Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / ПОНИМАНИЕ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМЫ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

ПОНИМАНИЕ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМЫ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

библиотека
материалов
Выпускная квалификационная работа Формы работы с книгой в процессе организаци...
Актуальность исследования: художественная литература — важное средство формир...
Цель исследования: определение педагогических условий, достаточных для успеш...
Объект исследования: процесс ознакомления дошкольников с художественной литер...
развитие восприятия художественной литературы у детей старшего дошкольного во...
Гипотеза: работать с книгой, учить анализировать текст, давать оценку героям...
Задачи исследования: 	 раскрыть основные задачи детского сада по ознакомлению...
Методы исследования: изучение литературы по художественной деятельности; педа...
Рис.1 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике...
Рис.2 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике...
Рис.3 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике...
Рис.4 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике...
Спасибо за внимание
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выпускная квалификационная работа Формы работы с книгой в процессе организаци
Описание слайда:

Выпускная квалификационная работа Формы работы с книгой в процессе организации восприятия художественной литературы детей старшего дошкольного возраста Научный руководитель: Сулима И.А. к.п.н. доцент

№ слайда 2 Актуальность исследования: художественная литература — важное средство формир
Описание слайда:

Актуальность исследования: художественная литература — важное средство формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей.

№ слайда 3 Цель исследования: определение педагогических условий, достаточных для успеш
Описание слайда:

Цель исследования: определение педагогических условий, достаточных для успешного ознакомления дошкольников с художественной литературой.

№ слайда 4 Объект исследования: процесс ознакомления дошкольников с художественной литер
Описание слайда:

Объект исследования: процесс ознакомления дошкольников с художественной литературой.

№ слайда 5 развитие восприятия художественной литературы у детей старшего дошкольного во
Описание слайда:

развитие восприятия художественной литературы у детей старшего дошкольного возраста в процессе реализации различных форм работы с книгой. Предмет исследования:

№ слайда 6 Гипотеза: работать с книгой, учить анализировать текст, давать оценку героям
Описание слайда:

Гипотеза: работать с книгой, учить анализировать текст, давать оценку героям произведений, оценивать их поступки; развивать творческий потенциал детей, учить самостоятельно рассказывать, опираясь на свой жизненный опыт, контролировать процесс семейного чтения; продолжать знакомство с тематическим многообразием русской литературы, развивать эмоциональную сферу ребенка, его воображение; формировать бережное отношение к книге, чувство любви к художественной литературе.

№ слайда 7 Задачи исследования: 	 раскрыть основные задачи детского сада по ознакомлению
Описание слайда:

Задачи исследования: раскрыть основные задачи детского сада по ознакомлению детей с художественными произведениями по ФГТ; показать особенности проведения занятий по ознакомлению детей с художественной литературой; провести диагностику уровня понимания детьми содержания и формы художественных произведений.

№ слайда 8 Методы исследования: изучение литературы по художественной деятельности; педа
Описание слайда:

Методы исследования: изучение литературы по художественной деятельности; педагогический эксперимент; математическая обработка результатов диагностика; анализ;

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Рис.1 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике
Описание слайда:

Рис.1 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике «Умения осваивать идею художественного произведения»

№ слайда 15 Рис.2 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике
Описание слайда:

Рис.2 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике «Умения устанавливать причинно-следственные связи »

№ слайда 16 Рис.3 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике
Описание слайда:

Рис.3 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике «Умения видеть авторскую позицию »

№ слайда 17 Рис.4 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике
Описание слайда:

Рис.4 Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов по методике «Умения воспринимать изобразительно-выразительные средства языка »

№ слайда 18 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Краткое описание документа:

Проблемы детского чтения в настоящее время являются составной частью комплексной, обширной проблематики детства. К сожалению, интерес к чтению стал падать. И уже в дошкольном возрасте дети предпочитают просмотр телевизора и видеофильмов, компьютерные игры. Вследствие этого одной из главных проблем нашего времени является приобщение ребенка к чтению. Восприятие литературного произведения станет эффективным, если ребенок будет к нему подготовлен. У детей появляется избирательное отношение к литературным произведениям, постепенно формируется художественный вкус. [3]. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.  Особенности восприятия и понимания произведений художественной литературы (в том числе и фольклора) детьми дошкольного возраста изучали в разных аспектах психологи и педагоги (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, А.В.Зопорожец, О.Н.Никифорова, Л.С.Славина, Е.А.Флерина, Н.С.Карпинская, Л.М.Гурович, В.Н.Андросова, О.С.Ушакова, Н.А. Стародубова, О.И. Соловьева, М.М. Конина др.). [2]. Гурович Л.М. на основе обобщения научных данных и собственного исследования рассматривает возрастные особенности восприятия дошкольниками литературного произведения, выделяет два периода в их исследовательском  развитии: от двух до пяти лет и после пяти лет [1]. Нами было проведено исследование по выявлению понимания содержания и формы художественных произведений у детей старшего дошкольного возраста в количестве 20 детей. Для этого было сформировано экспериментальная и контрольная группа и подобраны диагностические методики. В старшей группе проводилась диагностическая методика с целью выявления особенностей понимания дошкольниками содержания и формы художественных произведений. После чтения рассказа «Косточка» Л.Н.Толстого мы провели с детьми беседу по содержанию с целью выявления особенности восприятия произведения. Результаты оценивались нами по следующим критериям: умения осваивать идею произведения, устанавливать причинно-следственные связи, видеть авторскую позицию (отношение, оценку), воспринимать изобразительно-выразительные средства языка. Количественный и качественный анализ полученных экспериментальных данных позволил определить следующие особенности понимания художественных произведений у детей старшего дошкольного возраста: испытывают затруднения в понимании и интерпретировании значения пословиц и поговорок;  нет эмоционального отклика к произведению, он неустойчивый, поверхностный; затрудняются при рассуждении, собственных суждений не высказывают и они   носят ситуативный характер; мало знакомы с авторами рассказов, сказок; не сформировано понимание содержания фразеологизмов. У большинства детей преобладает средний низкий уровень развития  понимания содержания и формы художественных произведений. Проблема литературоведческих знаний, умений, связанные с литературным творчеством, интерес к его содержанию,  связан с не до конца  сформированным  кругом детского чтения. Таким образом, экспериментальное исследование позволяет констатировать недостаточный уровень понимания детьми содержания и формы художественных произведений. И проблема формирование интереса к чтению требует дальнейшего изучения.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров737
Номер материала 59311040439
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх