Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК «ШКОЛА РОССИИ» 2 КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК «ШКОЛА РОССИИ» 2 КЛАСС

Выбранный для просмотра документ 1 ПОЯСН ЗАП.docx

библиотека
материалов
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе:

- примерной образовательной программы Учебно – методического комплекса «Школа России» 2010 года,

- рабочая программа по «Окружающему миру» разработана на основе Программы

Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А.

Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями

Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

- основной образовательной программы школы,

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

- планируемых результатов начального общего образования.


Актуальность программы.

«Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и

осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и

эмоционально-целостного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми,

обществом и природой. Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность,

которая определена особой актуальностью экологического образования в современных

условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не

только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер

фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в

России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального

развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают

основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся

осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного края.

Цели и задачи.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель

воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно

относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию

человечества.

Задачи:

Образовательная:

сформировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего

мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Развивающая:

Развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества, формируются

личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление

подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в

основной школе.

Воспитательная:

воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине;

формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной

и социальной среде,

Валеологические:

создание здорового психологического климата на уроках, повышение мотивации

учащихся;

соблюдение надлежащей обстановки и гигиенических условий в классе;

правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный,

аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.) контроль длительности применения

ТСО (в соответствии с нормами);

включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки,

динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для

глаз.

Характеристика предмета.

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов

начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми

окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе

и за ее стенами.

Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого

процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той

или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных

занятиях.

Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном

общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на

уроках.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников

фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих

компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать

правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Поэтому

данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в

развитии и воспитании личности.

Ведущие принципы:

Содержание и структура курса «Окружающий мир» рассматривается как особая

дидактическая конструкция, создаваемая с учетом возрастных особенностей

учащихся (психофизических интересов, склонностей);

В основу содержания и структуры предмета положен дидактический принцип

личностно-ориентированного обучения, в качестве главного объекта учебно-

воспитательного процесса рассматривающий учащегося с его индивидуальными

особенностями восприятия и осмысления фундаментальных и прикладных

знаний и умений;

В курсе обеспечено единство содержательной и процессуальной сторон

обучения, которое подразумевает не только передачу учащимся определенной

системы научных знаний и умений, но и обучение их способам учебной

деятельности по самостоятельному добыванию упомянутых знаний и умений с

применением новейших учебных технологий и форм организации учебного

процесса;

Принцип компетентностного подхода, т.е. конечный результат обучения

определяется не столько суммой приобретенных знаний, сколько умением

применять их на практике, в повседневной жизни, использовать для развития

чувственных, волевых, интеллектуальных и других качеств личности учащегося.

Учѐт возрастных и психологических особенностей детей.

Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и

педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и

психологическим особенностям детей начального школьного возраста, для которого

ведущей деятельностью является общение в процессе обучения, а объектом познавательной

деятельности – основы наук.

Дети в этом возрасте проявляют готовность к усвоению системы знаний не только на уровне

восприятий фактов, но и на уровне общих представлений и понятий, понимания причинно-

следственных связей.

В тематическое планирование включены следующие темы:

Раздел «Где мы живём?» 4 часа

Раздел «Природа» 20часов

Раздел «Жизнь города и села» 10 часов

Раздел «Здоровье и безопасность» 9 часов

Раздел «Общение» 7 часов

Раздел «Путешествие» 18 часов

Выбранный для просмотра документ 2 ОКР СОДЕРЖ.docx

библиотека
материалов

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

2 класс (68 ч)

Где мы живем (2 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название

нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб,

гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая

нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками

людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (19 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для

всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных

созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства

земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и

воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки.

Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.

Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между

растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные –

распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание

ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края.

Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами

их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры

воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства

воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями

дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (11 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной

площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство,

транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные

представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера

до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению

учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя).

Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский,

грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору

учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста,

учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного

города.

Здоровье и безопасность (11 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня.

Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и

лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности

врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой,

острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не

купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в

опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним

покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (6 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения

мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием

гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных

местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по

компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов:

река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к

природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России.

Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы

чтения карты.

Заключение (1ч)

Что мы узнали и чему научились за год.__

Выбранный для просмотра документ 3 график прох.docx

библиотека
материалов

2.2 ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА





Раздел

Кол-во часов

Сроки прохождения

Виды контроля

1 четверть (18 часов)




1

Где мы живём?


4 часа

04.09-13.09

Вх тест раб 13.09

2

Природа


14 часов

18.09-01.11

Пров тест раб 30.10


2 четверть (14 часов)





3

Природа


6 часов

13.11-29.11

Пров раб 29.11

4

Жизнь города и села


8 часов

04.12-27.12

Конт раб 18.12


3 четверть (21 час)





5

Жизнь города и села


2 часа

15.01-17.01

Пров раб 15.01

6

Здоровье и безопасность


9 часов

22.01-19.02

Пров раб 19.02

7

Общение


7 часов

22.02-12.03

Пров раб 12.03

8

Путешествие


3 часа

14.03-22.03



4 четверть (15 часов)





9

Путешествие


15 часов

02.04-23.05

Ит конт раб 16.05



Выбранный для просмотра документ 4 ТРЕБОВАНИЯ.docx

библиотека
материалов

2.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ТРЕБОВАНИЯ К ЗУНАМ)

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

2 класс

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники,

травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; некоторые

охраняемые растения и животные своей местности;

основные признаки времен года; правила поведения в природе;

основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее

распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на

улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности,

извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной

поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России;

названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и

живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать

изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести

наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села),

трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими

людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края.

Выбранный для просмотра документ 5 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ.docx

библиотека
материалов

2.4. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия

несущественной;

нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она

является существенной;

неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия

протекания того или иного изученного явления;

ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным

признакам;

незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, под-

тверждающие высказанное суждение;

отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не

умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных

объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на

результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после

наводящих вопросов;

неточности при нахождении объекта на карте.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше

удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному

материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного:

использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;

самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие

2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4

недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения

материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные

неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения

требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по

текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по

пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала;

неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие

более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8

недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость

обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда

школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику

результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.

Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника,

четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не

должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по

существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а

также пути устранения недочетов и ошибок.

Выбранный для просмотра документ 6 ПЕРЕЧЕНЬ.docx

библиотека
материалов

2.5. ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ.

Особенности организации контроля по окружающему миру

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область

«Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель

контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие

выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных

источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области

используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные

работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также

самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным

оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся

всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые

учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных

бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость

подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал

(повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты,

выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на

уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы

индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или

явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При

оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее

существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к

описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от

текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести

собственные примеры из жизненного опыта.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить

полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и

временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с

применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки

уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения,

связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и

обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не

требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями

письменной речи младших школьников. Целесообразны, поэтому, тестовые задания по

нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление

высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-

заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают

правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что

позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения

детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений

об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет

осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а

образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и

письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями.

Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-

научные представления детей.


Экскурсии:

Что нас окружает? Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.



Выбранный для просмотра документ 8 МАТЕР ТЕХ ОБ.docx

библиотека
материалов

IV. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

4.1. Печатные пособия

Литература для учащихся:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, М.: Просвещение, 2011

2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» в 2-х частях: 2 класс. –

М.: Просвещение, 2012

3. Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Проверим себя в 2-х частях: 2 класс. – М.: Вита Пресс,

2012

4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004

Методическая литература

Т.Н.Максимова Поурочные разработки по курсу Окружающий мир к УМК А.А.Плешаковоа Москва «ВАКО» 2012

4.2. Экранно-звуковые пособия.

4.3. Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Видеоплейер (видеомагнитофон).

Аудиопроигрыватель.

Персональный компьютер.

4.4. Цифровые образовательные ресурсы

На уроках Окружающего мира во втором классе планируется активное использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ):

презентаций, демонстрационного материала, объяснительно-иллюстративного материала, тестовых и проверочных работ, кроссвордов, филвордов, логических заданий по изученным темам.

Презентации по темам:

Экологическая система. Что нас окружает.

Твои родные и твоя Родина в потоке времени.

Времена древней Руси. Времена Московского государства.

Человек и природа. Наша планета Земля.

Солнечная система. Планеты Солнечной системы.

Воздух и его значение. Красная книга.

Лес. По лесным тропинкам. Ориентирование на местности.

Тундра. Животные степи.

Охрана животных. Земля имеет форму шара.

Золотое кольцо России.

Используемый материал взят из сети «Интернет», а так же из сборника «Окружающий мир. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. В.В.мещеряков, С.В.Савинова. Москва. Издательство «Глобус», 2010г.

Издание осуществлено при организационной и информационной поддержке Интернет-портала «Сеть творческих учителей», сообщество «ИКТ в начальной школе».

Использование ИКТ и регионального компонента.

По теме «Экологическая система» включаем региональный компонент. Планируется создание презентации на тему «Экологическое состояние нашего села».

По теме «Природа родного края» планируется создание презентации.


4.5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп (цифровой по возможности).

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные.весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Модель «Торс человека» с внутренними органами.

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т. п.


4.6. Натуральные объекты, демонстрационные пособия, музыкальные инструменты, натуральный фонд

натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

географические и исторические карты;

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения, животные)






Выбранный для просмотра документ КТП.doc

библиотека
материалов

III. СОДЕРЖАНИЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (УУД)

Окружающий мир УМК «Школа России» 2 класс (68 ч)


Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия




1 четверть (18 часов) Раздел «Где мы живем?» (4 ч)



1

03.09

Родная страна



- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Экскурсия

2

05.09

Город и село. Проект «Родной город (село)»



Проектная работа

3

10.09

Природа и рукотворный мир



4

12.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

Входная тестовая работа



Раздел «Природа» (20 ч)



5

17.09

Неживая и живая природа


-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.


-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.


- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.


- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни


6

19.09

Явления природы



7

24.09

Что такое погода



8

26.09

В гости к осени (экскурсия)


Экскурсия

9

01.10

В гости к осени (урок)



10

03.10

Звездное небо



11

08.10

Заглянем в кладовые Земли


Использование на практике основных правил познания окружающего мира

Обсуждение правил здорового образа жизни.

Описание значения воздуха для живой природы. Рассуждения о различном воздухе в городе и в лесу


12

13

10.10

15.10

Про воздух и про воду



14

17.10

Какие бывают растения



15

22.10

Какие бывают животные


Объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества Обучающийся научится:

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);



16

24.10

Невидимые нити



17

29.10

Дикорастущие и культурные растения


Провер. тест раб

18

31.10

2чет

(14 ч)

Дикие и домашние животные



19

12.11

Комнатные растения


История появления культурных растений в России.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Выявление растений, прибывших в Россию из других стран, и история их появления. Уход за комнатными растениями в классе. Умение называть комнатные растения в классе и дома.


20

14.11

Животные живого уголка



21

19.11

Про кошек и собак



22

21.11

Красная книга



23

26.11

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»


Проектная работа

24

28.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Проверочная работа



Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)



25

03.12

Что такое экономика


-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.


- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Приводить примеры веществ, описывать их.

Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств веществ


26

05.12

Из чего что сделано



27

10.12

Как построить дом



28

12.12

Какой бывает транспорт



29

17.12

Культура и образование


Конт тест раб

30

19.12

Все профессии важны. Проект «Профессии»


Проектная работа

31

24.12

В гости к зиме (экскурсия)


Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года


Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года


Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом

Экскурсия

32

26.12

3 чет (21 ч)

В гости к зиме (урок)



33

09.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»


Провер. раб

34

14.01

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

Проектная работа



Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)



35

16.01

Строение тела человека


-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.


Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).


Знать:

- основные системы органов человека, их роль в организме;

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- понятие «здоровый образ жизни». Уметь:

- определять органы человека;

- рассказывать о функции основных систем органов строения человека.


36

21.01

Если хочешь быть здоров



37

23.01

Берегись автомобиля!



38

28.01

Школа пешехода



39

30.01

Домашние опасности


40

04.02

Пожар


41

06.02

На воде и в лесу



42

11.02

Опасные незнакомцы


43

13.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Провер раб



Раздел «Общение» (7 ч)



44

18.02

Наша дружная семья


- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.


45

25.02

Проект «Родословная»


Проектная работа

46

27.02

В школе


Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций


47

04.03

Правила вежливости


Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.


48

06.03

Ты и твои друзья


Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом


49

11.03

Мы – зрители и пассажиры



50

13.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Првер раб



Раздел «Путешествия» (18 ч)



51

18.03

Посмотри вокруг


- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар-ты, по местным признакам во время экскурсии.

Определение сторон горизонта по компасу


52-53

20.03

01.04

4 чет (15 ч)

Ориентирование на местности



54

03.04

Формы земной поверхности



55

08.04

Водные богатства


Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.


56

10.04

В гости к весне (экскурсия)


Экскурсия

57

15.04

В гости к весне (урок)



58

17.04

Россия на карте



59

22.04

Проект «Города России»


Проектная работа

60

24.04

Путешествие по Москве



61

29.04

Московский Кремль



62

06.05

Город на Неве


Знать страны мира.

Уметь:

ориентироваться на местности с

помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.


63

08.05

Путешествие по планете



64

13.05

Путешествие по материкам



65

15.05

Страны мира. Проект «Страны мира»


Проектная работа

66

20.05

Впереди лето

Итоговая контрольная работа


Обучающийся получил возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля;

- учитывать другое мнение и позицию.

Итог конт раб

67

22.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»


Пров раб

68

27.05

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Проектная работа



Выбранный для просмотра документ содержание.docx

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ



I. Пояснительная записка

II. Содержание учебного предмета

2.1. Содержание учебного материала

2.2. График прохождения учебного материала

2.3. Планируемые результаты (требования к ЗУНам)

2.4. Критерии и нормы оценки

2.5. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ



III. Содержание календарно – тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности (с УУД)

IV. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

4.1. Печатные пособия

4.2. Экранно – звуковые пособия

4.3. Технические средства обучения

4.4. Цифровые образовательные ресурсы

4.5. Учебно – практическое оборудование

4.6. Натуральные объекты, демонстрационные пособия, музыкальные инструменты, натуральный фонд



Краткое описание документа:

Актуальность программы. «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-целостного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой. Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе. Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров707
Номер материала 58862040453
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх