Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Геометрический орнамент»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

«Геометрический орнамент»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Конспект урока «Изобразительное искусство»

Программа «Изобразительное искусство» автор(ы) О.А. Куревина,

Е.Д. Ковалевская

Класс 1.

Образовательная система (модель) «Школа 2100»

ТЕМА: «Геометрический орнамент»

подготовила: Лысенкова Екатерина Леонидовна.


Цель урока. Оформление тарелки геометрическим орнаментом.


Задачи урока.

  1. Личностные:

  • учить сотрудничать с учителем и сверстниками.

  1. Предметные:

  • повторить названия геометрических фигур;

  • закрепить правила построения геометрической фигуры – квадрат;

  • познакомить детей с понятием орнамент;

  • познакомить с историей возникновения орнамента;

  • дать представление о видах орнамента;

  • раскрыть понятие композиция орнамента;

  • довести до сознания детей понятие ритм в орнаменте;

  • развивать творческое мышление детей;

  • формировать у детей представление о том, что все народы на нашей планете являются носителями своих традиций, своего искусства – самобытного и неповторимого.

  1. Метапредметные (УУД):

  • умение извлекать информацию из речи учителя;

  • умение делать (познавательные) выводы на основе анализа объектов;

  • умение слушать и понимать ответы других;

  • умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

  • умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные);

  • умение определять цель деятельности на уроке;

  • умение принимать и следовать учебной цели и задачам;

  • умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.



Тип урока: урок изучения нового знания.

Оборудование.

  • У учителя: учебник, карточки, фломастеры, цветные карандаши, презентация.

  • У учащихся: учебник, альбом, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.







Ход урока

Этапы

Деят. учителя

Деят. ученика

Орг. момент

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

- садятся

1. Постановка учебной проблемы. Мотивация на деятельность.

-Сели все красиво, спинки – ровные, ноги – на полу. Смотрю на всех….Молодцы, начинаем работать.

- Посмотрите на экран. Слайд . Что вы видите? (белая квадратная тарелка)

- Что вы можете о ней сказать?

- Какой она формы?

- На ней есть узор, рисунок?

- А почему на ней нет рисунка? Может художник забыл его нарисовать?







- А вам какая посуда нравится – оформленная или однотонная?

- А чем?

Значит, какую задачу перед собой мы можем поставим?

- Чем будем украшать?

- Может ли нам в украшении помочь материал прошлого урока? Давайте к нему обратимся.

- Тарелку.









- Квадратной.

- Нет.

Дети рассуждают и приходят к выводу – Посуда может быть оформлена, а может быть однотонной.



- оформленная.

- она веселее.



- Украсить тарелку.

- Рисунком, узором.


2.Актуализация знаний и выход на тему и задачи урока.

- Ребята, на прошлых уроках вы изучали тему:

«Линии». Какие бывают линии по характеру начертания? (слайд )

- А плавные линии, могут быть какими? слайд.

- Также мы изучали тему: «Фигуры». Какие геометрические фигуры вы знаете? слайд



- ломаные и плавные,….



- волнистыми и прямыми.

- круг, прямоугольник, квадрат, треугольник.

3.Изучение нового знания.

- Посмотрите на доску. Что вы видите?



- Что может нарисовать художник, используя линии и геометрические фигуры?

- А как называются человека, который создает рисунки?

- Если художник рисует портреты, как его называют?

- А каких художников вы еще знаете?







- Молодцы. Скажите, будет ли верным утверждение, что природа, тоже может быть художником?



- Правильно, посмотрите на слайд. Действительно природа может быть художником, когда раскрашивает деревья летом и осенью (слайд)

Когда устилает цветами и листьями поля и землю (слайд). Когда ветром вырисовывает линии из песка (слайд).

- а как вы думаете, Мороз может быть художником?

- А где он рисует свои рисунки?

- На окнах, домах, машинах

- а как они называются?

- Если мы посмотрим на окружающий нас мир, то мы увидим, на сколько умелый, внимательный, старательный художник – природа!

А человек – художник учится у природы выбирать краски, форму, движение и использовать это в украшении того мира который находится вокруг него.

Народный мастер – художник – это еще одна профессия, помогающая нам жить в красивом мире. Посмотрите на работы народных мастеров (слайд). Какие замечательные, яркие, четкие, строгие узоры у них получаются.

- Как вы думаете, можно ли составить узор из линии и геометрических фигур, то есть только из того, что мы с вами выучили??

- Предположите, как он будет называться?

- Кто назовет тему нашего урока?



- У нас на партах лежат маленькие листочки. Они понадобятся нам для выполнения подготовительных упражнений.

- Что на них проведено?

- Они ограничивают полосу для узора, попробуйте выполнить в первой полосе узор, используя линии и геометрические фигуры.

- Кто выполнил, тот может составить другие узоры во 2-ой и 3-ей полосе.

- Я посмотрела, кто-то из вас взял 1 геометрическую фигуру, а кто-то использовал несколько. Вы сами открыли закон создания узора.

- Если при создании узора вы использовании только одну фигуру – то такое построение называется повторением. (слайд)

- Если вы использовали несколько фигур – это чередование. (СЛАЙД )

- Данный рисунок, который вы составляли называют словом «узор» в бытовой среде, а его официальное название – орнамент.(слайд с определением). - Слово “орнамент” в переводе с латинского (ornamentum) означает “украшение”. Орнаментом называют узор, построенный на повторе и чередовании составляющих его элементов.



- Кто назовет тему нашего урока?

- Кто точнее скажет? Вспоминаем про ранее полученные знания.

- Молодцы. Прежде чем мы начнем рисовать, я хочу предложить вам узнать об истории и видах орнамента и о секретах его составления. Какие задачи перед собой поставим?



Слайд .

История развития орнамента.

Орнамент возник еще в глубокой древности. Самый ранний орнамент состоял из ряда простых вмятин, сделанных на глиняном кувшине примерно на равном расстоянии друг от друга. Со временем узоры развивались и все более усложнялись, в них переплетались сказочные и реальные мотивы.

Источником для создания орнамента стала для человека природа. Любуясь природой, человек заметил в ней множество необычных форм и интересных цветовых оттенков, например: плоды и листочки различных растений, узоры на крыльях бабочек и птиц.

- Но только ли орнамент украшал? Слайд .

В орнаменте были заключены письмена, которые вышивальщицы специально подбирали для каждого владельца рубахи или полотенца, чтобы предметы хранила своего хозяина от всякой случайной беды, поэтому вышивка имела обереговую функцию и была носителем информации.

Народная одежда могла много рассказать интересного о своем владельце: откуда он родом, какого возраста, по какому случаю так одет.

Украшая какой-либо предмет, орнамент не может существовать отдельно от самого предмета. Он является его неотъемлемой частью и подчеркивает особенности предмета. Произведением искусства является и сам украшенный орнаментом объект и орнамент его украшающий.

(на одном слайде) Орнаменты бывают Зооморфными – мастер использует образ животных, антропоморфные – образ человека, растительный – образы цветов, деревьев, трав. И геометрический орнамент в котором художник использует какие элементы?

-Молодцы.

-Мы будем просто рисовать орнамент, или что-то украшать?

- Линии и геометрические фигуры.

- рисунок.



- Художник.



- Художник – портретист.

- Худ.-пейзажист (изображает природу), художник-анималист (изображает животных)



- Да.



- рассуждения детей, примеры.











- везде (окна, дома, земля,…)

- узоры.



























- можно.



- геометрический.

- Геометрический узор.









- линии.



- Уч-ся выполняют узор.







































- орнамент.

- геометрический орнамент.







- познакомиться с историей орнамента, узнать виды орнамента, научиться составлять геометрический орнамент.





























- нет.































- геометрические формы и линии.





- тарелку.

4.Практическая работа в применении нового знания.



- Тарелки бывают разной формы Слайд

- Я предлагаю взять для работы квадратную по форме тарелку со скругленными углами, для удобства и безопасности.

- Для выполнения работы нам нужно нарисовать квадрат.

Внимательно посмотрите на свой лист и мысленно разделите его пополам, а теперь я проведу эту линию. Сначала в воздухе, а потом смело с верху в низ, вот так!









- Проведите осевую линию у себя в альбомах.

- Квадрат – это правильная фигура, чтобы она была правильно нарисованной, проведу 2-ю осевую линию.

- Кто знает, как она проводится?





-Перпендикулярно – вот так, и тоже по середине листа.

- Затем отмерю, какой высоты будет тарелка.











- Это расстояние отмечаю по горизонтальной оси. С помощью карандашика или пальчиков.













- Затем проводим 2 горизонтальные и 2 вертикальные линии. На их пересечении мы получим вершины квадрата. Еще раз посмотрите, ровно, параллельно осям, сначала – вертикальные, потом – горизонтальные, Получили вершины?

-- Молодцы.











- Давайте, скруглим углы, чтобы у тарелки не было острых углов.

Скруглять можно по – разному. Можно совсем немного скруглить уголки, тогда тарелка получится более квадратная. А можно 2 угла по диагонали сильно скруглить, а 2 остальных немного закруглить, тогда тарелка получиться более вытянутая.

А затем уберем линии построения. Очень аккуратно, резиночной не натирая бумагу.











- Вот такую тарелочку нам сделал мастер – гончар.

- Ребята, кто знает, что это за инструмент?

- Давайте вспомним, как нужно покрывать поверхность, используя карандаш.

- Например, нам надо нарисовать круг. Сначала ставим точку, затем совершаем вращательные движения карандашом увеличивая площадь. У нас получился круг.

- а теперь, чтобы заполнить квадрат цветом вам нужно поставить точку, затем совершать движения из стороны в сторону, увеличивая размах, до тех пор, пока не дойдете до самой широкой части квадрата. Затем начинаете уменьшать размах. А после того, как квадрат заполнен, нужно его обвести по контуру.

- Покройте плоскость тарелочки тем цветом который сами выберете для работы.

- Ребята, что не хватает на тарелке?

Слайд

- Но прежде чем рисовать орнамент, давайте посмотрим, как он может располагаться.

- Где он может быть?

- Куда он может смещаться?

- Какие элементы возьмем для узора?



- Как можно располагать элементы?



- А чтобы получился узор, как нужно располагать элементы?

- При размещении элементов учитывайте, что элементы сверху и снизу должны быть расположены зеркально.

- Посмотрите на слайд, правильно ли составлен орнамент?

- В чем ошибка?



- а сейчас вы будете выполнять украшения на тарелочке, какие задачи перед собой вы можете поставить?



- Что мы задумаем 1-ым шагом?

- Затем?



- Не забывая о чем?



- А еще о чем нужно вспомнить?

- Сколько их должно быть?

Хорошо, приступайте к работе

Слайд

- Запомните, что все элементы в орнаменте одинаковые по размеру и находятся на одинаковом расстоянии друг от друга. Но можно чередовать большой элемент с маленьким.

- Ели вам нравятся ваши узоры в линиях, можете их использовать для оформления тарелки

















-показ

















- Слева направо по горизонтали.











































































- это надо нарисовать на отдельных листах и показать с пояснением.















- Цветной карандаш.























- Орнамента.







- В центре.

- Вправо и влево.

- Линии, круг, квадрат, треугольник.

- Близко – близко, или далеко.

- Чередуя или повторяя элементы.











- Не зеркально расположены элементы.

- выполнить аккуратный, красивый и правильно построенный узор.



- Задумаем узор.

- Расположим его по кромке нашей тарелки.

- О зеркальности расположения узора.

- О выборе цветов.

- не более 3-х.








4.Самостоятельная работа детей.

- Вы когда - нибудь видели, как работает народный мастер при выполнении изделия. Он работает в полной тишине, нельзя во время работы ни прыгать, ни толкаться, а выполнят все аккуратно.

- Узор наносим фломастерами поверх цветных карандашей. Узор должен быть виден, поэтому в работе лучше не использовать черный или коричневый цвет.

- Если хотите, чтобы у вас получилась спокойная тарелочка – берите близки цвета – желтый, оранжевый, зеленый.

Если хотите праздничную, яркую тарелку – берите контрастные цвета, т. е. противоположные. Старайтесь, чтобы цвета гармонично сочетались между собой.




4.Анализ детских работ.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось?

(выставляется несколько детских работ)

-Посмотрите, удачно ли подобраны цвета?

- Хорошее ли расположение узора?

- Насколько точно автор выполнил узор?


5.Итог урока. Рефлексия.

- С каким новым понятием мы познакомились?

- Какие виды орнаментов вы знаете?







- Глазки все закрыли, поднимите руку те, кто научился выполнять геометрический узор.

- Поднимите руку те, кому еще нужно поучиться.

- Орнамент.

- Геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный.














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока «Изобразительное искусство» Программа «Изобразительное искусство» автор(ы) О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская Класс 1.  Образовательная система (модель) «Школа 2100» ТЕМА: «Геометрический орнамент». Цель урока - оформить тарелку геометрическим орнаментом.В ходе урока дети знакомятся с историей и видами орнамента, с правилами его составления. На уроке дети учатся строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, определять цель деятельности на уроке, следовать учебной цели и задачам.

Общая информация

Номер материала: 58855040437

Похожие материалы