Разработка открытого занятия в 1 классе в
МКОУ «Андреевская СОШ» по программе
внеурочной деятельности ФГОС «Познай себя»
педагога - психолога Юрченко Т.В.
Занятие-путешествие
«Какая наша память?»
Развитие
Универсальных Учебных Действий.
Личностные:
-
развитие
познавательных интересов;
-
ознакомление
учащихся с внутренним миром личности.
Средством достижения этих результатов
служат: задания, развивающие психические процессы, развитие самопознания.
Метапредметными результатами является формирование УУД.
Регулятивные:
-
определить
и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
-
проговаривать
последовательность действий на занятии;
-
учиться
высказывать свое предположение;
-
учить
работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования служит технология
психологического саморегулирования.
Познавательные:
-
познать
внутренний мир через рассказ, энергизаторы;
-
уметь
находить ответы на вопросы;
-
делать
выводы в результате совместной работы класса с учителем.
Средством формирования служат логические,
проблемные задания.
Коммуникативные:
-
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
-
слушать
и понимать речь других;
-
учиться
работать в паре.
Средством формирования служит продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном решении проблем, интегрироваться в группу
сверстников.
Цели
занятия:
Познакомиться с
понятием «память», в доступной для детей форме.
Понять какая она
бывает и, какая она у детей по их мнению.
Научиться
различать виды памяти в общении друг с другом.
Задачи
занятия:
Оборудование: мультимедийная презентация. Лист А-4, цветные
карандаши.
Ход занятия:
I.Начало
образовательного мероприятия. Организационный этап. Введение.
Приветствие: метод
«Сделай как Я».
Цель:
приветствие, обмен положительными эмоциями, поднятие настроения.
Численность: весь
класс.
Время: 5 минут.
Подготовка: свободное
пространство для перемещения детей.
Проведение:
Дети встают в круг. Психолог дает задание
детям: по очереди каждый должен придумать движение-приветствия и сделать
комплимент рядом сидящему ученику. Данный ребенок благодарит этим движением за
комплимент и придумывает свое движение с комплиментом для другого ученика.
Психолог начинает с себя.
II.Выяснение целей,
ожиданий и опасений.
Метод «Горячие сердца».
Цель: метод позволяет
раскрыться каждому ребенку, лучше понять каждого участника этого занятия,
настроение всех детей. Дети имеют возможность получить обратную связь от
психолога своих высказываний.
Численность: весь
класс.
Время: 5 минут.
Подготовка: Заранее
заготовленные из цветной бумаги шаблоны сердец, которые разделены вертикальной
линией пополам, фломастеры, плакат в форме большого сердца, скотч.
Проведение: Большой
плакат сердца размещаем на доску. Ученикам заранее раздаются вырезанные из
бумаги крупные сердца. Дети на левой половине отмечают свои ожидания от
занятия, а на правой стороне-опасения. Каждый ребенок прикрепляет свое сердце в
центр большого.
-А сейчас мы прочитаем и обсудим, выясним
цели, пожелания и опасения.
Примечание: психолог
начинает озвучивать свои цели, ожидания и опасения, как пример для детей .
Подводит к теме и цели урока.
III.Презентация
учебного материала.
Метод «Я смогу!»
Цель: представление
нового материала, структурирование материала, оживление внимания всех
обучающихся.
Численность: весь
класс.
Время: зависит от объема
нового материала и структуры урока. (20 мин.)
Подготовка:
презентация, готовые листы формата А-4 с информацией, магниты.
Проведение: (На доску
по ходу беседы с детьми вывешивается информация блоками та, которая поможет
раскрыть данную тему).
-Ребята! Вы
должны мне помочь. Вы дома, в детском саду и сейчас в школе всегда учили много
стихотворений. Скажите, что вам помогает учить стихи? (Память).
_ Значит, с чем мы
сегодня должны познакомиться? (с памятью).
-
А
что должны понять? (какая она бывает).
-
И
чему мы должны научиться? (различать ее и собрать в единый проект в виде ваших
рисунков).
-
Как
вы думаете, получится у нас это сделать? (да)
Вы сможете сами познакомиться через игру с
нашей памятью; понять, какая она бывает, и научиться различать ее с моей помощью
в нашем путешествии.
Беседа
«Какая бывает память?» (Детям дать возможность наглядно ощутить каждый вид
памяти
-Вы любите
путешествовать?
Сегодня мы
отправляемся в путешествие по стране «Какая наша память?»
Все, что
встретится нам на пути, мы должны запомнить и, вернувшись домой, рассказать обо
всем родителям.
-С каким
настроением мы отправляемся в это волшебное путешествие?
-О том, что мы
рады и веселы, догадалось солнышко, оно желает нам счастливого пути. (1
слайд с изображением «Солнышка».)
-Тропинка привела
нас в березовую рощу. (2 слайд «Березовая роща»).
-Дует легкий
ветерок, покачивая ветви берез. Давайте покажем. Как качаются березки и чуть
слышно переговариваются меж собой, здороваясь с ветерком и с нами. (Включить
грамзапись шума качающихся деревьев, ветра. Дети встали, подняли руки вверх и
покачали).
-Смотрите, какая
красивая птица! (Появляется рисунок птицы на 1-2 мин.) Улетела. А вы запомнили,
какая она была?
-Да, память глаз
(зрительная память) помогла нам запомнить ее образ. (Появляется 3 слайд с
изображением глаза.)
-Ой, дождик!
Прячемся под деревьями. (Изображение дождя над «Березовой рощей», включен кран
–течет вода.)
-Ветерок разогнал
тучи. Снова светит солнце. (Воду выключили, дождик убрали.)
-Вы помните шум
дождя?
-Да, память уха
(слуховая память) помогла запомнить этот шум. (4 слайд- ухо.)
-Вспомните, какой
дождь на ощупь, когда мы его трогаем? (Память руки.)
-Идем дальше.
Устали. Дошли до «Проката велосипедов». (картинка –велосипед).
-Кто умеет
кататься на велосипеде? Повернулись лицом к проходу, сидя на стуле. Покажите,
как это делается.
-Наши ноги
запомнили нужные движения, и мы привычно вращаем педали велосипеда
(двигательная память). (Картинка – движение человека).
-Во время
движения, чтобы путь казался менее утомительным, мы разговариваем и поем, а
потом присели на полянку и перекусили яблочком.
-Вспомните вкус
яблока, какой он?
-Органы речи
помнят, как им надо работать, чтобы произносить слова , а органы вкуса помнят,
какой вкус у продукта.(речевая и вкусовая память). (5 слайд-рот.)
-Мы доехали до
реки. (Картинка-река).
-Как мы переедем
на велосипеде через нее? (По мосту.)
-Почему не по
воде?
-Чтобы проехать по
мосту, надо получить пропуск «Решить задачу»:
У животного 2
правые ноги, 2 левые, 2ноги спереди, 2- сзади. Сколько ног у животного? (4
ноги.)
-Ваша память ума
сохранила все, что вы уже узнали, обдумали и поняли. Она помогла вам по
мосту (не по воде) проехать через реку.
-За речкой большой
лес. Какие грибы мы будем собирать? (Картина со съедобными и несъедобными
грибами.)
-Имеют ли грибы
запах? Кто помнит, как пахнут грибы? (Память на запахи. –Нос.)
-Мы доехали до
незнакомого поселка. Нам необходимо купить хлеб. Магазин с какой вывеской мы
будем искать? (названия вывесок магазинов.)
-А если надо
приобрести другие продукты?
-Какие вывески на
магазинах вы помните?
IV.Организация
самостоятельной работы.
Метод «Мы домой».
Цель: научить
логически анализировать и обсуждать заданную тему в малых группах.
Численность:
весь
класс.
Группы: 5
человек.
Время: 5минут.
Материал:
раздаточный материал на каждую пару учащихся, фломастеры, цветные карандаши.
Проведение:
У каждой группы на
столе листки формата А-4 с хаотичным контурным изображением обратного пути
путешествия. Учащиеся должны вспомнить и нарисовать точный обратный путь
путешествия «Наша память». Поменяться работами малых групп, для проверки и
исправлений .
-Возвращаемся
обратно по тому же пути. (Дети пересказывают обратный путь веселого путешествия.)
V.Релаксация.
Метод «После
дождя».
Цель: повысить
уровень положительной энергии всех учащихся. Эмоциональное расслабление.
Численность:
весь
класс.
Время: 5 минут.
Проведение:
Дети встают и
осторожно ступают, ходят вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ног.
Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все
стороны. Им очень весело. Можно повторить с обратной тенденцией.
VI.Подведение
итога урока. Рефлексия.
Метод «Я дома!»
Цель: выяснить
и получить обратную связь от учеников от прошедшего занятия.
Время: 5 минут.
Численность:
все
ученики.
Материал: мягкая
игрушка.
Проведение:
Дети садятся на
стулья в круг. Делятся впечатлениями и отвечают на вопросы, передавая мягкую
игрушку друг другу.
-Вы помните, с
каким настроением отправлялись в путешествие? Память чувств сохранила чувство
радости и веселья.
-Представьте, что
вы пришли домой. Вас встречает мама с вопросами, в которых вы поделитесь своими
впечатлениями о занятии.
ü
Тебе
понравилось путешествие?
ü
Чего
бы ты хотел еще повторить с этого занятия?
ü
Что
больше всего тебе понравилось?
ü
Что
ты почти понял?
ü
А
лучше всего?
ü
Поделись
своим впечатлением
Как вы думаете, мы
достигли цели нашего занятия?
С чем мы
познакомились? (Да, действительно мы познакомились…)
Что мы поняли?
(Да, действительно мы поняли…)
Чему научились?
(Да, действительно мы научились…)
V.Составление
проекта.
-У каждого из вас
свой вид памяти. Кому как удобно, легче, так и запоминает.
-Сейчас вы
нарисуете каждый свою память. Как легче и удобнее запомнить вам –нарисуйте.
Дети объединяются по видам памяти в один проект.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.