ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к курсу «Этика» 6 класс.
Сегодня школа ориентирована на возрастание
нравственных ценностей в обществе, духовности и культуры. Условия общественной
жизни в нашей стране предъявляют повышенные требования к нравственной
надежности личности, поэтому мы должны научить учащихся в самых сложных,
неожиданных ситуациях принимать оптимально гуманные решения, совершать
моральные поступки. В соответствии с этим этическое воспитание школьников
становится необычайно актуальным.
Так
как в школе проводится эксперимент по внедрению системы нравственно-этического
воспитания под руководством лаборатории аксиологических основ воспитания
ГосНИИ семьи и воспитания РАО по теме: «Развитие ценностно-смыслового подхода
в процессе этического воспитания школьников», в
5 классе был введен предмет «Этика». В результате проведенных в конце года
диагностик, прослеживается положительная динамика формирования нравственных
качеств учащихся (по сравнению с такими же результатами прошлого года). Таким
образом, практика показала необходимость продолжения курса этики в 6 классе
(интегрированный с курсом «Обществознание»).
Данный курс способен помочь развивающейся личности разобраться в природе
моральных ценностей, образующих стержень духовной культуры, понять ценностные
ориентиры в мире человеческого общения, норм бытия. В процессе изучения курса
происходит целенаправленный, содержательно и методически обеспеченный процесс
нравственного становления личности.
На курс «Обществознание» отводится 34 часа.
Общая
цель курса «Обществознание» 6 класса – воспитание этической культуры,
ориентирующее личность на нравственные ценности.
Задачи
курса: - познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности,
христианской моралью;
-
научить детей уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности;
-
сформировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения;
-
познакомить с правилами вежливости и хороших манер, выработать привычку вести
себя в соответствии с общепринятыми нормами как в обществе, так и дома;
-
научить приемам самоконтроля и самовоспитания;
-
воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми, что предполагает
следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.
Этическая
культура человека - это образ жизни, ориентирующий его сознание, чувства и
поведение на нравственные ценности, выработанные опытом всех поколений. Это,
прежде всего общечеловеческая мораль, простые нормы нравственности, главным
содержанием которых является их гуманистическая направленность. Они необходимы
в повседневной жизни, предполагают дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость
по отношению к другому человеку, требуют сострадания и поддержки, сочувствия и
помощи слабому. Эти нормы предусматривают проявление в ребенке великодушия,
порядочности, благородства и категорически осуждают лживость, предательство,
высокомерие, грубость. Именно они и должны лечь в основу формирования личности
школьника.
Суть этического воспитания
с точки зрения деятельностного подхода заключается в том, что в центре
внимания стоит не просто деятельность как таковая, а совместная деятельность
детей и педагога по реализации вместе выработанных целей и задач по
формированию этической культуры. Учитель не передает готовые образцы поведения
и общения, а вырабатывает их вместе с детьми. В подростковом возрасте
актуальным для школьника становится процесс познания себя в сравнении с
окружающими, самосознания, определения внутренней сущности своего Я.
Подросток открыт для общения с людьми – с взрослыми и со сверстниками.
Он замыкается в себе только тогда, когда наталкивается на непонимание, ощущает
несправедливость, увидит неуважение. Подростку важно, чтобы окружающие высоко
оценивали его и хорошо к нему относились, поэтому он очень чувствителен к тому,
что о нем говорят, к своему успеху или неуспеху, поэтому он стремится показать
себя с лучшей стороны, заслужить одобрение, особенно тех людей, мнение которых
важно для него. Этические занятия строятся на материале, духовно близком и
понятном подросткам, связанном с актуальными для них проблемами. Они нацелены
на поиск моральной истины. Для подростков «самое интересное – разговаривать»,
поэтому упражнения, игры, этические ситуации вплетаются в непрерывный
разговор ребят с педагогом, одноклассниками. Решение задач этического
воспитания обязательно должно опираться на эмоциональный отклик. Вызвать эмоциональный
отклик – это значит стимулировать нравственное переживание, связанное с
внутренним принятием нравственно ценной идеи.
Формы проведения занятий с учащимися: игра,
диалог, тренинги общения, диспут, ролевые игры и т.д. Они способствуют
развитию у учащихся умений и навыков нравственного поведения, закрепления
полученных теоретических знаний, самоконтроля собственных качеств личности. В
процессе этического воспитания используются тесты, этические задачи,
творческие задания, этические упражнения, психологические тесты, методики для
создания ситуации «свободного выбора», беседы, а также анализ художественных
текстов, обращение к миру мудрых мыслей. Разнообразные
формы работы по этическому воспитанию способствуют развитию у школьников
умений и навыков нравственного поведения, самоконтроля собственных качеств
личности.
Включение
детей в творческое осмысление этических понятий, систематическая тренировка в
применении полученных знаний в типичных ситуациях повседневной жизни и общения
дают возможность увидеть, как в детском коллективе постепенно накапливается
опыт нравственных взаимоотношений, формируется привычка морального самоконтроля
в общении, предотвращении конфликтных ситуаций, учащиеся становятся добрее, активнее,
коммуникабельнее.
Сегодня много говорится
о проблеме воспитания и развития подростков, их нравственного становления.
Этическое воспитание может стать мощным педагогическим инструментом
нравственного воздействия на развивающуюся личность школьника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.