Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ (творчески – игровой, практико-ориентированный, долгосрочный для детей 2 младшей группы) Тема: Играем в сказку «Теремок»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ (творчески – игровой, практико-ориентированный, долгосрочный для детей 2 младшей группы) Тема: Играем в сказку «Теремок»

библиотека
материалов

педагогический проект

(творчески – игровой, практико-ориентированный, долгосрочный для детей 2 младшей группы)


Тема: Играем в сказку «Теремок»

Цель реализации проекта:

Формирование коммуникативной компетентности средствами художественной литературы. Развитие эмоциональной сферы, навыков игрового и продуктивного общения, осознанного понимания значимости добрых отношений.


Задачи:

  1. Формировать представление о художественных особенностях сказки путем исследования текста. Донести до ребенка содержание сказки, умение выражать эмоции, вызвать сочувствие по поводу происходящего, понимание реальности или сказочности ситуации.

  2. Формировать у ребенка коммуникативную компетентность (грамматическую, лексическую, диалогическую) в процессе ролевого разыгрывания литературного произведения.

3.Передавать через персонажей и принятия роли содержание литературного произведения в эмоциональной непосредственной форме, используя язык эмоций мимика, жест, интонация, речевые обороты.


Актуальность проблемы:

Государственный общеобязательный стандарт образования детей дошкольного возраста – 2009, предполагает: формирование коммуникативной компетентности, познавательных, творческих способностей, эмоциональной сферы. Реализовать такую многоплановую задачу целесообразнее и эффективнее методом педагогического проекта, т.к. это требует поэтапного, систематического изучения темы, интеграции образовательных областей. Проект предполагает проведение педагогической деятельности в форме организованной учебной деятельности и в форме жизнедеятельности детей в рамках циклограммы, через использование дидактических игр, упражнений, психологических этюдов, рисунчатых пальчиковых театров, обеспечения расширения интереса и активности ребенка.

Нами был выбран проектный метод, как инновационная технология, дающая возможность, раскрывать творческие способности и обеспечивать личное участие каждого ребенка, позволяющая в режиме интеграции решать возникающие задачи, задействовать различные виды деятельности (продуктивную, исследовательскую). Создавать условия для доверительного общения друг с другом. В существующей практике театральная игра использовалась как форма дополнительного образования – репетиторства, что снижало её развивающие возможности.

В процессе разработки педагогического проекта дети совместно с педагогом, обсуждают проблему, планируют совместную деятельность, распределяют роли.







Ожидаемый результат:

Дети передают:


- в эмоциональной, непосредственной форме смысловой фон сказки, используя язык эмоций и ролевое поведение персонажей;

- смысловой фон взаимодействия персонажей через мимику, жесты, интонацию, речевые обороты, передают взаимодействие и образы героев сказки;

- передают сюжетную линию и содержание литературного произведения через идентификацию с ролью, ролевое поведение, язык эмоций и творческое самовыражение в детской и взрослой субкультуре.


Формы работы в рамках циклограммы планирования жизнедеятельности детей:

- рассматривание картины с обсуждением характерных особенностей персонажей (голоса, движения);

- отгадывание загадок по изображению героев в картинках, в движении, в голосе;

- создание игровой ситуации (присказка, появление персонажей в форме сюрприза);

- показ кукол шапочек персонажа (в какой сказке они живут);

- слушание песни из мультфильма и песни о персонаже;

- изображение и изготовление декораций к сказке;

- рисование, лепка персонажей сказки;

- выставка иллюстраций по сказке в книжном уголке;

- беседа по иллюстрациям к сказке в утренние и вечерние часы;

- игра «Выбери сказку, которая тебе понравилась»;

- игра «Чья фраза из сказки?

- драматизация отрывка сказки;

- проигрывание диалогов из сказки;

- пантомима «Вот как я умею» (педагог - модель);

- изображение повадок или характерных движений персонажей;

- мимические этюды у зеркала;

- разыгрывание этюдов или ключевых моментов сказки;

- учимся говорить по-разному (смена голоса, темп речи).

- диалог с детьми от имени героя.

- упражнение на ритмизацию (бежит мышка, прыгает зайка).


Разработка проекта

(конструирование педагогического процесса)

I этап.

Тема: «Знакомство со сказкой».

Цель: - донести до ребенка через содержание сказки понимание необходимости помогать друг другу, сочувствовать.

- вызвать переживание по поводу услышанного, помочь выразить свои чувства.

Задачи: - вызвать интерес к содержанию сказки:

- понимание происходимого;

- эмоциональное переживание событий;

- усвоение персонажей.


Форма работы на занятиях

План

1.Ритуал вхождения в сказку.

2.Подбор иллюстраций для отдельных фрагментов сказки.

3.Создание условий для новых форм общения с детьми, нетрадиционным способом взаимодействия педагога и ребенка.

4. Вопросы на понимание содержания сказки. (Про кого сказка? Почему герои просились в теремок? Какой по величине был теремок?).

5. Вопросы на уяснение эмоционального состояния героя (Как чувствовал себя заяц, когда за ним гналась лиса?).

6. Уточнение порядка появления героев сказки (Кто в начале пришел? Кто потом?).

7. Узнай персонаж (по иллюстрациям).


Ход занятия:

-Ребята, посмотрите, что у меня есть. Это волшебная снежинка и мы вместе с ней отправимся в сказку. Хотите?

«Я летаю, я сверкаю

И кружусь, кружусь, кружусь.

Я желанья исполняю,

Тем, кому на нос сажусь.

Хочешь радости немного?

Ну-ка подставляй ладошки.

И лови зимы пушинку

Вот эту волшебную снежинку».


-Хотите ее послушать?

Наша сказка называется «Теремок» (Рассказывание сказки Теремок с показом настольного театра).

-Ребята, вам понравилась сказка?

-О ком сказка?

-Сколько было зверей?

-Теремок, какой был?

-Кто прискакал первым к теремку?

-Мышка-норушка.

-Какая она?

-Маленькая, серенькая, юркая.

-Как она просилась в теремок?

-Кто в теремочке живет, кто в не высоком живет?

-Какой у нее был голосок?

-Тоненький, писклявый.

-Кто прибежал после мышки?

-Зайка.

-От кого он убегал?

-От лисички-хитрой сестрички.

-Как просился он в теремок?

-Кто в теремочке живет, кто в не высоком живет? Пустите меня к себе жить?

-Какое настроение было у зайки?

-Грустное, ведь за ним гналась лисичка и она хотела его съесть.

-Что ответила ему мышка?

-Проходи!

-Кто это бежит? Рыжим хвостиком машет?

-Лисичка-хитрая сестричка.

-Когда увидела теремок, что она спросила?

--Кто в теремочке живет, кто в не высоком живет?

-Что ей ответили звери?

-Я мышка-норушка, я зайка-побегайка. А ты кто?

-Я лисичка-хитрая сестричка. Пустите меня к себе жить?

-Какое было настроение у лисички?

-Веселое, ведь ее пустили в теремок.

-Кто прибежал после лисички-сестрички?

-Волчок-серый бочок.

-Что спросил волчок-серый бочок, когда увидел теремок?

-Кто в теремочке живет, кто в не высоком живет?

- Что ему ответили звери?

--Я мышка-норушка, я зайка-побегайка, я лисичка-хитрая сестричка.

- А ты кто?

-А я волчок-серый бочок. Пустите меня к себе жить?

-Проходи!

-Ребята, кто идет и рычит?

-Медведь.

-Как на казахском языке мы называем мишку?

-Аю.

-Что спросил медведь, когда увидел теремок?

--Кто в теремочке живет, кто в не высоком живет?

-Что ответили ему звери, живущие в теремке?

- Я мышка-норушка, я зайка-побегайка, я лисичка-хитрая сестричка, я волчок-серый бочок.

- А ты кто?

-Я мишка-косолапый. Пустите меня к себе жить?

-Ребята, а хватило ли места всем зверям в теремке?

-Нет, не хватило.

-Ребята, а что мы можем посоветовать нашим зверям?

-Нашим героям мы посоветуем построить теремок побольше и они будут жить дружно и весело!

-Какое настроение у наших героев, ведь они построили большой теремок?

-веселое.

Форма работы вне занятия:

- рисование, лепка персонажей сказки;

- выставка иллюстраций по сказке в книжном уголке;

- беседа по иллюстрациям к сказке в утренние и вечерние часы;

- игра «Выбери сказку, которая тебе понравилась»;

- игра «Чья фраза из сказки?



Ожидаемый результат:

- дети проявляют интерес к сказке;

- понимают смысл;

- сочувствуют персонажам;

- хотят помочь попавшим героям в беду;

- узнают персонажей из сказки.

II этап.

«Путешествие в сказку» (повторное исполнение произведения).

Цель:- развивать умение внимательно слушать и передавать последовательность событий, текст или отдельные фразы сказки;

- представлять образы героев зрительно;

- способствовать решению проблемных ситуаций от лица персонажей произведения (радость, застенчивость, неуверенность ребенка).


Задачи:

- вызвать интерес к содержанию сказки:

- понимание происходимого;

- эмоциональное переживание событий;

- усвоение персонажей.


Форма работы на занятии


Формы работы в рамках циклограммы планирования жизнедеятельности детей:

1.Вхождение в сказку (ритуал соответствующей содержанию сказки).

2.Просмотр настольного театра по сказке.

3.Фрагментарная беседа по нему: исполнение произведения (отрывков).

4.Упражнение в точном проговаривании отдельных часто повторяющихся фраз.

5.Рассмативание карточек-пиктограмм «Разные истории».

- Какое настроение у этой карточки?

-Как узнал, что веселое? грустное? (Положение рта, глаз).

6.пересказ фрагмента произведения от лица одного из героев (от мышки, от лисички).

План

  1. Сюрпризный момент, загадка.

  2. Повторное рассказывание сказки по иллюстрациям с привлечением к пересказу детей.

  3. Упражнение в точном проговаривании отдельных часто встречающихся фраз.

  4. Фрагментная беседа, проблематизация: «Что делать? Как нам быть?»



Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько у нас гостей. Я хочу с ними поздороваться, а вы?

Ответы детей: Сәлеметсіз бе, құрметті қонақтар.

Воспитатель: Ребята, смотрите? Что это?

Ответы детей:

Воспитатель: Это волшебный клубочек, который приведет нас в сказку. Хотите туда отправиться?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Волшебный клубочек катись, катись и приведи нас в сказку. Ну вот и очутились мы в сказке. Сядем рядком, да поговорим ладком. Я начну рассказывать сказку, а вы добавлять будете!

Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Бежит по полю кто?

Ответы детей: Мышка - норушка.

Воспитатель: А мышка, какая?

Ответы детей: Маленькая, серенькая.

Воспитатель: Что спросила мышка, увидев теремок?

Ответы детей: Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?

Воспитатель: Никто не ответил мышке, может быть ее не услышали. Давайте вместе спросим. Раз мышка маленькая, каким голосом мы будем спрашивать?

Ответы детей: Тоненьким, писклявым, тихим.

Воспитатель: Никто ей не ответил, вошла она в теремок и стала в нем жить. Скачет по полю кто?

Ответы детей: Зайка – попрыгай-ка.

Воспитатель: Увидел теремок и что спрашивает?

Ответы детей: Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?

Воспитатель: А с теремочка тоненьким голоском отвечает мышка. Лиза, ты будешь мышкой. Каким голосом отвечает мышка?

Ответы детей: Тоненьким, писклявым.

Лиза: Я мышка – норушка, а ты кто?

Воспитатель: А я зайка – побегай-ка. Пустите меня к себе жить? Проходи и стали они жить вдвоем. Весело живут и дружно. В это время бежит по лесу кто….?

Ответы детей: Лисичка-сестричка.

Воспитатель: Хитрая сестричка. Как ходит лисичка? Теперь мы все лисички – хитрые сестрички. Какое настроение у лисички?

Ответы детей:

Воспитатель: Как вы узнали?

Ответы детей: Посмотрели на ее изображение.

Воспитатель: У нашей лисички веселое настроение, брови приподняты, уголки губ растянуты. Что спросила лисичка, увидев теремок?

Ответы детей:

Воспитатель: Каким голосом?

Ответы детей: Хитрым.

Воспитатель: Что ей отвечают с теремочка?

Ответы детей: Я мышка – норушка, я зайка – побегай-ка, а ты кто?

Воспитатель: А я лисичка – сестричка, пустите меня к себе жить? Проходи, и стали они втроем жить. Тем временем бежит по полю кто?

Ответы детей: Волчок – серый бочок.

Воспитатель: Увидел теремок и что спрашивает?

Ответы детей: Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?

Воспитатель: Что ему отвечают с теремка?

Ответы детей: Я мышка – норушка.

Воспитатель: Каким голосом?

Ответы детей: Тоненьким.

Ответы детей: Я зайка – побегай-ка.

Ответы детей: Лисичка – сестричка.

Воспитатель: А ты кто? А я волчок – серый бочок, пустите меня к себе жить. И стали они вчетвером жить. Идет по полю кто?

Ответы детей: Мишка – косолапый.

Воспитатель: Ребята, какой мишка – косолапый?

Ответы детей: Большой, неуклюжий, косолапый.

Воспитатель: Какой у него голос?

Ответы детей: Громкий, грубый.

Воспитатель: Давайте, мы превратимся в мишек – косолапых. Увидел мишка теремок и что спрашивает?

Ответы детей: Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?

Воспитатель: А что ему с теремочка отвечают?

Ответы детей: Я мышка – норушка.

Ответы детей: Я зайка – побегай-ка.

Ответы детей: Лисичка – сестричка.

Ответы детей: Я волчок серый бочок.

Воспитатель: А ты кто?

Ответы детей: А я мишка – косолапый, пустите меня к себе жить?

Воспитатель: А ему говорят, мишка – косолапый, мало места у нас в теремочке. Не поместимся мы все. Ребята, как мы можем помочь нашим героям? Наверное, мы посоветуем им построить теремок, побольше, и тогда всем хватит места!

Построили звери теремок побольше, всем места хватает. Живут они вместе, песенки поют, и чай пьют.

Какое настроение у наших героев?

Ответы детей: Радостное, веселое.


Форма работы вне занятия:

- рисование, лепка персонажей сказки;

- выставка иллюстраций по сказке в книжном уголке;

- беседа по иллюстрациям к сказке в утренние и вечерние часы;

- игра «Выбери сказку, которая тебе понравилась»;

- игра «Чья фраза из сказки?

Ожидаемый результат II этапа

Дети:

- знают последовательность появления персонажей;

- могут воспроизвести диалоги героев;

- эмоционально передают чувство сожаления, сочувствия, радости от того, что помогли друг другу;

- осознают и объясняют причину поступков героев.



III этап.

Тема: «Мы артисты» (игровые занятия).

Цель:- Формирование у детей образно-выразительных умений, характеризующих движения персонажей в отдельных эпизодах произведения.

Побуждать к импровизации средствами выразительности жестом, мимикой, интонацией.

Задача:

1. Формировать у ребенка способы передачи действий и характера персонажей:

- движением

- силой голоса;

2. Развивать творчество.



Ход занятия


Воспитатель: Ребята, хотите поиграть?

Ответы детей:

Воспитатель: Тогда давайте станем в круг, поближе друг к другу, возьмем друг друга за руки. Взяли?

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята, теплые ладошки у ваших товарищей?

Ответы детей:

Воспитатель: А все потому что мы хотим сказать друг другу, теплые и ласковые слова!

Воспитатель: Хотите их сказать?

Ответы детей: Да!

Воспитатель: Я вот скажу вам, что очень рада вас видеть!

Воспитатель: А что вы можете сказать своим товарищам?

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята, какие слова мы сказали друг другу?

Ответы детей:

Воспитатель: А вы хотите, чтобы эти слова лежали в надежном месте и при любом случае мы могли ими воспользоваться?

Ответы детей:

Воспитатель: Давайте уберем их в копилочку «Добрых и ласковых слов».

Ответы детей:

Сережа, какое слово ты положишь в копилочку?

Ответы детей:

Воспитатель: А ты Катя?

Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: А каким голосом мы говорим ласковые слова?

Воспитатель: Тихо или громко?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно, тихо и спокойно!

Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем, хотите?

Ответы детей: Да!

Воспитатель: Я буду словом что-то спрашивать или называть, а вы отвечать, но по-другому – не словом.

Воспитатель: Подумайте, как можно отвечать ни говоря при этом ни слова.

Ответы детей:

Воспитатель: Мое первое слово «высокое дерево».

Ответы детей:

Воспитатель: Что я сказала? Отвечаете ни словом.

Ответы детей:

Воспитатель: Вы правильно ответили.

Мое второе слово «низкий»

Воспитатель: А где у нас в группе лежат книги?

Ответы детей:

Воспитатель: Хорошо, я поняла где у нас лежат книги

Ответы детей:

Воспитатель: А теперь позовите друг друга, но не словами.

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята, посмотрите в окошко. Что вы там видите?

Ответы детей:

Воспитатель: Светит солнышко ярко, греет нас своим теплом. У нас у всех хорошее настроение.

Воспитатель: А как мы можем показать, что у нас хорошее настроение?

Ответы детей:

Воспитатель: своим лицом, его движением.

Воспитатель: Ребята, вы будете зеркалом, а я буду смотреться в него. Ну-ка, зеркальце, скажи, какое выражение на моем лице?

Ответы детей:

Воспитатель: мне грустно, когда на улице плохая погода;

Ответы детей:

Воспитатель: мне рассказали смешную историю;

Ответы детей:

Воспитатель: Я ужасно боюсь грозы;

Ответы детей:

Воспитатель: Я очень рассердилась;

Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы! Хорошее у нас зеркало!

Ответы детей:

Воспитатель: А теперь еще игра. Мы с вами уже не ребята, а зайчики. Как прыгают зайчики? Тихо и их не слышно

Ответы детей:

Воспитатель: А вот бегут мышки. А мышки, какие? Маленькие!

Ответы детей:

Воспитатель: сейчас девочки будут мышками, а мальчики зрителями

Ответы детей:

Воспитатель: Как бегают мышки?

Ответы детей:

Воспитатель: тихо

Ответы детей:

Воспитатель: А вот бежит лисичка!

Ответы детей:

мы теперь все лисички -хитрые сестрички

Ответы детей:

Воспитатель: как бегают лисички, как махают своим хвостиком?

Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: А теперь ребята, давайте скажем нашим гостям теплые и ласковые слова!

Ответы детей:


Формы работы.

  1. Рисование персонажей, событий из сказки.

  2. Дидактические игры: «Чьи это слова», «Узнай героя по иллюстрации», «Узнай события по иллюстрации», «Узнай эмоцию».

  3. Беседа по иллюстрациям.

  4. Прослушивание грамзаписей фрагментов сказки.

  5. Мимические этюды у зеркала.

  6. Разыгрывание эпизодов сказки (настоящий театр).

  7. Проигрывание диалогов из сказки.


Ожидаемый результат III этапа.


  1. Дети понимают смысл действий.

  2. Передают действия движением.

  3. Отражают эмоциональное состояние силой голоса.

  4. Передают эмоции мимикой.











Сценарий совместной игровой деятельности. Режиссерская игра по сказке «Теремок».

Цель: формирование у ребенка элементов художественно-образных интонации, мимика, пантомима. Исполнительских умений. Развитие творчества самостоятельности в передаче образом путем выразительности речевых и пантомимических умений.

Сценарий.

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в театр.

Воспитатель: Как вы думаете, что делают в театре?

Ответы детей: Смотрят спектакли.

Воспитатель: А вы хотите сегодня быть артистами?

Ответы детей: Да, хотим

Воспитатель: Ну, тогда я вас приглашаю на кастинг. Кастинг – это конкурс, где лучших выбирают на роль. Итак, а теперь я режиссер, а вы конкурсанты, кастинг начинается.

- хотите быть героями сказки уважаемые конкурсанты?

Ответы детей: Да

В-ь режиссер: Первая роль, это роль мышки. Мышка маленькая, юркая. Гуляла по полянке, зернышки собирала. И вдруг увидела теремок на пригорке. Подошла поближе и попросилась в теремок.

-как она попросилась?

Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в не высоком живет?

Воспитатель: Все молодцы, но лучшей мышкой была Яна. Проходи в костюмерную.

-а теперь на правах режиссера я выберу зайца сама. И им будет Никита.

-Ты справишься Никита?

Ответы Никиты: Да, я справлюсь.

В-ь режиссер: Следующая роль, роль лисички – хитрой сестрички

-кто же у нас хитрый и похож на нашу героиню из сказки «Теремок»

-Я увидела, что Лиза точно справится с этой ролью.

-А кто же рычит в сказке «теремок»?

- Да конечно же это волк!

-Теперь вы все волки, рыщут по полю и рычат.

-Сережа, ты очень похож на волка из сказки «Теремок»?

-У нас осталась последняя роль. Это роль мишки – косолапого.

-Мишка у нас большой, косолапый, неуклюжий.

-Вот эту роль точно получит Никита Ю.

- Ты рад, что получил эту роль?

Ответ Никиты: Да, рад.

- уважаемые конкурсанты благодарю вас за участие, но кастинг закончен. Хочу предложить вам быть моими помощниками сцены. Хотите?

Ответы детей: Хотим

В-ь режиссер: Обратите внимание, пожалуйста, уважаемые помощники? на план схему. Посмотрите внимательно? как должны быть расположены декорации на сцене. Где будет расположена елочка? Где будет стоять деревце?

-А где будет стоять наш теремок?

Ответы детей: Вот наша сцена, её отделяет вот эта полоска зеленого цвета обозначает, что там зрительный зал проходим только по проходу вдоль зрительных мест. Вот здесь ближе к окну будет елочка, ближе к зрителям будет деревце, а посередине между елочкой и деревцем будет поляна, на который будет стоять наш теремок.

В-ь режиссер: Ну, вот обратите ещё раз внимание, пожалуйста, на план схему и на нашу сцену сравните все ли верно расставлено на нашей сцене. Елочка на своем месте?

Ответы детей: Да, на своем

В-ь режиссер: И деревце правильно расположено

В-ь режиссер: Спасибо вам за работу уважаемые помощники, а теперь в знак благодарности, я приглашаю вас стать нашими зрителями и посмотреть нашу сказку. Вы согласны?

Ответы детей: Согласны

В-ь режиссер: Проходите дорогие зрители в зал и занимайте зрительный зал проходим только по проходу. Между местами не проходим.

В-ь режиссер: Уважаемые зрители попробуем аплодисментами открыть занавес. Занавес открывается. Сказка начинается.

Ответы детей: Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Бежит по полю мышка-норушка. Увидела теремок и спрашивает мышка: "Кто-кто в теремочке живет, кто в не высоком живет?"

В-ь режиссер: Никто не ответил мышке - норушке зашла она в теремок и стала жить поживать, песенки поет, да пироги печет.

- В это время по полю от лисы убегает зайчик-попрыгайчик. Увидел теремок и спрашивает:

Зайка: - Кто -кто в теремочке живет: Кто - кто в не высоком живет?

Мышка: Я мышка - норушка. А ты кто?

Зайка: Я зайка - побегайка, пусти меня к себе жить.

Мышка: Заходи

Воспитатель: И стали они жить вдвоем: Живут песенки поют, да пироги пекут.

- Уважаемые зрители, а вам интересно какой герой будет дальше?

Зрители: Да!

В-ь режиссер: Бежит по полю волчок - серый бочок: рыщет по полю рычит. Увидел теремок и свпрашивает:

Волчок-серый бочок: - Кто -кто в теремочке живет: Кто - кто в не высоком живет?

Мышка: Я мышка - норушка.

Зайка: А я зайка - побегайка.

Мышка и Зайка: А ты кто?

Волчок-серый бочок: А я волчок-серый бочок. Пустите меня к себе жить?

В-ь режиссер: И стали они втроем жить, да поживать!

В-ь режиссер: Тем временем мимо теремочка пробегала лисичка- хитрая сестричка. Увидела теремок и спрашивает:

Лисичка: - Кто -кто в теремочке живет: Кто - кто в не высоком живет?

Мышка: Я мышка - норушка.

Зайка: Я зайка - побегайка.

Волчок-серый бочок: А я волчок-серый бочок.

Все вместе: А ты кто?

Лиса: А я лисичка-хитрая сестричка. Пустите меня к себе жить?

Все вместе: Заходи!

В-ь режиссер: И стали они в вчетвером жить. Живут весло, пироги пекут, да песни поют.

В-ь режиссер: Ой слышите кто-то идет и рычит. Интересно, кто же это? Посмотрим?

Зрители: Да!

-Идет по полянке мишка-теремок, посмотрел на него со всех сторон. Постучал и спрашивает:

Медведь: - Кто -кто в теремочке живет: Кто - кто в не высоком живет?

Мышка: Я мышка - норушка.

Зайка: Я зайка - побегайка.

Волчок-серый бочок: А волчок-серый бочок.

Лиса: А я лисичка-хитрая сестричка.

Все вместе: А ты кто?

Медведь: А я медведь. Пустите меня к себе жить?

Все вместе: Мы бы тебя впустили, но у нас места мало.

Режиссер: А что же можно посоветовать нашим героям?

Зрители: Надо построить теремок побольше.

Режиссер: Верно! Построим теремок побольше, чтоб всем места хватило. Стали все вместе жить поживать!

Режиссер: Предлагаю спеть песенку о дружбе.



























ТЕРЕМОК


Бежит по полю мышка-норушка. Вдруг видит:

Стоит в поле теремок. Подбежала она к нему и

Спрашивает:

- Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

Никто не отозвался. Мышка и стала в нем

Жить-поживать.


Бежит мимо зайчик. Остановился и спрашивает:

- Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

- Я мышка-норушка. А ты кто?.

- А я зайчик-трусишка.

- Давай с нами жить!

Стали они жить вдвоем.


Идет мимо лисичка. Постучалась в окошко и

Спрашивает:

- Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

- Мы в тереме живем, мышка-норушка и зайчик-трусишка. А ты кто?

- Я лисичка-сестричка.

- Иди к нам жить!

Стали они втроем жить.


Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

- Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

- Мы в тереме живем, мышка-норушка, зайчик-трусишка, лисичка-сестричка. А ты кто?

- Я волчок-серый бочок.

- Иди к нам жить!

Живут они вчетвером, весело и дружно.


Идет мимо медведь косолапый. Увидел теремок и заревел:

- Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

- Мы в тереме живем, мышка-норушка, зайчик-трусишка, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок. А ты кто?

- А я медведь косолапый.

- Пустите меня к себе жить!

- Нет у нас места мало в теремочке.

- Давайте построим теремок побольше, тогда всем места хватит.

Построили и всем места хватило.

Живут песенки поют, да пироги пекут!

14

Дзюбенко Мария Васильевна

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Проект предполагает проведение педагогической деятельности в форме организованной учебной деятельности и в форме жизнедеятельности детей в рамках циклограммы, через использование дидактических игр, упражнений, психологических этюдов, рисунчатых пальчиковых театров, обеспечения расширения интереса и активности ребенка.Нами был выбран проектный метод, как инновационная технология, дающая возможность, раскрывать творческие способности и обеспечивать личное участие каждого ребенка, позволяющая в режиме интеграции решать возникающие задачи, задействовать различные виды деятельности (продуктивную, исследовательскую). 
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1397
Номер материала 59139040451
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх