504506
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект открытого урока по литературному чтению. 3 класс. Тема «Анализ литературной сказки « Лягушка - путешественница».

Конспект открытого урока по литературному чтению. 3 класс. Тема «Анализ литературной сказки « Лягушка - путешественница».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 3











Конспект открытого урока

по литературному чтению в 3 классе


Тема: «Анализ литературной сказки В.М.Гаршина

«Лягушка - путешественница» ».







Разработала и провела:

учитель начальных классов

Лапшева Елена Анатольевна









Борисоглебский городской округ


2013 – 2014 учебный год

ТЕМА: Анализ литературной сказки «Лягушка-путешественница»

В.М.Гаршина (2 урок из 3 по этому произведению).

ТИП УРОКА: Изучение нового материала.

Цель: Подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения, посредством анализа содержания сказки.

ЗАДАЧИ:

  • Учить работать над содержанием сказки;

  • Учить делить текст на части;

  • Формировать коммуникативные умения: учить работать в паре

  • Совершенствовать навыки работы с текстом: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать на вопросы по тексту;

  • Совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного чтения;

  • Совершенствовать различные виды речевой деятельности через специальные развивающие упражнения;

  • Обогащать словарный запас.


ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Литературное чтение» 3 класс 1 часть, проектор, компьютер, презентация, чистые листы, листы с домашним заданием.



ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.(1мин)

Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».



2. РАЗВИВАЮЩАЯ РАЗМИНКА. (5мин)


а) работа с загадкой (СЛАЙД1)

Выпуча глаза сидит,

По-французски говорит,

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает.

-Прочитайте загадку. Отгадайте.

-Как вы догадались, что это лягушка?

-Прочитайте с интонацией удивления.

-Прочитайте с замедлением.

-Прочитайте скороговоркой.

-Прочитайте выразительно.


-Кого мы называем путешественником? (Человека, который открывает новые места. Человека, который едет в новое неизвестное место.)

-Чем привлекательны путешествия? (В путешествиях узнаёшь что-то новое.)


3. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.(3мин)

-Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку? (Мы будем читать произведение про лягушку.)

-Как называется произведение, которое вы читали дома? («Лягушка-путешественница»)

-К какому жанру можно отнести это произведение? (Это сказка.)

-Докажите, что это сказка. Какие части можно выделить в этой сказке? (В сказке есть зачин и концовка, животные разговаривают и т.д.)

-Что ещё вы можете сказать об этой сказке? (Это литературная или авторская сказка.)

-Почему её можно отнести к литературной сказке? (Эту сказку написал автор, писатель.)

-Кто написал эту сказку? (Всеволод Михайлович Гаршин)

-Вы правы. Сказку «Лягушка-путешественница» можно назвать литературной, авторской. Автором этой сказки является Всеволод Михайлович Гаршин. Её он написал в 1878 году. Сегодня на уроке мы будем работать над этой сказкой. (СЛАЙД3)


-Сформулируем цели урока, используя опорные слова. (СЛАЙД4)

Ответы уч-ся с использованием слайда:

-На уроке познакомимся с литературной сказкой.

-Будем учиться составлять план сказки.

-Будем учиться выделять главную мысль всего текста и главную мысль отдельной части.

-Озаглавливать части сказки.

-На уроке вы будете сами задавать вопросы и на них отвечать.



4. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.(5мин)

-Что вам особенно понравилось в этой сказке?

-Сейчас мы проверим, какими внимательными вы были при чтении.

-Проведём цифровой диктант. Слушайте внимательно вопрос и выбирайте правильный ответ, записывайте на листок номер ответа.

ВОПРОСЫ.

1)Где сидела лягушка-квакушка?

2)С кем путешествовала лягушка?

3)Чем питается лягушка-квакушка?

4)Что должны были взять утки в свои клювы для того, чтобы квакушка смогла путешествовать?

5)Куда отправилась лягушка-путешественница с утками?

(Учащиеся выбирают ответ на вопрос по СЛАЙДУ5)

-Поменяйтесь работами и проведём проверку в парах по ключу, который записан на доске.

2 4 1 5 3

(Учащиеся по ключу проверяют работу соседа, находят ошибки, меняются работами.)

-Поднимите руки те, кто выполнил тест правильно.

-Поднимите руки те, кто допустил ошибки. Будьте внимательны на уроке, чтобы их исправить.


Физ. минутка для глаз.


5. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.(2мин)

-Эту удивительную сказку В.М.Гаршин написал в 1887 году, поэтому в ней нашли отражение слова того времени.

-Какие бы вы выбрали слова, относящиеся к тому времени? (ответы детей)

-Давайте объясним некоторые слова объясним новые слова (чтение учащимися и объяснение СЛАЙД 7).


6. РАБОТА НАД ТЕКСТОМ.(20мин)

а) Чтение сказки по частям, составление плана.

-Откройте учебники на стр.188

-Сейчас проведём игру «ПРЯТКИ». Я буду читать начало каждой части, а вы должны отыскать начало в тексте сказки.

1часть. Жила-была на свете лягушка-квакушка.

2часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

3часть. И она шлёпнулась с сучка, на который было, снова влезла.

4часть. Утки летели над сжатыми полями.

5часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.

6часть. Но вокруг неё никого не было.


б) чтение первой части сказки бегло читающим учеником;

-Где жила лягушка? (Лягушка жила в болоте)

-Как жилось лягушке в болоте? (Жила благополучно, ловила комаров и мошку.)

-О чём думала, когда сидела на сучке? (выразительное чтение слов лягушки)

-Чем наслаждалась лягушка? (Наслаждалась тёплым мелким

дождиком.)

-В чём было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.)

-Что самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.)

- Озаглавьте. (Беззаботная жизнь лягушки.)


в) чтение 2 части по абзацам всеми учащимися класса;

-Кого увидела лягушка на болоте? (Лягушка увидела уток.)

-Куда летели утки? (На юг.)

-Что интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос. (выборочное чтение)

-Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?)

-Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.)

-Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)

-Как это её характеризует? ( Она настойчивая.)

-Попробуйте сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась лететь вместе с утками.)

-Подберите заголовок ко 2 части. (Решение лягушки лететь с утками..)


г) чтение 3 части способом «Буксир» в парах: (сильный учащийся начинает чтение, слабый учащийся следит пальцем по тексту; когда один учащийся останавливается по сигналу учителя, другой должен продолжить);

-Что же придумала лягушка? Объясните способ её передвижения.

-Как отреагировали утки на её предложение? (Утки назвали лягушку самой умной.)

-Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг?

(Лягушка прицепилась спинкой и головой вперёд, а брюшком назад.)

-Какую черту характера вы бы отметили у лягушки? ( Это находчивость, сообразительность.)


-Найдите выделенные слова в этой части? Прочитайте их. Как вы понимаете смысл этих выражений?

Захватило дух- стало трудно дышать от резких движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра;

Присутствие духа- полное самообладание, уверенность в себе;



-Что главное в этой части? (Лягушка придумала способ передвижения. Утки взяли её с собой.)

-Придумайте заголовок.(Сообразительность лягушки.)


Физ. минутка.


е) чтение четвёртой части способом «жужжащее чтение»;

-Почему она просила уток лететь ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)

-Как вы думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? (Ей было очень интересно увидеть и услышать, что говорят.)

-Что слышала наша героиня, когда летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)

-Сформулируйте заголовок этой части. (Восхваление лягушки.)


ж) чтение пятой и шестой части самостоятельно про себя;

-Придумайте вопросы и задайте их своим товарищам по содержанию частей.

(вопросы учащихся:

Почему закричала лягушка?

Что с ней произошло, когда она закричала?

Куда упала лягушка?

Кого она встретила там?

Что рассказывала лягушка?

Кого ждала лягушка весной?

Почему утки не вернулись?)


-Работа по вариантам: определить главную мысль части и её озаглавить.

1в. -5 часть; 2в. -6 часть

1 вариант: Главная мысль этой части в том, что утка закричала и упала в грязный пруд. Эту часть можно озаглавить так: результат хвастовства.

2 вариант: В шестой части говорится, как утка в пруду хвасталась своим умом, своей находчивостью, смекалкой. Заголовок: хвастливые рассказы лягушки.


8. ОБОБЩАЮЩАЯ БЕСЕДА.(5мин)

-Почему так печально закончилась удивительная история лягушки? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и сообразительности.)

-Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? (Виновата сама лягушка, её хвастовство.)

-Что вам понравилось в поведении лягушки? (Понравилась сообразительность лягушки. Лягушка хотела побывать на юге и увидеть новые места.)

-Какая черта характера этому соответствует? (Любознательность.)

- что ещё можно рассказать о поведении лягушки? (Лягушка не побоялась полететь вместе с утками.)

-Охарактеризуйте тогда героиню. (Смелая.)

-Какие высказывания лягушки оказали решающее значение и поэтому, она не добралась до юга? Найдите эти слова в произведении.

(-Это я! Я!

И с криком она полетела вверх тормашками на землю.)

-Как вы думаете, какая черта характера лягушки помешала окончить путешествие вместе с утками? (Лягушке помешала такая черта характера, как хвастовство.)

-Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки? (Люди тоже имеют такие черты характера, как сообразительность, смелость, но и хвастливость.)

-Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки (СЛАЙД8)

(Главной мысли этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла достичь юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так она себя наказала.)


9.ИТОГ УРОКА.(3мин)

-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга.)

-Достиг ли мы целей урока? (Обращение к СЛАЙДУ4)

-Понравился ли вам урок?

-Что больше всего запомнилось?


10.ОЦЕНИВАНИЕ.


11.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.(2мин)

1) Записать план литературной сказки, который составляли на уроке, и по плану подготовить пересказ.

2) Подумать и выполнить задание на листке.

Соедините слово и его значение стрелкой.

Тщеславный


Изобретательный


Осторожный


Смелый


Любознательный


Хвастливый

  • Находчивый, быстрый на выдумку, способный изобретать;

  • Стремится к почестям, к славе;

  • Не поддающийся чувству страха, не боящийся опасностей;

  • Крайне осмотрительный в своих действиях, поступках;

  • Склонный к хвастовству, неумеренное восхваление своих достоинств;

  • Стремится к приобретению новых знаний, к познанию окружающей среды;



Краткое описание документа:
Урок направлен на формирование у младших школьников УУД. Тип урока: изучение нового материала (второй урок из трех уроков по данному произведению). Цель: подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения, посредством анализа содержания сказки. ЗАДАЧИ:Учить работать над содержанием сказки;Учить делить текст на части;Формировать коммуникативные умения: учить работать в пареСовершенствовать навыки работы с текстом: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать на вопросы по тексту;Совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного чтения;Совершенствовать различные виды речевой деятельности через специальные развивающие упражнения;Обогащать словарный запас.
Общая информация

Номер материала: 58915040442

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.