Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыВнеурочная деятельность на примере игры «Умники и умницы»

Внеурочная деятельность на примере игры «Умники и умницы»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Андерсен Огниво.docx

 

«Умники    и        умницы»

 

Ганс Христиан

Андерсен

«Стойкий оловянный

солдатик»

«Огниво»

Игра для учащихся 3 класса

 

 

 

HCA_by_Thora_Hallager_1869

 

 

Правила игры

Отобранных игроков называют агонистами (от греч.«агон» — состязание). Судит игру и оценивает ответы «ареопаг» (по названию древнегреческого суда)— жюри. В каждой игре (агоне) участвуют три агониста, им предоставляются на выбор три дорожки, по которым можно передвигаться, правильно ответив на вопрос.

Дорожки различаются по длине и цвету соответственно:

-На красной дорожке два «шага» и нет права на ошибку.

-На желтой - три «шага» и возможность ошибиться один раз.

-На зеленой – четыре «шага» и возможность допустить два неверных ответа.

Очерёдность выбора определяется по итогам выступления игроков в течение не более 1 минуты  на заданную тему, которое участники должны приготовить  перед началом  игры (конкурс красноречия).

Если игрок на своей дорожке превышает допустимый предел неверных ответов, но он вновь становится теоретиком и уходит в зрительный зал.

Тот, кто первым прошел свою дорожку, становится победителем.

   В зале присутствуют «теоретики»  (те агонисты, которые не играют в этом туре), они могут ответить на те вопросы для умников и умниц, на которые не смогли дать ответ основные игроки.

За правильный ответ теоретик получает жетон.

 

 

 

 

 

 

Сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Огниво»

Объявить состав ареопага

                                                   БИОГРАФИЯ

Ганс Христиан Андерсен (1805-1875) – датский писатель-сказочник

   Андерсен родился в маленьком датском городке Оденсе в семье бедного сапожника и прачки. В доме его родителей часто не бывало хлеба, но всегда были книги. Одаренность мальчика окружающие заметили рано. Уже в четыре года Ганс научился читать, а побывав на Рождество в театре, начал сочинять пьесы и стихи.

  В 1838 году он публикует свой первый сборник, в который вошли ставшие всемирно известные сказки – «Огниво», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Соловей», «Новое платье короля». С тех пор сборники его сказок стали выходить регулярно.

  Андерсен не придумывал сюжеты своих сказок, а в наглядной, доходчивой и образной форме описывал окружающий его мир. Так, начало «Снежной королевы» - это описание дома в Оденсе, где прошло его детство, в «Стойком оловянном солдатике» мы встречаемся с яркими описаниями игрушек, которые юный Андерсен видел в витринах богатых магазинов. Перед нами как бы возникает тот мир детства, в котором хотелось бы оказаться в свое время автору.

  Ещё при жизни  Андерсен стал известнейшим писателем своего времени. Он был награжден дипломами многих академий и научных обществ, а в день его похорон в стране был объявлен национальный траур.

  В 1958 году ЮНЕСКО учредила Международную Золотую медаль Андерсена, получившую название Малой Нобелевской премии. Один раз в два года она присуждается лучшему детскому писателю и художнику-иллюстратору детских книг.

  День рождения Андерсена, 2 апреля, объявлен Международным днем детской книги.  

 

 

 

                                                          

ПЕРВЫЙ АГОН

В первом агоне участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Конкурс красноречия

Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Почему солдатик был стойким?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: Солдатик, Игрушки, Водяная крыса, Танцовщица

 

Солдатик: Сколько всего было на свете оловянных солдатиков и кем они были друг другу?

Ответ: Двадцать пять солдатиков, все братья, потому что родились от старой оловянной ложки.

 

 

Солдатик: Чем один из солдатиков отличался от других?

Ответ: Все солдатики оказались совершенно одинаковые, и только один-единственный был немножко не такой, как все: у него была только одна нога, потому что отливали его последним и олова не хватило.

 

 

Солдатик: Каким образом солдатик отправился в опасное путешествие из дома?

Ответ: И наступило утро; встали дети, и оловянного солдатика поставили на подоконник. Вдруг, по милости ли тролля, или от сквозняка, окно как распахнется и солдатик как полетит вниз головой с третьего этажа!

 

 

Солдатик: Что вместо солдатика нашла в печке кухарка, выгребая золу?

Ответ: Нашла вместо солдатика оловянное  сердечко

 

Игрушки: Что по ночам делали игрушки в доме?

Ответ: А игрушки сами стали играть – и в гости, и в войну, и в бал.

 

Игрушки: Какая из игрушек, стоящих на столе, была самой приметной?

Ответ: Самым приметным был красивый дворец из картона. Сквозь маленькие окна можно было заглянуть прямо в залы. Перед дворцом, вокруг маленького зеркальца, которое изображало озеро, стояли деревца, а по озеру плавали восковые лебеди и гляделись в него.

 

Водяная крыса: Что просила крыса предъявить у солдатика?

Ответ: Паспорт

 

Танцовщица:  Как выглядела танцовщица?

Ответ: Она была вырезана из бумаги, но юбочка на ней была из тончайшего батиста; через плечо у неё шла узенькая голубая ленточка, будто шарф, а на груди сверкала блёстка не меньше головы самой девушки.

 

 

Танцовщица: Что осталось от танцовщицы, сгоревшей в печке?

Ответ: А от танцовщицы осталась одна только блестка, и была она обгорелая и черная, словно уголь.

 

                            

                                      

                                          ВТОРОЙ    АГОН

Во втором  агоне участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Конкурс красноречия

Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Почему ведьма не раскрыла тайну огнива солдату?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий: Ведьма,  Солдат

 

Ведьма: Как выглядела ведьма?

Ответ: На дороге встретилась ему старая ведьма – безобразная, противная: нижняя губа висела у нее до самой груди.

 

Ведьма: Куда ведьма просила влезть солдата?

Ответ: - Видишь вон то старое дерево? – сказала ведьма, показывая на дерево, которое стояло неподалеку. – Оно внутри пустое. Влезь наверх, там будет дупло, ты и спустись в него, в самый низ! А перед тем я обвяжу тебя веревкой вокруг пояса, ты мне крикни, и я тебя вытащу.

 

Ведьма: Зачем ведьма отправляла солдата в дупло?

Ответ: За деньгами.

 

Ведьма: Что просила ведьма у солдата принести ей с дупла?

Ответ: Принеси мне старое огниво, его позабыла там моя бабушка, когда спускалась в последний раз.

 

 

Солдат: Куда солдат  должен был посадить собак, охраняющих сундуки?

Ответ: Я дам тебе свой синий клетчатый передник, расстели его на полу,  а сам живо подойди и схвати собаку, посади её на передник…

 

Солдат: Сколько мог солдат взять денег в дупле?

Ответ:  … открой сундук и бери из него денег вволю.

 

 

Солдат: Чем были набиты карманы, сапоги, ранец и фуражка солдата, когда ведьма вытащила его из дупла?

Ответ: Золотом

 

 

Солдат: Что сделал солдат с ведьмой за её отказ рассказать об огниве?

Ответ: Солдат взял и отрубил ей голову.

 

 

Солдат: Куда пошел солдат с деньгами и огнивом?

Ответ: Ведьма повалилась мертвая, а он завязал все деньги в её передник, взвалил узел на спину, сунул огниво в карман и зашагал прямо в город.

 

 

 

 

 

ТРЕТИЙ     АГОН

В третьем   агоне участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Конкурс красноречия

Перед началом игры агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Как друзья солдата относились к нему?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий:  Солдат, Принцесса

 

Солдат: Где остановился солдат в городе?

Ответ: Солдат остановился на самом дорогом постоялом дворе, занял лучшие комнаты и потребовал все свои любимые блюда – теперь ведь он был богачом.

 

Солдат: Почему солдат много помогал бедным?

Ответ: И хорошо делал: он ведь по себе знал, как плохо сидеть без гроша в кармане!

 

Солдат: Почему солдат перебрался из хороших комнат в маленькую каморку под самой крышей?

Ответ: У него осталось всего-навсего две денежки

 

Солдат: Что произошло, когда солдат в каморке достал огниво и огарок, и ударил по кремню?

Ответ: … и перед ним очутилась собака с глазами, точно чайные чашки, та самая, которую он видел в подземелье.

 

 

Солдат: Что попросил солдат  в каморке у собаки?

Ответ: - Эй ты, добудь мне деньжонок!

 

Солдат: Почему огниво, доставшееся солдату, было чудным?

Ответ: Ударишь по кремню раз – является собака, которая сидела на сундуке с медными деньгами; ударишь два – является та, которая сидела на серебре; ударишь три – прибегает собака, что сидела на золоте.

 

Солдат: Как изменилась жизнь солдата, после того, как он узнал тайну огнива?

Ответ: Солдат опять перебрался в хорошие комнаты, стал ходить в щегольском платье, и все друзья сейчас же узнали его и ужасно полюбили.

 

Принцесса: Где жила принцесса и почему?

Ответ: Она живет в огромном медном замке, за высокими стенами с башнями. Никто, кроме самого короля, не смеет ни войти, ни выйти оттуда, потому, что королю предсказали, будто дочь его выйдет замуж за простого солдата, а короли этого не любят!

 

Принцесса: Как выглядела принцесса?

Ответ: Она была чудо как хороша; всякий сразу бы увидел, что это настоящая принцесса…

 

 

 

 

 

 

Ф   И   Н   А   Л

В  финале  участвуют _________________________________________

_______________________________________________________________

Перед началом финала  агонистам было дано задание выступить с публичной речью на тему «Как вы думаете, будет ли солдат хорошим королем для своих подданных?» Время для выступления – одна минута. Ареопаг оценит ваше выступление, поставит баллы, после чего агонисты выберут для себя дорожку.

Пока агонисты готовят публичную речь, теоретикам предлагаю ответить на вопрос: «Почему от стойкого  оловянного  солдатика, сгоревшего  в печке, осталось  в золе оловянное сердечко?»

Итак, дорожки распределены. Начинаем состязание. Выберите вопрос из следующих категорий:  Солдат, Принцесса, Королева

 

Солдат: Как солдат впервые увидел принцессу?

Ответ: И он ударил по кремню раз – в тот же миг перед ним стояла собака с глазами, точно чайные чашки.

- Теперь, правда, уже ночь, - сказал солдат. – Но мне до смерти захотелось увидеть принцессу, хоть на одну минуточку!

Собака сейчас же за дверь, и не успел солдат опомниться, как она явилась с принцессой. 

 

Солдат: Что король и королева сделали с солдатом, за то,  что к нему ездит по ночам принцесса?

Ответ: Посадили в тюрьму.

 

Солдат: Кто помог солдату, принеся огниво в тюрьму?

Ответ: Мальчишка-сапожник в кожаном переднике и туфлях.

 

 

Солдат: Какое последнее желание было у солдата перед казнью?

Ответ: Выкурить трубочку – это ведь будет последняя его трубочка на этом свете!

 

Солдат:  О чем народ попросил солдата?

Ответ: - Служивый, будь нашим королем и возьми за себя прекрасную принцессу!

 

Принцесса: Что принцесса наутро, после ночной прогулке на собаке, рассказала королю с королевой?

Ответ: Собака отнесла принцессу назад, и за утренним чаем принцесса рассказала королю с королевой, какой она видела сегодня удивительный сон про собаку и солдата: будто она ехала верхом на собаке, а солдат поцеловал её.

- Вот так история! – сказала королева.

 

Принцесса: Зачем к постели принцессы приставили старуху фрейлину?

Ответ: И на следующую ночь к постели принцессы приставили старуху фрейлину – она должна была  разузнать, был ли то в самом деле сон или что другое.

 

Королева: Что придумала королева, чтобы узнать, куда собака увозит принцессу?

Ответ: Взяла она большие золотые ножницы, изрезала  на лоскутки штуку шелковой материи, сшила крошечный хорошенький мешочек, насыпала в него мелкой гречневой крупы, привязала его на спину принцессе и потом прорезала в мешочке дырочку, чтобы крупа могла сыпаться на дорогу, по которой ездила принцесса.

 

Королева: Что собаки сделали с королем и королевой?

Ответ: - Не надо! – закричал король, но самая большая собака схватила его вместе с королевой и подбросила их кверху вслед за другими.

 

 

 

КОРОЛЕВА

СОЛДАТ

 

 

ПРИНЦЕССА

 

ВЕДЬМА

 

 

 

 

            

ИГРУШКИ

СОЛДАТИК

 

ВОДЯНАЯ

КРЫСА
ТАНЦОВЩИЦА

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Внеурочная деятельность на примере игры «Умники и умницы»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по автотранспорту

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ тезисы.docx

 

«Внеурочная  деятельности  на примере игры «Умники и умницы»

 

 

Большую роль в процессе учебной деятельности школьни­ков начальных классов, как отмечают психологи, играет уро­вень развития познавательных процессов: внимание, воспри­ятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возмож­ностей детей.

Педагогической наукой доказано, что отношение человека к книге формируется в первом десятилетии жизни. Именно тогда решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным. Начальная школа призвана внести существенный вклад в процесс формирования основ читательской самостоятельности младшего школьника, так как именно в этот период происходит становление ученика – читателя. Ведь младший школьный возраст – это наиболее благоприятный период для формирования читательской компетентности. Читательская компетентность – это особая форма личностного образования, отражающая систему ключевых компетенций, приобретенных ребенком в процессе изучения литературного чтения, ориентированная на его успешную социализацию в обществе.

Развитие читательской компетентности способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать. Влиянием на читательский интерес учащегося осуществляется влияние и на успешность обучения и на всю личность школьника в целом. Учащихся необходимо учить извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.

Чтение — это мощное средство образования, воспитания и развития: умственного, языкового, нравственного, культурного, эстетического, информационного.

Овладение чтением — процесс для ребёнка длительный и нелёгкий, отнимающий у него много сил и времени. Пока он не научился читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс будет доставлять ему мало радости и удовольствия. Несформированный навык чтения мешает успешному обучению по всем предметам, так как чтение — навык общеучебный.

Одна из важнейших задач начальной школы — формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования, и главным образом, возможность усвоения предметов гуманитарного цикла.

ФГОС НОО по «Литературному чтению» предполагает следующие предметные результаты: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. В планируемых результатах ФГОС  выпускник научится читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения.

Целью изучения литературы в школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Но невозможно приобщить школьников к искусству слова, не научившись грамотному осознанному чтению. Поэтому именно сегодня государство стало уделять большое внимание популяризации чтения: электронные библиотеки, электронные книги, использование Интернет-ресурсов на уроках.

Процесс чтения для школьника — это сложный, весьма трудный процесс, элементы которого не только очень слабо связываются между собой, но и несут в себе самостоятельные, собственные трудности. Ключ к успеху в обучении — это развитие у ребенка таких важнейших познавательных процессов, как восприятие, память, мышление и речь.

В гимназии я руковожу клубом «Юного читателя», который  работает восьмой год. За это время было проведено более 60 заседаний клуба. Проводятся заседания клуба в виде игры «Умники и умницы».  

Учащимся заранее объявляется тема следующей игры, они самостоятельно читают произведение. Отбор произведений я провожу совместно с учителями и родителями. Все учащиеся класса готовятся к игре: читают произведения, рисуют к нему иллюстрации. Я составляю сценарий игры: для каждой игры  36 вопросов для агонистов и один для теоретиков.  Обязательно  проходит конкурс красноречия: перед началом игры ставится проблемный вопрос, участники должны в течение минуты высказать своё мнение. Проведение таких игр способствует развитию читательского интереса, повышению читательской активности, развитию мышления и речи детей.

Цель конкурса-игры «Умники и умницы»: создание условий для      продуктивности деятельности, эффективного общения и творческих способностей младших школьников.

Задачи конкурса-игры:

·         активизировать познавательную деятельность детей;

·         способствовать развитию умения грамотно выражать свои мысли;

·         создавать условия для развития самоорганизации, умения организовать свою деятельность;

·         содействовать развитию личной ответственности и коммуникативных умений при работе в команде.

Конкурс-игра «Умники и умницы» направлен на развитие следующих умений двадцать первого века:

·         Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной,  мультимедийной коммуникации, управление ею и понимание ее.

·         Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей.

·         Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения.

·         Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.

·         Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества.

Планируемые результаты:

Личностные:

·         осознавать себя частью команды (заинтересованно и активно участвовать в коллективном деле);

·         объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал» (результаты);

Метапредметные:

·         самостоятельно составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

·         работать по коллективно составленному плану, общей договоренности.

 

Правила игры

Отобранных игроков называют агонистами (от греч.«агон» — состязание). Судит игру и оценивает ответы «ареопаг» (по названию древнегреческого суда)— жюри. В каждой игре (агоне) участвуют три агониста, им предоставляются на выбор три дорожки, по которым можно передвигаться, правильно ответив на вопрос.

Дорожки различаются по длине и цвету соответственно:

-На красной дорожке два «шага» и нет права на ошибку.

-На желтой - три «шага» и возможность ошибиться один раз.

-На зеленой – четыре «шага» и возможность допустить два неверных ответа.

Очерёдность выбора определяется по итогам выступления игроков в течение не более 1 минуты  на заданную тему, которое участники должны приготовить  перед началом  игры (конкурс красноречия).

Если игрок на своей дорожке превышает допустимый предел неверных ответов, но он вновь становится теоретиком и уходит в зрительный зал.

Тот, кто первым прошел свою дорожку, становится победителем.

   В зале присутствуют «теоретики»  (те агонисты, которые не играют в этом туре), они могут ответить на те вопросы для умников и умниц, на которые не смогли дать ответ основные игроки.

За правильный ответ теоретик получает жетон.

Я предлагаю к участию в фестивале-конкурсе сценарий литературной игры для учащихся 3 класс по сказкам Ганса Христиана Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Огниво».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Внеурочная деятельность на примере игры «Умники и умницы»"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Предлагаю сценарий литературной игры «Умники и умницы» по сказкам Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Огниво» для учащихся 3-4 классов.   Задачи конкурса-игры: активизировать познавательную деятельность детей;способствовать развитию умения грамотно выражать свои мысли;создавать условия для развития самоорганизации, умения организовать свою деятельность.  Планируемые результаты: Личностные: осознавать себя частью команды (заинтересованно и активно участвовать в коллективном деле);объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал» (результаты); Метапредметные: самостоятельно составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;работать по коллективно составленному плану, общей договоренности.   Эта форма проведения внеурочного мероприятия детям нравится, желающих участвовать всегда много. Учащимся заранее объявляется тема следующей игры, они самостоятельно читают произведение. Отбор произведений я провожу совместно с учителями и родителями. Все учащиеся класса готовятся к игре: читают произведения, рисуют к нему иллюстрации.  

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 657 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Методическая разработка урока по русскому языку «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на – о и – е»
  • Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -в
  • 04.04.2014
  • 1547
  • 0
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.04.2014 826
    • ZIP 571.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шульгина Оксана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шульгина Оксана Анатольевна
    Шульгина Оксана Анатольевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 744
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 212 человек из 56 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 81 человек из 30 регионов

Мини-курс

История классической музыки от античности до романтизма

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии клиентоориентированного бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Готовимся к ЕГЭ по литературе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе