74099
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыВнеурочная деятельность на примере игры «Умники и умницы»

Внеурочная деятельность на примере игры «Умники и умницы»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Андерсен Огниво.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


«Умники и умницы»



Ганс Христиан

Андерсен

«Стойкий оловянный

солдатик»

«Огниво»

Игра для учащихся 3 класса







HCA_by_Thora_Hallager_1869





Правила игры

Отобранных игроков называют агонистами (от греч.«агон» — состязание). Судит игру и оценивает ответы «ареопаг» (по названию древнегреческого суда)— жюри. В каждой игре (агоне) участвуют три агониста, им предоставляются на выбор три дорожки, по которым можно передвигаться, правильно ответив на вопрос.

Дорожки различаются по длине и цвету соответственно:

-На красной дорожке два «шага» и нет права на ошибку.

-На желтой - три «шага» и возможность ошибиться один раз.

-На зеленой – четыре «шага» и возможность допустить два неверных ответа.

Очерёдность выбора определяется по итогам выступления игроков в течение не более 1 минуты на заданную тему, которое участники должны приготовить перед началом игры (конкурс красноречия).

Если игрок на своей дорожке превышает допустимый предел неверных ответов, но он вновь становится теоретиком и уходит в зрительный зал.

Тот, кто первым прошел свою дорожку, становится победителем.

В зале присутствуют «теоретики» (те агонисты, которые не играют в этом туре), они могут ответить на те вопросы для умников и умниц, на которые не смогли дать ответ основные игроки.

За правильный ответ теоретик получает жетон.













Сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Огниво»

Объявить состав ареопага

БИОГРАФИЯ

Ганс Христиан Андерсен (1805-1875) – датский писатель-сказочник

Андерсен родился в маленьком датском городке Оденсе в семье бедного сапожника и прачки. В доме его родителей часто не бывало хлеба, но всегда были книги. Одаренность мальчика окружающие заметили рано. Уже в четыре года Ганс научился читать, а побывав на Рождество в театре, начал сочинять пьесы и стихи.

В 1838 году он публикует свой первый сборник, в который вошли ставшие всемирно известные сказки – «Огниво», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Соловей», «Новое платье короля». С тех пор сборники его сказок стали выходить регулярно.

Андерсен не придумывал сюжеты своих сказок, а в наглядной, доходчивой и образной форме описывал окружающий его мир. Так, начало «Снежной королевы» - это описание дома в Оденсе, где прошло его детство, в «Стойком оловянном солдатике» мы встречаемся с яркими описаниями игрушек, которые юный Андерсен видел в витринах богатых магазинов. Перед нами как бы возникает тот мир детства, в котором хотелось бы оказаться в свое время автору.

Ещё при жизни Андерсен стал известнейшим писателем своего времени. Он был награжден дипломами многих академий и научных обществ, а в день его похорон в стране был объявлен национальный траур.

В 1958 году ЮНЕСКО учредила Международную Золотую медаль Андерсена, получившую название Малой Нобелевской премии. Один раз в два года она присуждается лучшему детскому писателю и художнику-иллюстратору детских книг.

День рождения Андерсена, 2 апреля, объявлен Международным днем детской книги.







ПЕРВЫЙ АГОН

В первом агоне участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Конкурс красноречия

Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Почему солдатик был стойким?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: Солдатик, Игрушки, Водяная крыса, Танцовщица



Солдатик: Сколько всего было на свете оловянных солдатиков и кем они были друг другу?

Ответ: Двадцать пять солдатиков, все братья, потому что родились от старой оловянной ложки.





Солдатик: Чем один из солдатиков отличался от других?

Ответ: Все солдатики оказались совершенно одинаковые, и только один-единственный был немножко не такой, как все: у него была только одна нога, потому что отливали его последним и олова не хватило.





Солдатик: Каким образом солдатик отправился в опасное путешествие из дома?

Ответ: И наступило утро; встали дети, и оловянного солдатика поставили на подоконник. Вдруг, по милости ли тролля, или от сквозняка, окно как распахнется и солдатик как полетит вниз головой с третьего этажа!





Солдатик: Что вместо солдатика нашла в печке кухарка, выгребая золу?

Ответ: Нашла вместо солдатика оловянное сердечко



Игрушки: Что по ночам делали игрушки в доме?

Ответ: А игрушки сами стали играть – и в гости, и в войну, и в бал.



Игрушки: Какая из игрушек, стоящих на столе, была самой приметной?

Ответ: Самым приметным был красивый дворец из картона. Сквозь маленькие окна можно было заглянуть прямо в залы. Перед дворцом, вокруг маленького зеркальца, которое изображало озеро, стояли деревца, а по озеру плавали восковые лебеди и гляделись в него.



Водяная крыса: Что просила крыса предъявить у солдатика?

Ответ: Паспорт



Танцовщица: Как выглядела танцовщица?

Ответ: Она была вырезана из бумаги, но юбочка на ней была из тончайшего батиста; через плечо у неё шла узенькая голубая ленточка, будто шарф, а на груди сверкала блёстка не меньше головы самой девушки.





Танцовщица: Что осталось от танцовщицы, сгоревшей в печке?

Ответ: А от танцовщицы осталась одна только блестка, и была она обгорелая и черная, словно уголь.



ВТОРОЙ АГОН

Во втором агоне участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Конкурс красноречия

Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Почему ведьма не раскрыла тайну огнива солдату?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: Ведьма, Солдат



Ведьма: Как выглядела ведьма?

Ответ: На дороге встретилась ему старая ведьма – безобразная, противная: нижняя губа висела у нее до самой груди.



Ведьма: Куда ведьма просила влезть солдата?

Ответ: - Видишь вон то старое дерево? – сказала ведьма, показывая на дерево, которое стояло неподалеку. – Оно внутри пустое. Влезь наверх, там будет дупло, ты и спустись в него, в самый низ! А перед тем я обвяжу тебя веревкой вокруг пояса, ты мне крикни, и я тебя вытащу.



Ведьма: Зачем ведьма отправляла солдата в дупло?

Ответ: За деньгами.



Ведьма: Что просила ведьма у солдата принести ей с дупла?

Ответ: Принеси мне старое огниво, его позабыла там моя бабушка, когда спускалась в последний раз.





Солдат: Куда солдат должен был посадить собак, охраняющих сундуки?

Ответ: Я дам тебе свой синий клетчатый передник, расстели его на полу, а сам живо подойди и схвати собаку, посади её на передник…



Солдат: Сколько мог солдат взять денег в дупле?

Ответ: … открой сундук и бери из него денег вволю.





Солдат: Чем были набиты карманы, сапоги, ранец и фуражка солдата, когда ведьма вытащила его из дупла?

Ответ: Золотом





Солдат: Что сделал солдат с ведьмой за её отказ рассказать об огниве?

Ответ: Солдат взял и отрубил ей голову.





Солдат: Куда пошел солдат с деньгами и огнивом?

Ответ: Ведьма повалилась мертвая, а он завязал все деньги в её передник, взвалил узел на спину, сунул огниво в карман и зашагал прямо в город.











ТРЕТИЙ АГОН

В третьем агоне участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Конкурс красноречия

Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Как друзья солдата относились к нему?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: Солдат, Принцесса



Солдат: Где остановился солдат в городе?

Ответ: Солдат остановился на самом дорогом постоялом дворе, занял лучшие комнаты и потребовал все свои любимые блюда – теперь ведь он был богачом.



Солдат: Почему солдат много помогал бедным?

Ответ: И хорошо делал: он ведь по себе знал, как плохо сидеть без гроша в кармане!



Солдат: Почему солдат перебрался из хороших комнат в маленькую каморку под самой крышей?

Ответ: У него осталось всего-навсего две денежки



Солдат: Что произошло, когда солдат в каморке достал огниво и огарок, и ударил по кремню?

Ответ: … и перед ним очутилась собака с глазами, точно чайные чашки, та самая, которую он видел в подземелье.





Солдат: Что попросил солдат в каморке у собаки?

Ответ: - Эй ты, добудь мне деньжонок!



Солдат: Почему огниво, доставшееся солдату, было чудным?

Ответ: Ударишь по кремню раз – является собака, которая сидела на сундуке с медными деньгами; ударишь два – является та, которая сидела на серебре; ударишь три – прибегает собака, что сидела на золоте.



Солдат: Как изменилась жизнь солдата, после того, как он узнал тайну огнива?

Ответ: Солдат опять перебрался в хорошие комнаты, стал ходить в щегольском платье, и все друзья сейчас же узнали его и ужасно полюбили.



Принцесса: Где жила принцесса и почему?

Ответ: Она живет в огромном медном замке, за высокими стенами с башнями. Никто, кроме самого короля, не смеет ни войти, ни выйти оттуда, потому, что королю предсказали, будто дочь его выйдет замуж за простого солдата, а короли этого не любят!



Принцесса: Как выглядела принцесса?

Ответ: Она была чудо как хороша; всякий сразу бы увидел, что это настоящая принцесса…













Ф И Н А Л

В финале участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Перед началом финала агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Как вы думаете, будет ли солдат хорошим королем для своих подданных?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Пока агонисты готовят публичную речь, теоретикам предлагаю ответить на вопрос: «Почему от стойкого оловянного солдатика, сгоревшего в печке, осталось в золе оловянное сердечко?»

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: Солдат, Принцесса, Королева



Солдат: Как солдат впервые увидел принцессу?

Ответ: И он ударил по кремню раз – в тот же миг перед ним стояла собака с глазами, точно чайные чашки.

- Теперь, правда, уже ночь, - сказал солдат. – Но мне до смерти захотелось увидеть принцессу, хоть на одну минуточку!

Собака сейчас же за дверь, и не успел солдат опомниться, как она явилась с принцессой.



Солдат: Что король и королева сделали с солдатом, за то, что к нему ездит по ночам принцесса?

Ответ: Посадили в тюрьму.



Солдат: Кто помог солдату, принеся огниво в тюрьму?

Ответ: Мальчишка-сапожник в кожаном переднике и туфлях.





Солдат: Какое последнее желание было у солдата перед казнью?

Ответ: Выкурить трубочку – это ведь будет последняя его трубочка на этом свете!



Солдат: О чем народ попросил солдата?

Ответ: - Служивый, будь нашим королем и возьми за себя прекрасную принцессу!



Принцесса: Что принцесса наутро, после ночной прогулке на собаке, рассказала королю с королевой?

Ответ: Собака отнесла принцессу назад, и за утренним чаем принцесса рассказала королю с королевой, какой она видела сегодня удивительный сон про собаку и солдата: будто она ехала верхом на собаке, а солдат поцеловал её.

- Вот так история! – сказала королева.



Принцесса: Зачем к постели принцессы приставили старуху фрейлину?

Ответ: И на следующую ночь к постели принцессы приставили старуху фрейлину – она должна была разузнать, был ли то в самом деле сон или что другое.



Королева: Что придумала королева, чтобы узнать, куда собака увозит принцессу?

Ответ: Взяла она большие золотые ножницы, изрезала на лоскутки штуку шелковой материи, сшила крошечный хорошенький мешочек, насыпала в него мелкой гречневой крупы, привязала его на спину принцессе и потом прорезала в мешочке дырочку, чтобы крупа могла сыпаться на дорогу, по которой ездила принцесса.



Королева: Что собаки сделали с королем и королевой?

Ответ: - Не надо! – закричал король, но самая большая собака схватила его вместе с королевой и подбросила их кверху вслед за другими.







КОРОЛЕВА


СОЛДАТ



ПРИНЦЕССА


ВЕДЬМА









ИГРУШКИ


СОЛДАТИК



ВОДЯНАЯ

КРЫСА
ТАНЦОВЩИЦА

Выбранный для просмотра документ тезисы.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


«Внеурочная деятельности на примере игры «Умники и умницы»

  1. Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.

  2. Педагогической наукой доказано, что отношение человека к книге формируется в первом десятилетии жизни. Именно тогда решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным. Начальная школа призвана внести существенный вклад в процесс формирования основ читательской самостоятельности младшего школьника, так как именно в этот период происходит становление ученика – читателя. Ведь младший школьный возраст – это наиболее благоприятный период для формирования читательской компетентности. Читательская компетентность – это особая форма личностного образования, отражающая систему ключевых компетенций, приобретенных ребенком в процессе изучения литературного чтения, ориентированная на его успешную социализацию в обществе.

Развитие читательской компетентности способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать. Влиянием на читательский интерес учащегося осуществляется влияние и на успешность обучения и на всю личность школьника в целом. Учащихся необходимо учить извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.

Чтение — это мощное средство образования, воспитания и развития: умственного, языкового, нравственного, культурного, эстетического, информационного.

Овладение чтением — процесс для ребёнка длительный и нелёгкий, отнимающий у него много сил и времени. Пока он не научился читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс будет доставлять ему мало радости и удовольствия. Несформированный навык чтения мешает успешному обучению по всем предметам, так как чтение — навык общеучебный.

Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования, и главным образом, возможность усвоения предметов гуманитарного цикла.

ФГОС НОО по «Литературному чтению» предполагает следующие предметные результаты: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. В планируемых результатах ФГОС выпускник научится читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения.

Целью изучения литературы в школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Но невозможно приобщить школьников к искусству слова, не научившись грамотному осознанному чтению. Поэтому именно сегодня государство стало уделять большое внимание популяризации чтения: электронные библиотеки, электронные книги, использование Интернет-ресурсов на уроках.

Процесс чтения для школьника — это сложный, весьма трудный процесс, элементы которого не только очень слабо связываются между собой, но и несут в себе самостоятельные, собственные трудности. Ключ к успеху в обучении — это развитие у ребенка таких важнейших познавательных процессов, как восприятие, память, мышление и речь.

В гимназии я руковожу клубом «Юного читателя», который работает восьмой год. За это время было проведено более 60 заседаний клуба. Проводятся заседания клуба в виде игры «Умники и умницы».

Учащимся заранее объявляется тема следующей игры, они самостоятельно читают произведение. Отбор произведений я провожу совместно с учителями и родителями. Все учащиеся класса готовятся к игре: читают произведения, рисуют к нему иллюстрации. Я составляю сценарий игры: для каждой игры 36 вопросов для агонистов и один для теоретиков. Обязательно проходит конкурс красноречия: перед началом игры ставится проблемный вопрос, участники должны в течение минуты высказать своё мнение. Проведение таких игр способствует развитию читательского интереса, повышению читательской активности, развитию мышления и речи детей.

Цель конкурса-игры «Умники и умницы»: создание условий для продуктивности деятельности, эффективного общения и творческих способностей младших школьников.

Задачи конкурса-игры:

  • активизировать познавательную деятельность детей;

  • способствовать развитию умения грамотно выражать свои мысли;

  • создавать условия для развития самоорганизации, умения организовать свою деятельность;

  • содействовать развитию личной ответственности и коммуникативных умений при работе в команде.

Конкурс-игра «Умники и умницы» направлен на развитие следующих умений двадцать первого века:

  • Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, мультимедийной коммуникации, управление ею и понимание ее.

  • Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей.

  • Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения.

  • Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.

  • Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • осознавать себя частью команды (заинтересованно и активно участвовать в коллективном деле);

  • объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал» (результаты);

Метапредметные:

  • самостоятельно составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

  • работать по коллективно составленному плану, общей договоренности.


Правила игры

Отобранных игроков называют агонистами (от греч.«агон» — состязание). Судит игру и оценивает ответы «ареопаг» (по названию древнегреческого суда)— жюри. В каждой игре (агоне) участвуют три агониста, им предоставляются на выбор три дорожки, по которым можно передвигаться, правильно ответив на вопрос.

Дорожки различаются по длине и цвету соответственно:

-На красной дорожке два «шага» и нет права на ошибку.

-На желтой - три «шага» и возможность ошибиться один раз.

-На зеленой – четыре «шага» и возможность допустить два неверных ответа.

Очерёдность выбора определяется по итогам выступления игроков в течение не более 1 минуты на заданную тему, которое участники должны приготовить перед началом игры (конкурс красноречия).

Если игрок на своей дорожке превышает допустимый предел неверных ответов, но он вновь становится теоретиком и уходит в зрительный зал.

Тот, кто первым прошел свою дорожку, становится победителем.

В зале присутствуют «теоретики» (те агонисты, которые не играют в этом туре), они могут ответить на те вопросы для умников и умниц, на которые не смогли дать ответ основные игроки.

За правильный ответ теоретик получает жетон.

Я предлагаю к участию в фестивале-конкурсе сценарий литературной игры для учащихся 3 класс по сказкам Ганса Христиана Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Огниво».






















Краткое описание документа:
Предлагаю сценарий литературной игры «Умники и умницы» по сказкам Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Огниво» для учащихся 3-4 классов.   Задачи конкурса-игры: активизировать познавательную деятельность детей;способствовать развитию умения грамотно выражать свои мысли;создавать условия для развития самоорганизации, умения организовать свою деятельность.  Планируемые результаты: Личностные: осознавать себя частью команды (заинтересованно и активно участвовать в коллективном деле);объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал» (результаты); Метапредметные: самостоятельно составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;работать по коллективно составленному плану, общей договоренности.   Эта форма проведения внеурочного мероприятия детям нравится, желающих участвовать всегда много. Учащимся заранее объявляется тема следующей игры, они самостоятельно читают произведение. Отбор произведений я провожу совместно с учителями и родителями. Все учащиеся класса готовятся к игре: читают произведения, рисуют к нему иллюстрации.  
Общая информация

Номер материала: 59042040447

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.