Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 9 классе «Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 9 классе «Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Маргенауская средняя общеобразовательная школа»











Урок русского языка в 9 классе по теме

«Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление»

Ивашка Нина Алексеевна,

учитель русского языка и литературы



























2014

«Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление»

Цели урока:

1. Образовательные:

- обобщить теоретические основы вопросов раздела «Общие сведения о языке», дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения;

- актуализировать умения, сформированные при их изучении;

- определять лексическое значение слова;

- употреблять слова в соответствии с их значением;

- характеризовать изученные языковые единицы и особенности их употребления в речи.

2. Развивающие:

- развивать ключевые компетенции учащихся: анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация материала;

- развивать умение самостоятельно воспроизводить полученные знания;

- развивать умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости, умение графически оформлять текстовый материал, активизировать творческие способности учеников;

- закреплять навыки работы с информационным текстом и различными видами словарей;

3. Воспитательные:

- воспитывать чувство гордости и уважения к своему языку.



Оборудование: 1) словари русского языка,
2) таблички с системой маркировки текста (инсерт),
3) информационный текст о роли языка, о языке как
развивающемся явлении (распечатан для каждого ученика)



  1. Реализация домашнего задания. Прочитать афоризмы, пословицы и высказывания о языке .



  1. Стадия I «Вызов»

  1. Задачи урока формулируют сами учащиеся, исходя из темы урока

  2. Работа со словарями.

На вопрос, что такое язык и для чего он служит, можно дать несколько ответов. Заглянем в словари и посмотрим, сколько значений у этого существительного.

(«Словарь русского языка» С.И.Ожегова даёт следующие толкования слова:

Язык1: 1. Орган в полости рта, являющийся органом вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи. Лизать языком. Коровий язык. 2. В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки.

Язык 2: 1. Система звуковых и словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в обществе. Великий русский язык. Славянские языки. 2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической системе, слог. Язык Пушкина. Язык художественной литературы. 3. Речь, способность говорить. Лишиться языка. Владеть языком. 4. Перен. То, что выражает, объясняет собою что-н. (о предметах и явлениях, о звуках животных). Язык фактов. Язык птиц.

Язык 3 : Пленный, от которого можно получить нужные сведения. Захватить языка. )

  1. Конструирование предложений. Составить словосочетания или предложения, в которые входили бы разные значения существительного «язык».

  2. Пересказ учителем легенды о языке.

Пересказ легенды о языке (Ее приводит Л. Т. Григорян в книге «Язык мой - друг мой», М., 1989).

hello_html_4394fa33.gif Знаменитый древнегреческий баснописец Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф позвал гостей и велел Эзопу приготовить для них са­мое лучшее, что есть на свете. Когда Эзоп подал гостям языки, все удиви­лись, а Эзоп объяснил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка? При помощи языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различ­ные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, вы­полнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку, объ­ясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка». Против такого объяснения никто не смог возразить.
В другой раз Ксанф приказал Эзопу купить к обеду самое худшее. Когда
Эзоп подал гостям языки и в этот раз, все удивились еще больше и потре­бовали объяснений. Эзоп обратился к Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые го­сударства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскор­блять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?!»
Гости Ксанфа и сам философ не нашлись, что ответить рабу Эзопу,
имя которого до сих пор известно всему миру. Имена же тех, кто считал себя выше, безвозвратно канули в Лету.

5. Вопросы для обсуждения:

  • Какой «язык» имел в виду Эзоп в своих объяснениях?

  • С каким значением слова «язык» мы имеем дело на уроках русского языка?

  • Являются ли синонимами слова «язык» и «речь»?

  • Какова основная функция языка?

  • Какие еще функции языка вы можете назвать?

(Язык - система словесного выражения и передачи мыслей. «Язык» мы рас­сматриваем часто как синоним слова «речь». Точнее сказать, язык - это по­тенциальная речь. Язык актуализируется, осуществляется, материализуется в устной и письменной речи, в общении людей. Основная функция языка - быть средством общения. С помощью языка сохраняется и передается духов­ный опыт поколений, знания, умения. Язык - один из способов передачи че­ловеческих мыслей, чувств, эмоций. Язык бесценен и с эстетической точки зрения. Язык выражает особенности народа, который им пользуется.)



  1. Разбивка на кластеры известных сведений о языке (работа ведётся на доске и в тетрадях).

(Получаются примерно такие кластеры. Возможны другие варианты в зависимости от подготовки класса.)



Средство общения Средство познания мира

hello_html_4769a1ed.gifhello_html_28a89127.gif

Средство Развитие

передачи опыта человеческого

поколений Общества

hello_html_f5bcd41.gifhello_html_4e0793c1.gif





Роль языка в жизни общества.

Язык как развивающееся явление

hello_html_7112f6a2.gifhello_html_m6ee7597.gif




Изменения в языке

связаны с изменениями

в обществе

  1. Стадия II «Осмысление». Маркировка текста (инсерт)

Перед вами информационный текст о языке как развивающемся явлении. Пользуясь системой маркировки текста «Инсерт» (на табличках, см. приложение 1), вам нужно маркировать данный текст (см. приложение 2).

  1. Стадия III «Рефлексия».

  1. Проверка маркировки.

  2. Возвращение к кластерам, дополнение

  3. Пятиминутное эссе о роли русского языка в современном мире и его проверка.

Домашнее задание: § 20, упр. 267, 1 вариант – упр. 268, 2 вариант – упр. 269









Приложение №1

Система маркировки текста «Инсерт»

Галочкой (V) помечается то, что уже известно;

знаком минус (-) помечается то, что противоречит представлениям;

знаком плюс (+) помечается то, что является интересным и неожиданным;

вопросительный знак (?) ставится, если возникло желание узнать о чем-то подробнее.



Приложение №2

Роль языка в жизни общества.

Язык как исторически развивающееся явление.

hello_html_52ae1459.gifI. Язык принадлежит к тем общественным явлениям, кото­рые развиваются на протяжении всего существования челове­ческого общества. История не знает ни одного человеческого коллектива, ни одного народа, который бы не пользовался язы­ком. И это понятно. Человек существует только в обществе. Он постоянно связан с другими людьми. Важнейшим средст­вом, при помощи которого люди общаются друг с другом, пере­-
дают свои мысли, желания, чувства, и является язык.

Язык — это не только средство общения, но и средство по­знания, которое позволяет людям накапливать знания, хранить информацию об окружающем мире.

Язык теснейшим образом связан с мышлением, сознанием людей. В словах, словосочетаниях и предложениях закрепля­ются результаты работы мышления человека, всё, что люди по­знают в окружающей их действительности.

Язык возник в глубокой древности из потребностей обще­ния людей. Он помогал им понимать друг друга, объединять­ся для добывания средств существования, для организации производства и борьбы с силами природы. Развитие языка поз­волило людям закреплять свой разнообразный опыт, переда­вать его из поколения в поколение, что содействовало не толь­ко совершенствованию орудий труда и способа добывания все­го необходимого, но и повышению материального уровня жизни, прогрессу науки, техники, культуры, т. е. развитию че­ловеческого общества.

II. Родственные, близкие по происхождению народы имеют родственные языки, которые по своему словарю и грамматике ближе друг к другу, чем к другим языкам. Так, все славяне го­ворят на родственных языках, потому что все славянские языки возникли из общего языка-основы, или общеславянско­го языка. Изучая историю отдельных славянских языков: русского, украинского, белорусского, болгарского, польского и др.,— мы узнаём, как эти языки образовались и развивались под вли­янием своеобразных для каждого народа экономических, поли­тических, географических условий.

Наибольшее сходство с русским языком имеют украинский и белорусский языки. Эти языки находятся в особенно близ­ком родстве и составляют особую группу славянских языков — восточнославянскую. Близость восточнославянских язы­ков объясняется исторически: до XIV века предки русских, бе­лорусов и украинцев представляли собой единый народ, гово­ривший на так называемом древнерусском языке.

В отдалённом родстве между собой находятся и многие другие языки Европы: немецкий, английский, испанский, французский и др. Они объединяются в особую семью индо­европейских языков, в которую входит и русский язык.

Образование национальных языков происходит одновременно с формированием наций. Национальный язык является одним из важнейших призна­ков нации.

III. Важную роль в развитии русского языка сыграл старо­славянский язык. Это язык древних богослужебных книг и памятников письменности, которая была создана в IX веке великими просветителями — братьями Кириллом и Мефодием. Позднее старославянский язык стал литературным языком Древней Руси.

Старославянский язык принадлежит к группе южнославян­ских и отражает характерные для неё фонетические черты: 1) на­чальные сочетания ра-, ла- в соответствии с русскими ро-, ло-(ср.: равный — ровный, ладья — лодка); 2) неполногласие, т.е. сочетания ра, ла на месте русских оро, оло (ср.: брада, глава, врата борода, голова, ворота); 3) звуки щ, жд в соответст­вии с русскими ч, ж (ср.: свеща, между — свеча, межа).

Многие морфемы в современных русских словах имеют ста­рославянское происхождение, это приставки воз-, низ-, чрез-,

пре-, суффиксы -зн(н'), -телъ, -ын и др. (ср.: воздать, чрез мер -но, жизнь, гордыня).

hello_html_37dcbbb1.gifИз старославянского языка в русский перешли многие сло­ва, прежде всего слова, обозначающие этические и философ­ские понятия: бытие, время, гордыня, пространство, сущность, грядущее и др.

В русском языке с течением времени возникли лексические параллели — пары слов, одно из которых (старославянское по происхождению) отличается высокой, торжественной стилис­тической окраской (ср.: лик — лицо, уста — губы, стезя — доро­га, страж — сторож, шествовать — идти и др.). Существование таких пар определяет богатство русского языка. Часть слов старославянского происхождения в настоящее время входит в пассивный запас русского языка: одни являются устаревши­ми и называют предметы и реалии, относящиеся к прошлому, другие же продолжают активно использоваться.

IV. Будучи средством общения людей, язык тесно связан с жизнью общества. Изменения в общественной жизни нахо­дят отражение в языке. Наиболее чуток в этом отношении словарный состав языка. Уход из жизни тех или иных понятий, предметов и, наоборот, появление новых вызывает из­менение в словарном составе языка. Так, в эпоху Пушкина лю­ди ездили в кибитках и бричках, мчались на тройках, «в пы­ли на почтовых», тащились в возках и т. д. Потом появились паровозы, пароходы, затем — теплоходы, электровозы, самолё­ты, воздушные лайнеры, атомоходы. Ушли из жизни ямщики и станционные смотрители, камергеры, камер-юнкеры и фрей­лины, и вместе с ними вышли из общего употребления, стали историзмами соответствующие слова.

Однако значительная часть слов сохраняется в языке в об­щем употреблении на протяжении многих веков. Это такие сло­ва, как вода, земля, небо, огонь, река, лес, дорога, хлеб, человек, ходить, делать, работать, видеть, слышать, говорить, весёлый, грустный, лёгкий, тяжёлый, нужно, можно, хорошо, плохо, два, три, я, ты, мы и многие другие. Таким образом создаётся не­обходимая устойчивость языка, обеспечивающая преемствен­ность в его использовании разными поколениями людей.

Происходят изменения и в грамматике языка, и в его фонетике.

hello_html_37dcbbb1.gifДаже в языке А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина и других пи­сателей начала XIX в. есть такие формы слов, которые в современном русском языке уже не употребляются. Например, в романе «Евгений Онегин» Пушкин пишет: Бывало, он ещё в постеле: ему записочки несут постеле — форма предлож­ного падежа от существительного постеля; современное по­стель — в постели). В комедии А. С. Грибоедова Фамусов гово­рит: Ешь три часа, а в три дни не сварится (современное в три дня; ср. наречие пополудни).

Примером прежнего, теперь уже устаревшего произношения может служить произнесение слов типа четверг, верх, первый с мягким [р']. Сейчас в таких словах произносят [р] твёрдый.

За более длительное время в грамматике и фонетике могут происходить и более значительные изменения. Так, в древне­русском языке краткие прилагательные склонялись, как суще­ствительные, и могли быть согласованными определениями при существительных (добр конь, добра коня, добру коню и т. д.). С течением времени краткие прилагательные утратили эту способность. Они теперь употребляются как сказуемые и изменяются только по числам, а в единственном числе и по родам.

Однако до сих пор в некоторых фразеологических оборотах и в составе многих наречий мы обнаруживаем следы склоне­ния кратких прилагательных, например: средь бела дня; от ма­ла до велика; мал мала меньше; не по хорошему мил, а по милу хорош и др.; свысока (род. п. с предлогом с), дочиста (род. п. с предлогом до), попусту (дат. п. с предлогом по) и т. д.; срав­ните также: подобру-поздорову, мало-помалу и др.

Можно обнаружить формы косвенных падежей кратких прилагательных и в произведениях народного творчества, до­нёсших до нас из глубины веков старинные формы: добра мо­лодца, к синю морю и т. д.

V. В современную эпоху в связи с коренными изменения­ми в общественной жизни большие изменения произошли и в русском языке, прежде всего в его лексике. Никогда до это­го такой огромный пласт слов не уходил из языка. Историз­мами стали такие слова и словосочетания, как полицеймей­стер, фельдфебель, великие князья, коронованные особы, купе­ческие гильдии, табель о рангах и т. д. В это же время в русский язык влились новые слова, например: компьютер, космонавт, телевидение, приватизация, конверсия, консен­сус и др.



Литература:

  1. Программа по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского

  2. Учебник русского языка для 9 класса С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко

  3. Е.В.Лопанова, Т.Б.Рабочих. Личностно-деятельностные технологии обучения. – ИНПО ОмГПУ, Омск, 2004

  4. Словари русского языка

Краткое описание документа:

Тема представленного урока русского языка в 9 классе – «Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление».  Это одна из заключительных тем в системе уроков русского языка за курс основной школы.  Тип урока – обобщающий.  Форма урока - работа с информационным текстом.     В основе разработки лежит программа по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,  Н.М.Шанского  и учебник русского языка для 9 класса С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко. Предлагаемая методическая разработка урока русского языка построена на основе технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ориентированной на формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, развитие широкого кругозора, а также навыков образного мышления. Технология развития критического мышления через чтение и письмо позволяет учителю формировать критическое, оценочное, творческое мышление учащихся на основе рассматриваемых в школьном курсе объектов. В частности, приемы разбивки учебного материала на кластеры и система маркировки текста инсерт  позволяют получить объемное представление о языковой единице через перечень ее основных характеристик и функций. Предполагаемые результаты: Формирование языковой компетенции: Расширение представлений учащихся о роли языка в жизни общества. Закрепление навыков анализа информационного текста. Формирование коммуникативной компетенции: Формирование правильной и эффективной речи. Обучение умению понимать чужую речь  и излагать свои мысли в письменной  и устной форме. В процессе применения технологии развития критического мышления     вырабатываются общеучебные умения:                                                                                     - умение работать в группе;                                                                                                      - умение графически оформить текстовый материал;                                                - умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию;                                               - умение распределить информацию по степени новизны и значимости;       - умение обобщить полученные знания;   Данная тема обычно не вызывает интереса у детей, кажется им скучной, но  в результате применения некоторых приёмов ТРКМ у детей активизируются память, логическое мышление, данная тема воспринимается хорошо даже отстающими учащимися.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2914
Номер материала 59196040425
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх