Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру «Гроза двенадцатого года
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по окружающему миру «Гроза двенадцатого года

библиотека
материалов

Данный конспект урока разработан на основе программы Окружающий мир “Моё Отечество”, 3 класс. Авторы: Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Турчина М.Е. (Образовательная система «Школа 2100»)с использованием информационно-компьютерных технологий учителем начальных классов МБОУ СОШ №76 посёлка Гигант Мисюра Татьяной Анатольевной.



Окружающий мир (3-й класс)

ЧАСТЬ 2. МОЁ ОТЕЧЕСТВО

Урок 20.

РАЗДЕЛ III. ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. XVIII – начало XX ВЕКА.

Тема: ГРОЗА ДВЕНАДЦАТОГО ГОДА

Цели:

ознакомить учеников с опасностью, нависшей над Россией в 1812 году, когда независимость государства оказалась под угрозой.


Задачи:

Главная познавательная задача: -- довести до осознания ребятами мысль о том, что главная ценность государства -- это общество, люди, которые героическими усилиями, иногда ценою жизни готовы отстоять свою независимость, свои идеалы, что эти люди достойны лучшей доли.

Познавательная задача: дать первичное представление о событиях 1812 года, познакомить с участниками этих событий, их планами и задачами.

Воспитательная задача: пробудить интерес к истории Отечества, патриотизм. Пробудить чувство гордости и любви к людям, вставшим на защиту своей Родины.

- развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности.

Методическая цель урока. Познакомить с методикой организации учебных исследований.



Тип урока: урок творческого поиска

Оборудование

учебник, “Моё Отечество”, 3 класс. Авторы: Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Турчина М.Е. (Образовательная система «Школа 2100» 3 класс М.Баласс, 2012г.

- рабочая тетрадь
- карточки с датами ( пазлы)

- пистолет

- карточки с заданием

-листы бумаги, портреты Петра I

-таблицы

-два плаката с иллюстрациями Бородинского поля в разное время

- карточки с прилагательными

Карточки с историческим текстом

- мультимедийный проектор,

-презентация

-компьютер


Основные слова и понятия: Отечественная война, Бородинское сражение, партизаны.

Исторические личности: Наполеон, Кутузов М. И.



Лучше иногда задавать вопросы,

чем знать наперёд все ответы».

Целью модернизации российского образования является достижение нового качества, которое бы соответствовало актуальным запросам современной жизни. Сегодняшнего ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации. Происходит это потому, что дети часто испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала по всем школьным предметам. Причина этого - в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего, критического. Моя педагогическая проблема «Развитие критического мышления у учащихся начальных классов». Считаю, что необходимо создавать на уроках такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире. В своём уроке я показала приёмы, используемые в технологии развитие критического мышления школьников :

составление синквейна, с целью способа оценки понятийного багажа учащихся;

рассказ-активизация по ключевым словам,

составление кластера, позволяющего сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему,

оформление «корзины идей» - позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока,

мозговая атака - парная мозговая атака очень помогает учащимся, для которых сложно высказать свое мнение перед большой аудиторией. Обменявшись мнением с товарищем, такой ученик легче выходит на контакт со всей группой. Разумеется, работа в парах позволяет высказаться гораздо большему числу учащихся,

«корзина знаний» - дети берут в руки корзинки и объясняют, какими знаниями и умениями они её наполняют по окончанию урока.


Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребёнку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития. И в этом мне помогают приёмы технологии «Развития критического мышления младших школьников». Важно не в готовом виде давать знания, а добывать их совместно. Работа, проводимая в рамках развития критического мышления, научит детей анализировать, синтезировать, сопоставлять, делать выводы.




Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Стадия Вызов



Игровое производственное проектирование




























Мозговой штурм











Синквейн










«Круглый стол»


Стадия Осмысления

- Начинаем урок истории.

Первое задание для групп. Составить пазл из жетонов каждого участника группы. Прочитать дату. Вспомнить событие и имя, связанное с этой датой. (Пазлы)


Дата


Событие


Имя


882


Возникновение Киевского государства


Князь Олег


988


Принятие христианской веры на Руси


Князь Владимир


1242


Ледовое побоище


Александр Невский


1380


Куликовская битва


Дмитрий Донской












  1. Молодцы в 9 веке было создано первое государство с названием Русь.

  2. Правильно. Сейчас мы можем говорить о том, что люди начали жить по новому Один князь – одна вера.

  3. Со времён Древней Руси жителям нашей страны часто приходилось защищать родную землю от врагов.

  4. Русские солдаты совершили великое дело – разгромили непобедимого прежде врага.

Команды справились очень хорошо с заданием. Я вижу, что вы серьёзно относитесь к изучению такого сложного противоречивого и интереснейшего предмета, как история.

А сейчас, я предлагаю вам немножечко размяться. Я буду показывать вам карточки с именами великих людей, с датами каких-либо событий, происходящих в московском государстве. Как вы думаете, что вы должны будете делать? А для чего? ( пистолет, карточки)

( Составляется кластер на тему Московское государство)

- Сергий Радонежский

- Золотая Орда

-Иван IV

- Смутное время

- Михаил Фёдорович Романов



Посмотрите на реку времени. Что же произошло в 17 веке? У вас на столах лежат чистые листы бумаги – я предлагаю составить синквейн на тему Петр 1 (чистые листы)

Пётр I всегда призывал русский народ учиться. Вот и я сейчас попрошу вас открыть учебники и прочитать полезную для себя информацию.

( После прочтения)

Действительно Россия во все времена участвовала в войнах разного характера. Но о какой войне идет речь в нашем тексте?

Как вы понимаете Отечественная война?

( Выбор понятий)

суть реплики: слово «отечественная» происходит от слова «отец»): Отечество - это то время, когда жили отцы. Раз отцы воевали, то и все войны можно назвать отечественными.

(«отечественная» — значит, воевали всем Отечеством): До 1812 года Отечественных войн не было. Только в 1812 году воевали всем Отечеством, а до этого _ только армия.

(«отечественная» — потому что защищали Отечество): Война 1812 года называется Отечественной, так как люди защищали свое Отечество, а до этого только нападали на другие страны.

Интересно, за какое отличие от других войн война 1812 года получила название Отечественная?


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы.






Исследовательская деятельность

















Составление кластера



Частично-поисковый















































Эмоциональная разрядка






Разыгрывание ролей





























































Корзина идей














Стадия Размышления














































Поиск решения проблемы

Работа в творческих группах. Каждая творческая группа выполняет задание. Задания на карточках.

1 группа: в теме №12 найти информацию, когда и в какой войне участвовала Россия, кто правил в это время, кто участвовал на стороне России, чем закончилась война? Занесите данные в таблицу.

2 группа: в теме №13 найти информацию когда и в какой войне участвовала Россия, кто правил в это время, кто участвовал на стороне России, чем закончилась война? Занесите данные в таблицу.

3 группа: в теме № 16 прочитайте фрагмент «Мы долго молча отступали» до слов Бородинское поле. Занесите данные в колонки «С кем была война» и «С какой целью Россия вступила в войну»

4 группа: прочитайте текст фрагмента «Поднимайся, русский народ!» темы № 16 стр. 82-83. Найдите информацию о том, кто участвовал в защите России от французских завоевателей. Чем закончилась война 1812 года? Занесите данные в таблицу.

На задание 4-5 минут. - Кто готов поднимите руки. Сейчас у каждого из вас есть такая табличка и мы её заполним все вместе.

. Участие России в войнах XVI – начала XIX веков

Когда (в каком веке)

С кем была война

При каком правителе

С какой целью Россия вступила в войну

Какая часть населения принимала участие

Чем закончилась война для России

В нач. XVII века

Польша, Швеция

междуцарствие

Защита государства от завоевателей

Ополчение (народ)

Изгнание захватчиков

В нач. XVIII века

Швеция

Пётр Первый

За выход к Балтийскому морю

Армия и флот

Выход России к морю

В нач. XIX века (1812 год)

Франция, армии других стран

Александр Первый

Защита государства от завоевателей

Армия, ополчение, партизаны

Изгнание захватчиков



После заполнения таблицы.

- Посмотрите на таблицу. В чём же отличие этой войны от других войны России? Что мы хотим сегодня выяснить? Какой наш главный вопрос?

Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на этот вопрос. И в конце урока узнаем, какая же команда была ближе к правильному ответу.

В тексте было упоминание о каком-то поле. Как оно называлось?

Посмотрите на него. Чего не хватает? Дополните.

Какие чувства у вас вызывает, получившаяся красота?

( На доске изображено поле. Вывешиваются две фигурки Наполеон – Кутузов). ( поле, растения, фигурки)

Как вы думаете, почему я поместила этих людей на доску?

Выход Клио: Добрый день ребята. Я - Клио, покровительница истории.

А вы знаете, что такое история? Это рассказ о том, как люди жили в давние времена. А я слежу за тем, чтобы рассказ был правдив.

Выход Наполеона: Как ты богиня, живущая на небесах, можешь знать правду о нас людях? А ведь именно мы люди совершаем поступки, о которых рассказывает история. Уступи мне право рассказать нашим гостям об истории.

Клио: Какой вы невежливый вы даже не поздоровались с ребятами. Ребята это Наполеон – правитель Франции, (слайд с портретами Наполеона)

Наполеон: О, как вас много! Здравствуйте ребята. Да, я управлял Францией. Я сумел пройти путь от простого офицера до императора Франции. Потому что считал, что сон – это дурная привычка. Я работал днём и ночью. Я бесстрашный и волевой человек, хотя признаюсь, я очень сильно боялся кошек. Вот такой я человек.

Выход Кутузова: Будьте здоровы молодцы и молодицы! Я – Михаил Илларионович Кутузов, русский полководец. Я – возглавил армию, которая воевала против французов.

Наполеон: Это не честно, я первый начал рассказывать эту историю.

Кутузов: Одна голова хорошо, а две лучше. Правда, ребята? Если вдруг Наполеон что-то забудет, я ему подскажу.

Наполеон: Я привел свою армию в Россию, чтобы захватить ее богатства, земли, дома. Мой поход начался летом. За 90 дней Великая французская армия дошла до столицы России, захватывая и разоряя города и деревни. А Кутузов постоянно отступал. Потом я захватил Москву - моя армия захватила Россию.

Кутузов: Подожди Наполеон, ты кое о чем забыл?

Наполеон: О чем?

Кутузов: О Бородинском сражении. Ребята, Наполеон поспешил, рассказывая вам о взятии Москвы. Недалеко от столицы на пути французской армии встала русская армия. Произошла самая важная битва у деревни Бородино.

( на доске поле, изменённое)

Что можете сказать об иллюстрации?

Земля тряслась – как наши груди,

Смешались в кучу кони, люди.

И залпы тысячи орудий

Силились в протяжной войне

Откройте стр. 81-82. Давайте прочитаем о Бородинском сражении.

Наполеон: Кутузов обманул меня! После Бородинского сражения, русская армия без боя сдала Москву. Жители города увезли с собой все что смогли, сожгли свои дома.

Кутузов: Армия Наполеона сидела в сожженном городе им нечего, было, есть, негде было жить – все сгорело. Моя армия ожидала, пока французы проголодаются и начнут замерзать. Наступила осень. Стало очень холодно.

Давайте в защиту Кутузова прочтём строки из текста на стр. 82 - 83.

Наполеон: Кутузов перехитрил меня, я понимал, что в разрушенном городе нельзя зимовать, но захватить другие города не мог, потому что русская армия хорошо защищала их. И поэтому я отдал приказ вернуться во Францию. Больше мне нечего рассказывать. Я уехал домой.

Кутузов: Счастливого пути. Наполеон потерял в снегах России всю свою армию. До 1812 года он ни разу не был побежден, но русская зима победила армию, покорившую пол мира.

Клио: Это история случилась 201 год назад. Очень давно. Но во всем мире помнят об ошибке Наполеона, который хотел сделать свою страну богатой, ограбив другие страны. Война с Россией не принесла ему славы, после 1812 года Наполеон перестал править Францией. А русский народ до сих пор помнит о мудром решении Кутузова и славит его ум. Давайте поблагодарим его. На три-четыре «Спасибо».

Кутузов: На прощание я хотел бы подарить вам сердце. Ведь сердце России – это её народ. А когда весь народ встаёт на защиту Отечества – он НЕПОБЕДИМ!

К чему нас призывает Кутузов своими словами?

Чья личность вам была ближе?

Какие вы прилагательные можете подобрать к личности Кутузова и к личности Наполеона?

(На доске карточки с прилагательными. Дети выбирают героям подходящие слова )













Так что же такое Отечественная война 1812 года?

Давайте вернёмся к нашей таблице.

. Участие России в войнах XVI – начала XIX веков

Когда (в каком веке)

С кем была война

При каком правителе

С какой целью Россия вступила в войну

Какая часть населения принимала участие

Чем закончилась война для России

В нач. XVII века

Польша, Швеция

междуцарствие

Защита государства от завоевателей

Ополчение (народ)

Изгнание захватчиков

В нач. XVIII века

Швеция

Пётр Первый

За выход к Балтийскому морю

Армия и флот

Выход России к морю

В нач. XIX века (1812 год)

Франция, армии других стран

Александр Первый

Защита государства от завоевателей

Армия, ополчение, партизаны

Изгнание захватчиков



Посмотрите на таблицу и сделайте вывод, чем война 1812 года отличалась от предыдущих.

Ученики могут заметить несколько отличий:

впервые Россия сталкивалась с таким серьёзным противником, которому подчинилась почти вся Европа. Отечество оказалось на пороге гибели;

на защиту Отечества поднялся весь народ: армия, горожане, крестьяне.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.



3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


Мозговой штурм

В заключительном этапе нашего урока мне хотелось, чтобы вы поработали работниками исторического музея в Москве на Кутузовском проспекте Бородинская панорама. В этом музее –галерея портретов героев Отечественной войны 1812 года. Я предлагаю вам исправить текс, в котором допущены ошибки.

Исторический текст.

Летом 1912 года огромная армия фашистов вторглась в пределы нашего Отечества. Русская армия вынуждена была отступать в глубь страны, чтобы собраться с силами. Фридрих II рвался к сердцу России, к Санкт – Петербургу. Поле, на котором разыгралось генеральное сражение Отечественной войны, называлось Куликовым. Главнокомандующий Суворов решил оставить Санкт – Петербург, чтобы спасти армию. На борьбу с неприятелем встал весь советский народ.
















ТОУУ

ΙV. Домашнее задание.

Напиши воспоминание от имени солдата (горожанина, крестьянина) XIX века, почему ты принял участие в военных действиях 1812 года.




V. Итог урока.

Закончилась война. Вернулись домой солдаты. Что ждало их дома? Сожженные дома, разорённые пашни. А самое страшное жизнь в крепостной неволе. Чтобы государство могло развиваться, нужно было покончить с крепостным правом. Это событие произошло в 1861 году. Через много лет после Отечественной войны? Но об этом мы уже поговорим на следующем уроке.

А сейчас. Я прошу вас всех встать и рассказать, что же вы положили в свои корзинки знаний сегодня?















Краткое описание документа:

Проведение урока по данной разработке создает такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работаю, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире. В своём уроке я показала приемы, используемые в технологии развития критического мышления школьников: составление синквейна, кластера, оформление корзины идей, корзины знаний, мозговая атака. Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь ребенку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров511
Номер материала 58871040446
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх