72767
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыЗанятие «Введение в проект «Сам себе режиссёр».

Занятие «Введение в проект «Сам себе режиссёр».

Выбранный для просмотра документ Мини - проект Сам себе режиссёр.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.







Аннотация ресурса



Представляю план-конспект занятия «Введение в проект «Сам себе режиссёр». Творческий проект «Сам себе режиссёр» реализован в рамках внеурочной деятельности кружка «Кукольный театр». Для разработки пьесы спектакля используется русская народная сказка «Теремок» в обработке А.Н. Толстого.

Структура занятия построена на основе приёмов «Технологии развития критического мышления» (ТРКМ) и проектного метода.




Пояснительная записка




ФИО учителя

Кузьмина Елена Анатольевна


Предмет

Внеурочная деятельность

Класс

3

Технология

ТРКМ

Тема занятия

Введение в проект «Сам себе режиссёр»

Программа

Т. Кузнецова «Театр кукол»





















Тема. Введение в проект «Сам себе режиссёр».

Цель: Создание условий для формирования предметных и метапредметных умений и навыков младших школьников через введение в проект «Сам себе режиссёр».

Задачи:

  1. Овладение читательскими умениями и навыками.

  2. Формирование навыков проектирования деятельности.

  3. Формирование коммуникативных и презентационных умений.

Личностные результаты:

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Метапредметные результаты:

  • планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • умение использовать речь для регуляции своего действия;

  • умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Предметные результаты:

  • чтение по ролям литературного произведения;

  • нахождение в тексте слов героев и автора;

  • определение с опорой на текст интонации, выражающей характер и настроение героя, и воспроизведение её при чтении вслух




















Этапы занятия

Содержание

Планируемый результат

Предметные результаты

УУД

Этап Разработка проектного замысла


1 стадия Вызов

Цhello_html_74b4396.gifель: Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Приём

«Корзина идей


Приём «Кластер»

На доске запись: спектакль «Теремок».

Учитель: Что необходимо для постановки спектакля?

- Предлагаю собрать корзину идей.

(На слайде информация – алгоритм действий).

1.Обсудите ответ на вопрос в паре.

2.Придите к общему ответу в группе.

3.Выберите и подготовьте члена группы для ответа на вопрос.

4. Представьте ответ.

(Ребята представляют идеи, а учитель заполняет кластер.)
















Учитель: Текст сказки у вас на парте. Определим цель деятельности.

(Учащиеся определяют цель и задачи. Учитель фиксирует их на доске.)

Цель: Разработка сценария спектакля.

Определите задачи:

Задачи:

  1. Распределение ролей для постановки спектакля.

  2. Подготовка к чтению по ролям.

  3. Инсценировка сказки.



Регулятивные УУД

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане


Коммуникативные УУД


Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

Реализация проектного замысла

2 стадия осмысление содержания


Цели:

1. Формирование навыков проектирования деятельности.

2. Овладение навыками выразительного чтения.

3. Овладение навыками актёрского мастерства.


Приём -

Игра «Кастинг»


Приём «Театрализация

  1. Работа с текстом.

Учащиеся в группах работают с текстом.

Учитель: Приступаем к решению задач.

- Определите алгоритм действий.

1. Чтение текста.

2. Обозначение ролей по тексту.

3. Распределение ролей среди членов группы.

4. Чтение по ролям.

2. Презентация работы группы

Учитель: Какие роли вы определили?

Дети: комар-пискун, муха-горюха, волк, заяц, лиса, медведь, автор)

Игра «Кастинг»

Учитель: А сейчас мы проведём кастинг, для определения лучшего актёра на роль.

- Членам группы предстоит разыграть отрывок спектакля. С того момента, когда приходит медведь. Прошу за ширму.

(Пока актёры готовятся к выступлению, учитель даёт установку остальным учащимся.)

- Вам представляется редкая возможность побывать в роли режиссёра. Отнеситесь к этому со всей ответственностью. Вам нужно определить, кому из актёров удалось исполнить роль лучше всех.


(Каждая группа поочерёдно демонстрирует свои умения.)


Предметные умения:

-находить в тексте слова героев и автора;

-определять с опорой на текст интонацию, выражающую характер и настроение героя, и воспроизводить её при чтении вслух;

-читать по ролям литературное произведение;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.


Оценка результатов проекта


3 стадия

Рефлексия

Учитель: Подведём итоги. Вернёмся к задачам занятия. Продолжите фразы:

Нам удалось решить поставленные задачи, потому что ….

Нам не удалось решить поставленные задачи, потому что….






Спасибо за работу!






Регулятивные УУД

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Личностные УУД

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.





Выбранный для просмотра документ Сценарий сказки теремок.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сценарий русской народной сказки «Теремок»


Автор: Ехал мужик с горшками и потерял один горшок. Прилетела муха-горюха и спрашивает.

Муха: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Автор: Видит – никого нет. Она залетела в теремок и стала там жить-поживать. Прилетел комар-пискун и спрашивает.

Комар: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Муха: Я муха-горюха. А ты кто?

Комар: Я комар-пискун.

Муха -горюха: Ступай ко мне жить.

Автор: Вот они стали жить вдвоём. Прибежала мышка-погрызуха и спрашивает.

Мышка: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Муха: Я муха-горюха.

Комар: Я комар-пискун. А ты кто?

Мышка: Я мышка-погрызуха.

Муха: Ступай к нам жить.

Автор: Стали они жить втроём. Прискакала лягушка-квакушка и спрашивает.

Лягушка: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Муха: Я муха-горюха.

Комар: Я комар-пискун.

Мышка: Я мышка-погрызуха. А ты кто?

Лягушка: Я лягушка-квакушка

Комар: Ступай к нам жить.

Автор: Стали они жить вчетвером. Бежит зайчик и спрашивает.

Зайчик: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Муха: Я муха-горюха.

Комар: Я комар-пискун.

Мышка: Я мышка-погрызуха.

Лягушка: Я лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик: Я заюнок-кривоног, по горке скок.

Мышка: Ступай к нам жить.

Автор: Стали они жить впятером. Бежала мимо лиса и спрашивает.

Лиса: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Муха: Я муха-горюха.

Комар: Я комар-пискун.

Мышка: Я мышка-погрызуха.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайчик: Я заюнок-кривоног, по горке скок. А ты кто?

Лиса: Я лиса- при беседе краса.

Лягушка: Ступай к нам жить.

Автор: Стали они жить вшестером. Прибежал волк.

Волк: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Муха: Я муха-горюха.

Комар: Я комар-пискун.

Мышка: Я мышка-погрызуха.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайчик: Я заюнок-кривоног, по горке скок.

Лиса: Я лиса- при беседе краса. А ты кто?

Волк: Я волк-волчище - из-за куста хватыш.

Зайчик: Ступай к нам жить.

Автор: Вот живут они семеро все вместе – и горя мало. Пришёл медведь и стучится.

Медведь: Чей домок-теремок? Кто в тереме живёт?

Муха: Я муха-горюха.

Комар: Я комар-пискун.

Мышка: Я мышка-погрызуха.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайчик: Я заюнок-кривоног, по горке скок.

Лиса: Я лиса- при беседе краса.

Волк: Я волк-волчище - из-за куста хватыш. А ты кто?

Медведь: Я вам всем пригнётыш.

Автор: Сел медведь на теремок. Раздавил и всех зверей распугал.























2



Выбранный для просмотра документ Текст сказки ТЕРЕМОК.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Русская народная сказка «Теремок» в обработке А.Н. Толстого


Ехал мужик с горшками и потерял один горшок.
Прилетела муха-горюха и спрашивает:
- Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
Видит - никого нет. Она залетела в горшок и стала там жить-поживать. 
Прилетел комар-пискун и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха. А ты кто?
— Я комар-пискун.
— Ступай ко мне жить!
Вот они стали жить вдвоем. 
Прибежала мышка-норушка и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун. А ты кто?
— А я - мышка-норушка.
— Ступай к нам жить!
Стали они жить втроем. 
Прискакала лягушка-квакушка и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка. А ты кто?
— Я лягушка-квакушка.
— Ступай к нам жить!
Cтали они жить вчетвером. 
Бежит зайчик и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
— Я заюнок-кривоног, по горке скок.
— Ступай к нам жить!
Стали они жить впятером. 
Бежала мимо лиса и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, заюнок-кривоног, по горке скок. А ты кто?
— Я лиса - при беседе краса.
— Ступай к нам жить!
Стали они жить вшестером. 
Прибежал волк:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, заюнок-кривоног, по горке скок.
— Я, лиса - при беседе краса. А ты кто?
— Я волк-волчище - из-за куста схватище.
— Ступай к нам жить!
Вот живут они семеро все вместе - и горя мало. 
Пришел медведь и стучится:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, заюнок-кривоног, по горке скок.
— Я, лиса - при беседе краса.
— Я, волк-волчище - из-за куста схватище. А ты кто?
— А я вам всем - пригнетыш!
Сел медведь на горшок, горшок раздавил и всех зверей распугал. Ехал мужик с горшками и потерял один горшок.
Прилетела муха-горюха и спрашивает:
- Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
Видит - никого нет. Она залетела в горшок и стала там жить-поживать. 
Прилетел комар-пискун и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха. А ты кто?
— Я комар-пискун.
— Ступай ко мне жить!
Вот они стали жить вдвоем. 
Прибежала мышка-норушка и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун. А ты кто?
— А я - мышка-норушка.
— Ступай к нам жить!
Стали они жить втроем. 
Прискакала лягушка-квакушка и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка. А ты кто?
— Я лягушка-квакушка.
— Ступай к нам жить!
Cтали они жить вчетвером. 
Бежит зайчик и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
— Я заюнок-кривоног, по горке скок.
— Ступай к нам жить!
Стали они жить впятером. 
Бежала мимо лиса и спрашивает:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, заюнок-кривоног, по горке скок. А ты кто?
— Я лиса - при беседе краса.
— Ступай к нам жить!
Стали они жить вшестером. 
Прибежал волк:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, заюнок-кривоног, по горке скок.
— Я, лиса - при беседе краса. А ты кто?
— Я волк-волчище - из-за куста схватище.
— Ступай к нам жить!
Вот живут они семеро все вместе - и горя мало. 
Пришел медведь и стучится:
— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
— Я, муха-горюха.
— Я, комар-пискун.
— А я - мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, заюнок-кривоног, по горке скок.
— Я, лиса - при беседе краса.
— Я, волк-волчище - из-за куста схватище. А ты кто?
— А я вам всем - пригнетыш!
Сел медведь на горшок, горшок раздавил и всех зверей распугал.


4


Краткое описание документа:
Представляю план-конспект занятия «Введение в проект «Сам себе режиссёр». Творческий проект «Сам себе режиссёр» реализован в рамках внеурочной деятельности кружка «Кукольный театр». Для разработки пьесы спектакля используется русская народная сказка «Теремок» в обработке А.Н. Толстого. Целью занятия является формирование предметных и метапредметных умений и навыков младших школьников через введение в проект «Сам себе режиссёр».Структура занятия построена на основе приёмов «Технологии развития критического мышления» (ТРКМ) и проектного метода.
Общая информация

Номер материала: 59044040416

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.