Конспект урока по
изобразительному искусству
Украшение и
реальность. Паутинка
2 класс
Выполнила
Карташева Марина Анатольевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
КГКСКОУ «Владивостокская КШ IV вида»
2013 – 1014 уч.г.
Тема: Украшение и реальность. Паутинка.
Цели:
развивать наблюдательность, умение видеть красоту в природе, в местах
ближайшего окружения, показывать красоту природы. Разнообразие ее форм цвета.
Педагогические задачи:
создать условия для ознакомления с украшениями, которые создала природа;
способствовать развитию наблюдательности, фантазии, художественного вкуса,
умения анализировать свой рисунок и рисунок товарища, формированию навыков
работы с гуашевыми красками; содействовать воспитанию бережного отношения к
природе.
Предметные результаты:
учащиеся узнают о красоте природы, разнообразии ее форм, цвета (иней, морозные
узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т д.).
Научатся изображать паутинки с росой и
веточками деревьев при помощи линий (индивидуально по памяти), используя тонкую
кисть и гуашь одного цвета.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
научатся определять последовательность промежуточных действий.
Познавательные:
научатся осуществлять поиск и выделение необходимой информации, выявлять
особенности изображения различных украшающих элементов в природе, наблюдать и
учиться видеть украшения в природе; находить варианты для решения художественно
творческих задач.
Коммуникативные:
научатся формулировать свои затруднения.
Оборудование:
·
ПК, экран, проектор
·
учебник, изображения природных объектов паутинок;
·
рабочая тетрадь, гуашь, кисти, альбом,
черный и синий картон.
Сценарий урока
I. Организация начала
урока.
Проверка готовности к уроку.
Эмоциональный и психологический настрой на урок.
- Назовите слова, которые украсят наш
урок. (Творчество, фантазия, активность, наблюдение, успех, яркость,
оригинальность, неповторимость, загадочность.)
- Я желаю, чтобы все эти «украшения»
сопровождали вас весь урок, и тогда вас ждет успех.
II.
Постановка учебной задачи.
- Какие ассоциации у вас возникают, когда
вы слышите слово «узор»? (красота,
морозный узор, узоры на одежде, салфетка, ограда и т. д.)
- Зачем нужен узор? (Чтобы украсить
изделие.)
- Тема нашего урока сегодня – «Украшение и
реальность».
Сегодня
к нам на урок пришел в гости Мастер Украшения. (Слайд)
К
вам пришёл я неспроста:
Показать,
что красота
Есть
повсюду,
Всем
нужна,
Украшений
в мире тьма!
Что
случится, если вдруг
Не
будет красоты вокруг?
Станет
мир наш некрасивым,
Серым,
неуютным и унылым.
Потому
я день и ночь
Каждому
готов помочь
Украшать
свои творения,
Ведь
я Мастер Украшения.
III.
Изучение нового материала.
- Как вы думаете, что такое украшение?
- Украшения всюду вокруг нас. Украшены
орнаментами одежда, игрушки, посуда и многие предметы в помещениях и на улицах.
Сегодня на уроке нас будет интересовать, как природа умеет себя украшать.
- Рассмотрите снежинки (Слайд). Они
хрупкие и изящные. И ни один узор в них не повторяется. Посмотрите, какое
богатство форм придумала природа. Человек подсматривает у природы образы, когда
украшает различные предметы. Предложите, где можно использовать снежинки в
качестве украшения.
- Рассмотрите сосульки , они, как
хрустальные подвески, украшают наши дома зимой. А вы бы с чем сравнили
сосульки? (Слайд).
- Морозные узоры на стекле тоже похожи на
украшения. Они напоминают сказочные деревья, цветы. А что еще можно увидеть в
морозных узорах на стекле?
- В глубинах океана живут удивительные
рыбы. Природа и их украсила: ярко и пестро.
- Перед вами птицы, насекомые. Какие узоры
придумала природа? Зачем природа так украшает животных? (Защита от врагов,
привлечение партнера, отпугивание.) (Слайд)
- Как много украшений в лесу!
Природа щедро украсила листья, цветы. Встречали ли вы похожие украшения на
предметах, созданных человеком? Где? Какие еще украшения можно увидеть в лесу,
поле, на реке или в море?
- А сейчас отгадайте загадку, и
вы узнаете, кто ещё в природе создаёт необыкновенные узоры:
Одежды не шьёт, а ткань всегда
ткёт. (Паук) (Слайд)
- Кто наблюдал действия паука?
Это настоящий древний мастер природы. Его творение - очень тонкая и хрупкая
паутина.
- Видели ли вы в
лесу паутинку? В их нежных нитях можно увидеть листочки, капли дождя, росу,
прилипших насекомых. Паутинки - это тоже украшение леса. Подумайте, где человек
использует образ паутинки в жизни? (Орнамент на одежде, вязаные, плетеные
салфетки, платки, кружева.)
Паутина среди листвы днём,
паутина в последних лучах солнца
(
смена картинок на слайде по щелчку: паутина днём - паутина на закате)(Слайд).
- Осенью тысячи этих паутинок покрывают всю землю в лесу, словно ковёр из
тончайших нитей расстилается на подушках мха.
Самые известные из пауков, конечно же, крестовики. Они мастерят и самые
известные сети, похожие на колёса. Их так прозвали, потому что на их тёмной
спинке хорошо виден белый рисунок в виде креста. (Слайд).
Паучьи сети - недолговечные, нежные создания. За день клейкие нити высыхают,
становятся ломкими, а толстые, наоборот, теряют упругость и провисают. В такую
сеть добычу уже не поймаешь, поэтому пауку снова приходится работать ночью.
Представим, что наступила ночь, а мы – пауки…
Физкультминутка.
Пауки
пузатые,
Брюшки
полосатые,
Ходят
на восьми ногах,
Паутину
вьют в углах.
Мухи
черные летают,
В
паутину попадают -
Не
порвешь ее сетей,
Остаются
мухи в ней.
IV.
Творческая практическая деятельность учащихся.
(Художественно-технологический этап.)
Учитель
читает стихотворение: (Слайд)
На
тоненькой ветке висят паутинки.
Из
них паучата рисуют картинки.
Сегодня
по плану урок рисованья.
Им
важный паук объясняет заданье:
"Возьмите
росинку, добавьте рассвета,
Измерьте
на глаз расстоянье до лета,
Поймайте
на слух полёт стрекозы
И
капельку влейте сосновой слезы,
И
лапкой проворной весело, смело -
Вперед,
паучата, скорее за дело!"
И
замер у ветки шалун - ветерок,
Чтоб
вздохом своим не сорвать им урок.
-Ну
что ж, паучки, за работу. Пора плести паутину. (Слайд)
Одновременно
учитель рисует на листе бумаги, прикрепленному к доске.
Этапы
работы:
1)
Вначале нарисуем фон. Это могут быть трава, цветы, корни деревьев.
-
Какие цвета выберете для фона? (Потемнее, чтобы было видно белую паутинку.)
2)
Когда фон подсохнет, тонкими линиями рисуем паутинку.
-
Какую кисточку выберете для изображения паутинки? (Самую тонкую,
№
2.)
3)
Ваша конструкция должна быть очень прочной.
4)
Сюда можно поместить осенний листочек, бабочку, паучка.
Учитель
во время работы оказывает индивидуальную помощь учащимся.
V. Итог
урока.
1.
Выставка и анализ работ.
(Дети показывают свои работы, происходит их обсуждение).
Учитель акцентирует внимание на работы, которые соответствуют
критериям: сочетание тёмного фона и светлых нитей паутины.
Алгоритм самооценки:
-
Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе сделать работу?
- Ты справился с работой или есть
недочеты?
- Ты выполнил все сам или с чьей-то
помощью?
- Как бы ты оценил свою работу?
- Сейчас мы вместе с … (имя ученика)
учились оценивать свою работу.
- Кто желает оценить свою работу по
образцу?
2.
Обобщение по теме.
- Ребята, вы отлично потрудились. Мастер Украшения
благодарит вас за работу.
(Слайд)
- Что интересного было на уроке?
- Какие умения вы сегодня использовали? (работа гуашью)
-
Что у вас получилось лучше всего?
-
В чем испытали затруднения?
-
Как бы вы оценили свое настроение после урока?
-
Урок закончен.
3. Уборка рабочего места.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.