Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе «Связь имени прилагательного с именем существительным»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 3 классе «Связь имени прилагательного с именем существительным»

Выбранный для просмотра документ Связь имени прилагательного с именем существит 3 кл.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка 3 класс 4 марта. Классная работа. * Сайт «Маленькая страна»
Рисунок Схема *
«Верные и неверные утверждения» «+» согласен «-» не согласен возник вопрос *...
Связь имени прилагательного с именем существительным УМК «Школа России» * Са...
Определим задачу: (за чем будем наблюдать, исследовать, чему будем учиться…)...
Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод * «Фишбоун»
Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод Вопросы Связь с частями речи Роль...
* Рисунок-схема
Северный Ледовитый океан, Чёрное море, Балтийское море, Кировская область, У...
Московский Кремль, Красная площадь. *
Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод Вопросы Топонимы Связь с частями р...
Физкультминутка Простые прилагательные - хлопок Сложные прилагательные - прыж...
Сегодня на уроке я….. Сегодня на уроке мне было легко….. Сегодня на уроке я и...
Домашнее задание Превратить схематическое изображение в яркий рисунок. Состав...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка 3 класс 4 марта. Классная работа. * Сайт «Маленькая страна»
Описание слайда:

Урок русского языка 3 класс 4 марта. Классная работа. * Сайт «Маленькая страна»

№ слайда 2 Рисунок Схема *
Описание слайда:

Рисунок Схема *

№ слайда 3 «Верные и неверные утверждения» «+» согласен «-» не согласен возник вопрос *
Описание слайда:

«Верные и неверные утверждения» «+» согласен «-» не согласен возник вопрос * 1 2 3 4 5

№ слайда 4 Связь имени прилагательного с именем существительным УМК «Школа России» * Са
Описание слайда:

Связь имени прилагательного с именем существительным УМК «Школа России» * Сайт «Маленькая страна»

№ слайда 5 Определим задачу: (за чем будем наблюдать, исследовать, чему будем учиться…)
Описание слайда:

Определим задачу: (за чем будем наблюдать, исследовать, чему будем учиться…) наблюдать за прилагательными. * Сайт «Маленькая страна»

№ слайда 6 Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод * «Фишбоун»
Описание слайда:

Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод * «Фишбоун»

№ слайда 7 Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод Вопросы Связь с частями речи Роль
Описание слайда:

Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод Вопросы Связь с частями речи Роль в предложении *

№ слайда 8 * Рисунок-схема
Описание слайда:

* Рисунок-схема

№ слайда 9 Северный Ледовитый океан, Чёрное море, Балтийское море, Кировская область, У
Описание слайда:

Северный Ледовитый океан, Чёрное море, Балтийское море, Кировская область, Уральские горы, город Нижний Новгород. Это имя собственное, т.е. имя прилагательное в роли имени собственного. * ТОПОНИМ – имя собственное, которое обозначает название географического объекта.

№ слайда 10 Московский Кремль, Красная площадь. *
Описание слайда:

Московский Кремль, Красная площадь. *

№ слайда 11 Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод Вопросы Топонимы Связь с частями р
Описание слайда:

Основные понятия Суть понятий Ответ, вывод Вопросы Топонимы Связь с частями речи Сложные прилагательные Роль в предложении * Правильно используй прилагательные в речи какой? какая? какое? какие? Существительное + предлог Второстепенный член предложения Прилагательные в роли имени собственного Пишутся через дефис

№ слайда 12 Физкультминутка Простые прилагательные - хлопок Сложные прилагательные - прыж
Описание слайда:

Физкультминутка Простые прилагательные - хлопок Сложные прилагательные - прыжок. *

№ слайда 13 Сегодня на уроке я….. Сегодня на уроке мне было легко….. Сегодня на уроке я и
Описание слайда:

Сегодня на уроке я….. Сегодня на уроке мне было легко….. Сегодня на уроке я испытывал трудности…. То, что я узнал на уроке, мне пригодится… *

№ слайда 14 Домашнее задание Превратить схематическое изображение в яркий рисунок. Состав
Описание слайда:

Домашнее задание Превратить схематическое изображение в яркий рисунок. Составить текст-описание, используя прилагательныепростые и сложные. *

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка по теме.docx

библиотека
материалов



Урок русского языка

в 3 классе по теме

"Связь имени прилагательного с именем существительным"

Целью критического мышления является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в жизни.

В основе урока, построенного по данной технологии, лежат следующие этапы: эвокация (вызов), реализация (осмысление), рефлексия.

На стадии эвокации перед учителем стоит задача «вызвать» уже имеющиеся знания или создать ассоциации по изучаемому вопросу, а так же активизировать, заинтересовать учащихся.

На стадии осмысления идет работа с информацией, идет поиск ответов, осознается смысл изучаемого. Использование методов и приемов данной технологии позволяет сохранить активность учеников, сделать работу осмысленной.


Метатема «Рисунок и схема»

Цели и задачи:

Предметные:

- развивать умение устанавливать связь в предложении;

- познакомить с именами прилагательными в роли имени собственного;

- познакомить со сложными именами прилагательными и правилом написания их;

- совершенствовать умения распознавать имена прилагательные;

- развивать умение отличать имя прилагательное от имени существительного;

- повторить корневые орфограммы;

- развивать мышление, внимание.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

воспитывать любовь к русскому языку, уважение друг к другу;

формировать навыки контроля и самоконтроля.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

развивать навыки сотрудничества в группах.

Регулятивные:

ставить цели урока, задачи, проблему и на основе этого строить свою учебно-познавательную деятельность;

развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать;

развивать умение аргументировать, доказывать.

Познавательные:

поиск информации, ее исследование, обработка и систематизация;

использовать предметные знания в модельной ситуации;

формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Предметные УУД:

обеспечить усвоение написания сложных прилагательных.

Методологические:

- ориентировать учащихся на мотивированную учебную деятельность;

- формировать умение работать в группах, планировать свою деятельность.

Фундаментальный образовательный объект: имя прилагательное

Тип урока: Взаимообучение (по ТРКМ). Урок –комбинированный.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Ресурсы: презентация, карточки с заданиями,

Аннотация:

В ходе урока учащиеся знакомятся с правилом правописания сложных прилагательных. В результате исследования и выделения общих и отличительных признаков имен прилагательных, учащиеся должны прийти к выводу об особенностях употребления их в речи.


ХОД УРОКА

Реализация замысла:


Слайд 1 1 этап. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок,

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели,

Пожелай успех глазами

И вперед, вперед за знаниями.

- Сегодня на уроке я желаю вам быть мудрыми, внимательно слушать, думать и приобретать новые знания.


-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. (Дети вспоминают правила «рабочего» человека).

- Запишем в тетрадях дату нашей встречи.


Художницу нашу знает весь свет.

Раскрасит художница всякий предмет,

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?


- О какой части речи говорится в стихотворении?

- Для чего в нашей речи нужны имена прилагательные?


Слайд 2

- Посмотрите на слайд. По вашему мнению Это рисунок или схема? (Весна. Это картинка, рисунок и схема природы)

- Составьте несколько предложений, используя имена прилагательные.

= ……………………………….

- Каким изображением вы пользовались для составления предложений? ………….

- Что вам помогало?

= Рисунок.

- Будет ли рисунок источником вашей информации? А схема?


Слайд 3

- Прочитайте предложения, соответствуют ли они рисунку?

- найдем и выпишем имена прилагательные с именами существительными.


Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.


II. Стадия ВЫЗОВА. (5 мин)


Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»

Слайд 4

А сейчас я предлагаю поработать в парах.

У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса.

1

2

3

4

5

-

+

+

+

+

Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.

  1. Верите ли Вы, что имя прил отвечает на вопрос кто? что?

  2. Верите ли Вы, что в предложении имена прил связаны с именами сущ?

  3. Верите ли Вы, что имя прил в предлож являются второст чл пр?

  4. Верите ли Вы, что имена прилагательные могут быть собственными?

  5. Верите ли Вы, что прилагательное можно образовать из двух слов?


- Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?

Значит, мы с вами еще не все знаем об имени прилагательном.

К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.

Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.


III. Стадия ОСМЫСЛЕНИЯ (20 мин)


- Что мы сейчас заполняли? (таблицу)

- Можно ли таблицу условно назвать – схема? (да)

- Таким образом, большинство понятий (а понятия - это правила?), связанных с именем прилагательным мы условно вложили в данную схему? (да)

- Но как мы видим у нас остались вопросы, исходя из этих вопросов, можно ли определить тему нашего урока?

= ……………………………………………………. Слайд 5

- Исходя из темы урока, определим учебную задачу: что будем наблюдать, исследовать, чему будем учиться? (Наблюдать за прилагательными, которые могут быть собственными, ……..) Слайд 6


- Тогда начнём


Прием ТРКМ «Фишбоун»



Слайд 7

- Мы продолжим открывать для себя тайны имени прилагательного. Систематизировать материал нам поможет Фишбоун - таблица (рыбный скелет): голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.


- Какие косточки можно заполнить сразу, что мы повторили о прилагательном? (вопросы, связь с частями речи, роль в предложении). Слайд 8, 9


Верхние косточки

Нижние косточки

Вопросы

какой? какая? какое? какие?

Связь с частями речи

Существительное (с предлогами)

Роль в предложении

Второст чл. предл.

Топонимы

Прилагательное в роли имени собственного

Сложные прилагательные

Пишутся через дефис



- Начнём с наблюдения.


Слайд 10

- Посмотрите на слайд, что видите? (карта, рисунок-схема)

- Можем ли на карте найти информацию про прилагательное? (это географические названия)


Слайд 11

Северный Ледовитый океан, Чёрное море, Балтийское море, Кировская область, Уральские горы, город Нижний Новгород.

- Что заметили в их записи? Запишем данные географические названия.

- В русском языке данные наименования называют ТОПОНИМАМИ – имя собственное, т.е. имя прилагательное в роли имени собственного.


Слайд 12

- С просторов России перенесемся в центр столицы нашей страны (картинка Красная площадь). Знакомы ли вам эти достопримечательности столицы?


Красная площадь, Московский Кремль. (словарные слова)


- Эти записи считаются неделимыми синтаксическими единицами – подлежащим.


Слайд 13

- Что дополним в ФИШБОУН? Слайд 14


- Выполним задание на карточках. (текст про пингвина)


- Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

С какой целью употреблены имена прилагательные?

Что можно сказать о выделенных именах прилагательных? Что они обозначают?

= (цвет, оттенки цвета)

- Кто может сказать, как они образовались?


Какие кр..сивые з..л..товолосые пингвины! Над глазами у них з..л..тистые хох..лки, словно две метёлочки, брови ярко-ж..лтые. а клюв и глаза красные. Спинка и бока изумрудно-з..лёные. А белая грудка кажется шёлковой – такая она гладкая и блестящая.

А.Иванченко


- Нужно ли это указать в ФИШБОУНЕ? Слайд 15, 16

- Осталось в рыбке вывод сделать по теме урока.

- Что у нас получилось?

- Когда мы говорим о правилах русского языка можно ли эти правила для запоминания записать в виде схемы?

- Так можно ли сказать, что рисунок и схема являются источником информации?


IV. Физкультминутка.


А теперь давайте отдохнём. Я буду называть прилагательные, если я назову простое прилагательное, вы делаете хлопок. А если сложное прилагательное - прыжок:

Мартовское, проворная, серебристо-белый, тёмно-каштановый, лесная, ярко-красный, светло-жёлтый, маленькая, бледно-розовый, еловые, черно-белый, снеговая.


V. Стадия РЕФЛЕКСИЯ. (5 мин)


Слайд 1

Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»

А сейчас давайте вернемся к нашему первому заданию «Верите ли вы...» и проверим, все ли верно.

Учитель читает вопросы, ученики проверяют ответы со слайдов.

  • В каких высказываниях у вас возник спор?

  • Узнали ответы на этот вопрос?


Вот и подошла к концу наша исследовательская работа.

Итак, расскажите, что знали о имени прилагательном.

Что узнали в ходе урока?

На доске появляются предложения, которые не закончены. Детям предлагается их закончить (устно).

Сегодня на уроке я…..

Сегодня на уроке мне было легко…..

Сегодня на уроке я испытывал трудности….

То, что я узнал на уроке, мне пригодится…


  • Что больше всего понравилось на уроке?

  • С какими трудностями столкнулись?

  • Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

Выставление оценок.

Наш урок подошел к концу

И умный вид вам всем к лицу,

Все вы милы и симпатичны

И отвечали на «отлично».

V. Домашняя работа.

Превратить схематическое изображение в яркий рисунок. Составить текст-описание, используя прилагательные простые и сложные.


Выбранный для просмотра документ дом задание.docx

библиотека
материалов

I:\Учитель года мои материалы\моё занятие урок\картинки к уроку\2ab14afe210a3b17336e3f9363bda5dc.jpgI:\Учитель года мои материалы\моё занятие урок\картинки к уроку\2448def91c8a9df5141e61a14472820a.jpg

I:\Учитель года мои материалы\моё занятие урок\картинки к уроку\4836.gifI:\Учитель года мои материалы\моё занятие урок\картинки к уроку\1237448794_005.jpg







I:\Учитель года мои материалы\моё занятие урок\картинки к уроку\Spring coloring page 9.jpgI:\Учитель года мои материалы\моё занятие урок\картинки к уроку\f18ad69be4c7739420ee1b8c40dec369.jpg







Выбранный для просмотра документ метатема Рисунок и Схема.docx

библиотека
материалов

hello_html_m48eea556.gifhello_html_m27d3830.gifРИСУНОК

СХЕМА

Выбранный для просмотра документ фишбоун.docx

библиотека
материалов

hello_html_m3237460f.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_30e44b25.gifhello_html_m5c0d4cd1.gifhello_html_m1d45a1fc.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_m3237460f.gifhello_html_30e44b25.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m5c0d4cd1.gifhello_html_m1d45a1fc.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_m3237460f.gifhello_html_30e44b25.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m14918836.gifhello_html_m5c0d4cd1.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_m5b1ce27d.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gifhello_html_5149a34e.gif
































































































Краткое описание документа:

   Второй урок в теме. Урок разработан по ФГОС с использование метапредметности. Метатема «Рисунок и схема». На уроке применяются приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо.  Цель урока: развивать умение устанавливать связь слов в предложении; познакомить со сложными именами прилагательными. В ходе урока учащиеся знакомятся с  правилом правописания сложных прилагательных. В результате  исследования и выделения общих и отличительных признаков имен прилагательных, учащиеся должны прийти к выводу об особенностях употребления их в речи.  
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2176
Номер материала 58942040448
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх