Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Активизация познавательной деятельности обучающихся в процессе изучения физики

Активизация познавательной деятельности обучающихся в процессе изучения физики


библиотека
материалов

Саранцева М.Ю., преподаватель физики Г(О)БОУ НПО

Профессиональный лицей №10

г. Липецка



Активизация познавательной деятельности обучающихся в процессе изучения физики



На современном этапе развития начального профессионального образования проблема активности познавательной деятельности обучающихся приобретает особое значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно.

Выполнение такого рода задач становится возможным только в условиях активного обучения, стимулирующего мыслительную деятельность обучающихся. Активное обучение, которое осуществляется с помощью активных методов, способствует формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности.

В процессе решения поставленных задач преподаватель сталкивается с рядом противоречий:

- между требованиями обучающегося в развитии своих склонностей, интересов и традиционной малоактивной системой обучения;

- между традиционными формами, методами и приемами обучения и необходимостью новой методики по формированию различных приемов умственной деятельности;

- между традиционным планированием учебного процесса без учета логики усвоения обучающимися знаний и необходимостью нетрадиционного планирования, позволяющего организовать познавательную деятельность обучающихся в соответствии со своими возможностями и интересами;

- между необходимостью обеспечения базового уровня образования всех обучающихся и различными уровнями физических знаний обучающихся.

Нужен творческий подход к совершенствованию учебно-воспитательного процесса, опирающийся на методы известных педагогов и психологов.

Таким образом, необходимость использования эффективных форм и методов обучения - объективная реальность нашего времени. Традиционные приемы во многом устарели, не способны обеспечить активной познавательной деятельности обучающихся, сотрудничества и эффективной обратной связи преподавателя с обучающимися.

Преподаватель должен научиться:

1) оптимально сочетать традиционные и нетрадиционные формы обучения;

2) использовать идеи развивающего обучения;

3) практиковать гуманизм и демократизацию педагогических отношений;

4) привлекать внимание обучающегося к вопросу, задаче, учебной теме;

возбуждать его интерес, используя игры как движущую силу познава-

тельной активности;

5) ставить обучающегося перед познавательным затруднением, преодоле­ни которого активизировало бы его мыслительную деятельность;

6) выдвигать перед детьми противоречие между возникающей у них

познавательной потребностью и невозможностью ее решения

посредством имеющегося запаса знаний, умений и навыков;

7) помочь обучающемуся увидеть основную проблему познавательного задания и наметить план путей выхода из возникшего затруднения, побудить его к активной поисковой деятельности.


Активизации мыслительной деятельности обучающихся, привитию интереса к предмету способствуют различные формы и методы: уроки-семинары, зачеты, уроки-игры, ребусы, викторины, кроссворды, тесты, творческие задания, проблемные ситуации, что несет мощный эмоциональный и творческий заряд обучающемуся, мобилизуя его на успешную учебную деятельность.

Каждый урок следует начинать с повторения теоретической части, обеспечивая взаимосвязь изучаемых тем. Наиболее распространенные формы – тесты, викторины, разгадывание кроссвордов.

Или в начале урока можно предложить вопрос в нестандартной формулировке на применение имеющихся знаний.

Например: «Что было бы, если отсутствовала диффузия?»

Подобные задания активизируют мышление, требуя от обучающихся более прочного усвоения знаний и способности творчески применять их в нестандартной ситуации. Ответить на предложенные вопросы ребята могут и письменно.

Большое внимание следует уделять игровым методам проверки знаний основных понятий, терминов, формул (ленточка, лото, цепочка и т.д.).

В играх различные знания и новые сведения подросток получает свободно. Чаще то, что на уроке казалось трудным и недоступным, во время игры легко усваивается.

При изложении нового материала нужно создавать проблемные ситуации, в которых обучающимся самостоятельно выдвигают гипотезы, ищут пути их подтверждения, делают выводы и формулируют определения и законы. Это дает возможность более глубоко понять материал, повышает активность и вызывает заинтересованность обучающихся.

Контроль усвоения изученного материала осуществляется при проведении самостоятельных, проверочных, контрольных работ, диктантов, тестов, зачетов, смотров знаний, которые строятся по принципам дифференцированного подхода. Задания делятся на уровни: базовый и продвинутый. Можно задание разделить на основное и дополнительное. За решение дополнительного задания ставится еще одна дополнительная оценка (положительная). Ребята сами определяют уровень своей подготовки и решают то или иное задание.

Развитию познавательного интереса способствуют творческие задания. Среди них:

- составление кроссвордов;

- сочинения;

- рассказы с физическими ошибками;

- творческие проекты.

Большое внимание следует уделять внеклассной работе. Викторины, конкурсы эрудитов, олимпиады и другие мероприятия создают устойчивый интерес к изучаемому предмету.

Такая система работы преподавателя формирует у обучающихся стремление к глубокому и осознанному усвоению знаний, постоянному самосовершенствованию, развивает самостоятельность, ответственность, адекватную самооценку своих возможностей, творческий подход к труду.

Они активно участвуют во внеклассной работе по физике, охотно выполняют задания преподавателя.




Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Активизации мыслительной деятельности обучающихся, привитию интереса к предмету способствуют различные формы и методы: уроки-семинары, зачеты, уроки-игры, ребусы, викторины, кроссворды, тесты, творческие задания, проблемные ситуации, что несет мощный эмоциональный и творческий заряд обучающемуся, мобилизуя его на успешную учебную деятельность. Каждый урок следует начинать с повторения теоретической части, обеспечивая взаимосвязь изучаемых тем. Наиболее распространенные формы – тесты, викторины, разгадывание кроссвордов. Или в начале урока можно предложить вопрос в нестандартной формулировке на применение имеющихся знаний. Например: «Что было бы, если отсутствовала диффузия?» Подобные задания активизируют мышление, требуя от обучающихся более прочного усвоения знаний и способности творчески применять их в нестандартной ситуации. Ответить на предложенные вопросы ребята могут и письменно.

Общая информация

Номер материала: 59312040428

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG