Урок по теме «Гласные в приставках пре- и при-»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

презентация.pptx Открытый урок по теме.docx самоанализ урока.doc

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

Девиз урока:Ошибок не пугаемся-
с ошибками справляемся !

Скачать материал

Скачать материал "Урок по теме «Гласные в приставках пре- и при-»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Девиз урока:
Ошибок не пугаемся-
с ошибками справляемся !
2 слайд

Орфография слова – есть биография слова.

В.П. Шереметевский
3 слайд

ворапниесапи
4 слайд
5 слайд

прибывать-пребывать
6 слайд

Тема урока
Правописание приставок пре- и при- (повторение)
7 слайд

Закончи фразу (устно)

1. Приставка при- имеет значение……
2. Приставку пре- пишу, если…
3. Если значение приставки неясно, то…
4. Притворить-претворить. В чём разница?

Ответить на вопросы, привести примеры, сказать друг другу правильно, чётко.
Время выполнения – 5 минут.
Оценить себя – до 5-и баллов.
8 слайд

Лови ошибку
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит.
Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.
9 слайд

Лексический диктант

Время выполнения – 5 минут.
Проверить по эталону.
Оценить себя – по 0,5 балла за слово.
10 слайд

Расположенный у берега
11 слайд

Очень старательный
12 слайд

Глава государства
13 слайд

Вызывающая восхищение, красивая
14 слайд

Задуматься на некоторое время
15 слайд

Немного открыть дверь
16 слайд

Гнаться за кем-нибудь
17 слайд

С большими капризами
18 слайд

Певица, исполняющая первые партии в опере
19 слайд

Прибрежный
прилежный
президент
прекрасная,
призадуматься
приоткрыть
преследовать
привередливый
примадонна
20 слайд

«Выбери меня»

1 ряд записывает слова с приставкой ПРИ-
2 ряд записывает слова с приставкой ПРЕ-
3 ряд записывает слова, в которых ПРИ и ПРЕ – часть корня, а также слова с неясным значением.

Время выполнения – 7 минут.
Обменяться тетрадями и проверить.
Оценить товарища – по 1 баллу за правильно выбранное слово
21 слайд

Проверим!
Придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову.
Преинтересный рассказ, неожиданная преграда, премиленький ребенок, премного благодарен, преобразовать неравенство.
Старый приёмник, природные ресурсы, преодолевать препятствия, претворить мечты, пригласить в гости.
22 слайд
23 слайд
24 слайд
25 слайд
26 слайд

Посочиняем?!
1 группа - рассказ о г. Завитинске
2 группа - рассказ о своей школе
3 группа – рассказ о своём классе
Условие – 7-10 предложений, используя как можно больше слов с приставками пре- и при-.

Время выполнения – 7-10 –минут.
Оценить себя – по 0,5 балла за слово.
27 слайд

Тест

1. Укажите неправильное объяснение значения приставки.
1) ПРИшить – «присоединение»
2) ПРИпаять – «присоединение»
3) ПРИсесть – «приближение»
4) ПРИоткрыть – «неполнота действия»

1. Время выполнения –
3 минуты;
2. Оценить себя –
по 0,5 балла за задание.
28 слайд

2. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРИ-.
1) пр… крываешься, пр…зирать, пр…личный
2) пр…баутка, пр…вивка, пр…рода
3) пр…открыть, пр…давить, пр…ползти
4) пр…метный, пр…вратить, пр…чудливый
29 слайд

3. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРЕ-.
1) пр…стиж, пр…зидент, пр…мьера
2) пр…противный, пр…злой, пр…отличный
3) пр…уральский, пр…возносить, пр…возмочь
4) пр…весёлый, пр…теснять, пр…надлежать
30 слайд

4. В какой строке все слова пишутся с Е:
1) пр…выкать, пр…вратить, пр…клеить
2) пр…неприятный, пр…интересный, пр…рвать
3) пр…нарядить, пр…усадебный, пр…терпевать
4) пр…града, пр…дорожный, пр…тронуться
31 слайд

Ответы: 3,2,2,2.
32 слайд

Филворд (венгерский кроссворд)

Время выполнения – 3 минуты;
Оценить себя – по 0,5 балла за слово.
33 слайд

П р и е х а т ь
р р о у в т м а
и о е н г в с и т
л б ю д ж з х х о
и э д о р п п п р
п р и в с т а т ь
б ы у ч с м а п
ы ч я и ь ю л р
э т х з о р а м и
д о л ь в б с ь б
а я й у к е н г и
р л ь б н г а ж т
п р и м е ш а т ь
34 слайд

Подведём итог
Посчитайте набранные баллы и запишите сумму

Время выполнения – 2 минуты.
Результат:
30,5 – 28 баллов – отлично!
27,5 – 20 баллов – хорошо,
19,5 – 15,5 баллов – удовлетворительно,
менее 15 баллов – нужно еще раз повторить материал
35 слайд

Домашнее задание
(на выбор по желанию)
1. Сочинить стихотворение или рассказ о приставках при- и пре-.
2. Составить словарный диктант, используя слова с орфограммами, которые сегодня повторили (не менее 10 слов).
36 слайд

Сегодня на уроке

Я понял(а), что …
Было трудно …
Было интересно …
Я посоветовал(а) бы Ларисе Анатольевне…

Выбранный для просмотра документ Открытый урок по теме.docx

Открытый урок по теме «Правописание приставок пре- и при-».

Цели урока:

· создать условия для развития познавательной самостоятельности, коммуникативных и интеллектуальных способностей учащихся;

· повторить ранее изученный материал о правописании приставок;

· усвоить зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения;

· различать на письме приставки ПРЕ- и ПРИ-;

· развивать мышление учащихся путем организации нетрадиционных уроков.

Орфография слова есть биография слова.

В.П.Шереметевский

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок, на нём присутствуют гости. Они с большим интересом узнают, насколько вы умеете быстро и легко справляться с полученными заданиями, а я вас в этом поддержу.

Берёшь перо, берёшь листок.

Фантазий радужных поток

Тебе поможет сотворить

Прекрасный мир и оживить

Ряд строчных правил, строгих слов.

Ну что, дружок, уже готов?

Лингвистика – серьёзная страна.

Она так долго вас ждала

Открытия свершить спешим

Науку мы не насмешим.

Поэтому наш урок пройдёт под девизом: "Ошибок не пугаемся - с ошибками справляемся!"

-Вначале нашего урока проведём игру «Составь предложение»

Это предложение послужит эпиграфом к нашему уроку.

Я вам читаю лексическое значение слова, а вы определяете название этого термина

· Наука, изучающая орфограммы, называется? (Орфография)

· Что составляет лексикон человека? (слова )

· Синоним слова кушать? (есть)

· Жизненный путь человека? (биография)

· В именительном падеже – (слово),

В родительном падеже - ? (слова)

- Давайте прочтем эпиграф урока.

- Как вы понимаете слова В.П.Шереметевского?

- Определите тему сегодняшнего урока с помощью подсказок на экране – «Правописание приставок пре- и при-».

- Какова цель урока?

- Повторять материал можно по-разному. Мы воспользуемся уже полюбившейся вам формой урока, в процессе которого вы будете зарабатывать баллы за выполненные задания и вносить их в лист достижений, который лежит у вас на столах.

1. Закончи фразу (устно).

Давайте закрепим правописание этих орфограмм

2. "Лови ошибку"

Мне, ребята, пришло вчера письмо на электронную почту от Клавы Ошибкиной, она сочинила сказку. Что в ней мне не понравилось?

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

3. "Лексический диктант"

Выразите значение одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-.

1)Расположенный у берега. (Прибрежный). 2)Задуматься на некоторое время. (Призадуматься). 4)Очень старательный. (Прилежный). 5)Гнаться за кем-нибудь. (Преследовать). 6)Человек с большими капризами. (Привередливый). 7) Глава государства. (Президент). 8)Вызывающая восхищение, красивая. (Прекрасная). 9) Немного открыть дверь. (Приоткрыть). 10) Певица, исполняющая первые партии в опере (Примадонна).

Проверьте по эталону !

Результат работы занесите в свой листок.

4. Упражнение «Выбери меня».

1 ряд записывает слова с приставкой ПРИ

2 ряд записывает слова с приставкой ПРЕ

3 ряд записывает слова, в которых ПРИ и ПРЕ – часть корня, а также слова с неясным значением.

Преинтересный рассказ, придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, неожиданная преграда, премиленький ребенок, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову, старый приемник, природные ресурсы, преодолевать препятствия, прилежный ученик, пригласить в гости, премного благодарен, преобразовать неравенство.

Проверим!

Придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову.

Преинтересный рассказ, неожиданная преграда, премиленький ребенок, премного благодарен, преобразовать неравенство.

Старый приемник, природные ресурсы, преодолевать препятствия, претворить мечты, пригласить в гости.

5. «Музыкальная пауза»

6. Творческое задание. Посочиняем?

• 1 группа - рассказ о г. Завитинске

• 2 группа - рассказ о своей школе

• 3 группа – рассказ о своём классе

Условие – 5-6 предложений, используя как можно больше слов с приставками пре- и при-.

7. Тест

8. Филворд

9. Подведём итоги

10. Домашнее задание.

(на выбор по желанию)

1. Сочинить стихотворение или рассказ о приставках при- и пре-.

2. Составить словарный диктант, используя слова с орфограммами, которые сегодня повторили (не менее 10 слов).

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Спасибо всем за работу!

Лист достижений
«Закончи фразу»
"Лексический диктант"
"Выбери меня"
«Музыкальная пауза»
«Посочиняем?!"
"Филворд"

Скачать материал

Скачать материал "Урок по теме «Гласные в приставках пре- и при-»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ самоанализ урока.doc

Самоанализ урока русского языка по теме "Правописание приставок пре- и при-" (повторение)

Дата проведения: 14.11.2013

Класс: 6

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного.

Так как по типу урок – обобщение, была выбрана такая структура:

1 этап – введение в тему с целью формирования интереса и мотивации к уроку. Игра "Составь предложение" (составление эпиграфа к уроку)

2 этап – постановка целей урока, актуализация знаний ("Закончи фразу", работа в парах), определение формы организации деятельности (игровая).

3 этап – решение учебных задач: предлагались задания разного уровня сложности.

1 задание – "Лови ошибку" (найди и исправь ошибку, с самопроверкой по эталону )

2 задание – "Лексический диктант" (передай лексическое значение одним словом с изучаемой орфограммой с самопроверкой по эталону) ,

3 задание – орфографическая работа по различию приставок в зависимости от значения ,

4 задание – творческая работа (составление рассказа)

4 этап – рефлексия (филфорд)

Это 3-ий урок из трёх в цикле уроков изучения данной орфограммы . На нем систематизируются знания учащихся, полученные при изучении темы. Урок работает на последующее успешное выполнение контрольных работ.

Класс обучается по традиционной системе обучения, характеризуется средними возможностями, в классе наблюдается высокая, средняя и низкая познавательная активность, также есть учащиеся со сниженной мотивацией обучения в связи с возрастом (12 лет), в этом возрасте ребята начинают искать собственное «Я», что нередко отвлекает от учения. Включая во внимание всё это, я пришла к необходимости проведения нестандартного урока, урока-игры, где детям надо было справиться с реальными трудностями, внести свою лепту в выполнение заданий. Это помогло завуалировать учение, позволило ребятам проявить свое «Я».

Цели урока:

· повторить ранее изученный материал о правописании приставок;

· усвоить зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения;

· различать на письме приставки ПРЕ- и ПРИ-;

· развивать мышление учащихся путем организации нетрадиционных уроков.

Поставленных целей на уроке добилась:

дети обобщили знания по теме «Правописание приставок пре- и при-»,

развивали память, внимание; совершенствовали мыслительные операции,

получали эмоционально-положительную направленность на деятельность, как основного способа решения реальных проблем и сотрудничали, преодолели трудности.

Метод обучения, использованный на уроке, частично-поисковый.

Частично-поисковый, потому что на уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности (выбор языкового материала по теме, составление своего текста).

На уроке использовались компьютерные технологии для повышения качества образования учащихся. Через проектор выводились на экран различные виды работ. Все это позволяло ускорить темп работы учащихся на уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить задания.

Используя релаксационную музыкальную паузу, как элемент урока, я применяла здоровьесберегающую технологию, и здесь нужно было проявить внимательность, на слух определить слово с изучаемой орфограммой и

На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:

ü Текстоориентированный: работа с текстом художественного стиля; диалогический ответ.

ü Функциональный : определяли зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения; учились различать на письме приставки ПРЕ- и ПРИ-.

ü Интегрированный: связь с музыкой, биологией осуществлялась через музыкальную паузу.

ü Личностно-ориентированный подход реализовывался через внимание к речи других людей, обучению связной речи.

На мой взгляд, время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель.

Весь дидактический материал готовился исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ТСО была направлена на достижение поставленных целей.

В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как

ü Коммуникативная и информационная (умение понять текст, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией),

ü умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,

ü личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

На уроке использовалась коллективная форма работы (лексический диктант), индивидуальная работа, творческая работа (составление рассказа).

Так как урок обобщающего повторения, то контроль проводился на всех этапах урока. На каждом этапе учащиеся оценивали себя сами.

Я старалась создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную среду. Поддерживала доброжелательные отношения с учениками. Для того, чтобы учащиеся меньше уставали и им на уроке было комфортно и интересно, давала разнообразные задания. Поддерживала темп урока.

Домашнее задание было выдано в конце урока и направлено на последующую работу по закреплению изученного материала по теме.

На мой взгляд, урок прошел успешно. Все цели, поставленные мной, достигнуты. Урок прошел интересно и плодотворно.

Скачать материал

Скачать материал "Урок по теме «Гласные в приставках пре- и при-»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Открытый урок по теме «Правописание приставок пре- и при-» для учащихся 6 класса по УМК Т.А. Ладыженская. Второй урок по теме. Цели урока: · создать условия для развития познавательной самостоятельности, коммуникативных и интеллектуальных способностей учащихся; · повторить ранее изученный материал о правописании приставок; · усвоить зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения; · различать на письме приставки ПРЕ- и ПРИ-; · развивать мышление учащихся путем организации нетрадиционных уроков.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 528 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Особенности и сходство образов М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» в сравнении с романом татарской литературы З.Бигиева «Тысячи, или красавица Хадича».

04.04.2014
1673
3

pptx

Презентация «В мир приходит женщина..»

04.04.2014
1622
4

docx

Урок литературы

04.04.2014
752
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 5 класс.

04.04.2014
1580
0

docx

Тема: «Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века»

04.04.2014
5914
47

docx

Учебный проект по русскому языку. Тема «В мире фразеологизмов»

04.04.2014
3006
9

docx

Системный подход в использовании инновационных методик в работе по развитию речи учащихся.

04.04.2014
1835
7

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.04.2014 1786
- RAR 1.9 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Васюхно Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Васюхно Лариса Анатольевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 14707
- Всего материалов: 7