация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление расстройств: путь к психическому здоровью"

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Предпринимательские риски

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе