Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок природоведения в 4 классе «Растениеводство в нашем крае»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок природоведения в 4 классе «Растениеводство в нашем крае»

библиотека
материалов

Урок природоведения на тему «Растениеводство в нашем крае»

учителя ГБОУ СОШ с. Кошки Фадеевой Галины Ивановны.

Программа: Школа России.

Автор учебника: А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова.

Класс: 4

Цель: формирование представления учащихся о растениеводстве в нашем крае.

Задачи:

1. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях. 2. Развивать познавательный интерес, умение работать с гербарием, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности. 3.Воспитывать бережное отношение к природе.


Форма урока: работа в группах;


Оборудование:

для учителя - иллюстрации растений, ноутбук, презентация в программе Power Point;

для учащихся: гербарий полевых культур, зерна полевых культур, муляжи овощей и фруктов, раздаточный материал для опроса;


Ход урока.

I. Организационный момент.

Каждый день – всегда, везде,

На уроках и в игре

Смело, четко говори

И тихонечко сиди.

II. Проверка домашнего задания. (слайд №2)

Работа с тестом (листочки с тестом - у каждого ученика, проверка в паре).

 

  1. Какие водные растения относятся к придонным?

А. элодея, телорез; Б. рогоз, кубышка; В. ряска;

2. Выберите растение, которое не относится к растениям водоема:

А. камыш; Б. ландыш; В. кубышка;

3. Узнай растение по его описанию: очень маленькое растение, плавающее. Служит санитаром водоема, так как очищает воду. Образует сплошной ковер на воде.

А. ряска; Б. стрелолист; В. водоросли;

4. Какие животные водоема обитают у дна:

А. выдры; Б. моллюски (ракушки); В. утки;

5. Какая цепь питания составлена неточно?

А. ряска - карась - щука; Б. комар - лягушка - цапля; В. растение-карп - выдра;

6. Что случится, если человек нарушит природное равновесие водоема?

А. ничего; Б. могут погибнуть растения и животные;


У. Скажите, надо ли охранять болота?

Докажите на примерах, что водоем является природным сообществом.

Составьте цепь питания.

Расскажите о правилах поведения у водоема.


III. Сообщение темы и цели урока. (слайд №3)

У. Тема урока: Растениеводство в нашем крае. Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

У. (слайд №4) Сегодня на уроке узнаем, как появились культурные растения, познакомимся с отраслями растениеводства, будем учиться различать полевые культуры по их характерным признакам.


IV. Работа по новой теме. (слайд №5)

У. Ребята, как вы думаете, как же человек сделал дикорастущие растения культурными?


У. В далекой древности первобытный человек занимался охотой и собирательством. Ведь для того чтобы жить, человеку надо есть. Успех охоты и собирательства во многом зависел от капризов. природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям зерна и корешки. И вот однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной терке перетирали зерна, выросли колоски с такими же зернами. Они догадались, что это проросли случайно рассыпанные зернышки. Попробовали специально рассыпать зерна - получилось, да еще как: где упало зерно, вырос целый колосок, а то и несколько. Теперь уже можно было выращивать зерна рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Случалось так, что мужчины, убив на охоте дикую свинью, приносили домой ее поросят. Детенышей помещали в загон, кормили их, растили. Так возникли земледелие и скотоводство. Шли годы, развивался человек, совершенствовалось земледелие, все разнообразней становились растения, которые выращивал человек. Вырастить хороший урожай - дело непростое, для этого очень много надо знать. Знать, когда пахать землю, когда сажать, поливать, что необходимо растениям для хорошего роста, когда убирать созревшие плоды.

- За разведение культурных сельскохозяйственных растений и их выращивание отвечает растениеводство. Посмотрите в словаре, как толкует слово растениеводство С.И.Ожегов?


(слайд № 6) ПО С. И. Ожегову: Растениеводство - наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а так же само такое разведение.


- Растениеводство делится на несколько основных отраслей. В каждом крае растениеводство зависит от природных условий и имеет свои особенности.

Человек не просто выращивал растения около своего дома, а отбирал лучшие, сохранял и размножал их. Многие семьи имеют садовые участки, где выращивают овощи, ягоды, фрукты. Расскажите, как ваши родители осенью отбирают семена картофеля? (ответы детей) И не просто отбирают, а берут самые лучшие.

Рассмотрим отдельно каждую отрасль растениеводства.


У вас на столах лежат задания для групп. Каждая группа готовит материал по одной отрасли растениеводства. Задания для групп:

  • Полеводство (1 - 4 группы - общее задание для всех).

Дети получают материалы гербария: пшеница, рожь, овес, ячмень, гречиха, лен, их зерна, зерна кукурузы, подсолнечника.

Задание:

  1. Рассмотри в гербарии полевые культуры. Определи их название с помощью рисунка учебника. Сравни их между собой. По каким признакам можно отличить каждое из этих растений от других?

  2. Рассмотри зерна пшеницы, ржи, овса, ячменя, гречихи, проса, зерна кукурузы, подсолнечника. Научись их различать.

1 группа. Подумайте, чем занимается эта отрасль (слайд №7).

При проверке использовать для рассказа карточку – помогайку:

  1. Название группы растений по месту выращивания.
    2. Что получают из каждого растения
    (слайд №8, 9, 10).
    3. Чем отличаются зерна
    (слайд №11).


У. Какие растения относятся к полеводству? (слайд №12).

Ребята, посмотрите на слайд (слайд №13), это полевая культура - лен. Что вы можете рассказать? (слайд №13 - продолжить).

  • Овощеводство (2 группа). Чем занимается эта отрасль? (слайд №14, 15, 16).

(В этой группе на столах лежат муляжи и рисунки овощей и фруктов).

Какие овощи вы употребляете в пищу? Почему овощи необходимы человеку? Расскажите по выбору о некоторых овощах, которые вам хорошо знакомы.

  • Плодоводство (3 группа). Чем занимается эта отрасль? Приведите примеры.

(На столах у ребят рисунки растений, в том числе фруктово-ягодных кустарников и деревьев). Выберите нужные рисунки по теме и расскажите об известных вам плодовых растениях (слайд №17, 18).

  • Цветоводство (4 группа). Чем занимается эта отрасль? Приведите примеры.

(слайд №19, 20, 21).

(На столах этой группы лежат альбомные листы, фломастеры, цветные карандаши).

Почему одни цветы выращивают в открытом грунте, другие - в теплицах, а третьи - в комнате? Для чего нам нужны цветы? Нарисуйте по желанию цветы, можно и комнатные, подпишите их название.

Проверка (дети рассказывают о каждой из отрасли, исходя из жизненных своих наблюдений).

Физминутка (под плясовую музыку - игра «Светофор»).


У. Ребята, прочитайте материал учебника и каждая группа по своей отрасли добавит то, о чем еще не говорили.

Задание группам. Каждая группа готовит по учебнику материал по одной из отрасли:

1 группа - полеводство (стр. 204);

2 группа - овощеводство (стр. 204 - 205);

3 группа - плодоводство (стр.205) ;

4 группа - цветоводство (стр. 206);

Проверка (группа рассказывает об одной отрасли).

Полеводство. Эти растения выращивают на полях, значит, это полевые культуры. Из пшеницы и ржи получают муку и пекут хлеб. Эти растения отличаются по форме колосков, у ржи - длинные, твердые, разные по высоте усы. Рожь выше пшеницы. Зерна ржи и пшеницы отличаются формой, но похожи по цвету. Зерна овса продолговатые, из них варят кашу. Гречиха отличается зернами коричневого цвета и необычной формы. Из нее получают гречневую крупу. Из ячменя получают перловую крупу, а из проса - пшено. Из подсолнечника - подсолнечное масло и семечки. Изо льна - льняное масло, льняное волокно. В старину из этого волокна ткали холсты и шили одежду.

Овощеводство. Овощеводство занимается выращиванием овощей на полях, на огородах, в теплицах. Овощи играют огромную роль в питании человека, поэтому больше старайтесь употреблять свежие, вымытые овощи. Такие овощи как лук и чеснок способны убивать болезнетворные микробы, потому что они содержат фитонциды. Их рекомендуют употреблять во время эпидемии гриппа.


Физминутка.


Плодоводство - это выращивание плодовых культур. Так принято называть растения, которые выращивают для получения фруктов.

Цветоводство - это выращивание цветочных культур. Их выращивают для украшения парков, скверов, садов, различных помещений, для получения цветов на

Срезку. Одни цветы выращивают в открытом грунте, другие - в теплицах, оранжереях, в комнатах.

У. Ребята, а в Кошкинском районе какие отрасли растениеводства развиты? Приведите примеры.

Колхозы и совхозы выращивают зерновые культуры, подсолнечник, СПК «Черемшан» выращивает еще и свеклу; в районе есть плодосовхоз в Ягодном (о том, какие работы ведутся в плодосовхозе расскажет Ткачева Валерия, бабушка которой является заведующей сортучастка).


V. Закрепление.

1. (слайд №23) Игра «Собери корзину».

2. (слайд №24) Игра «Найди «лишнее растение».

3. (слайд № 25) Игра «Разложи по вазам.

4. (слайд №26) Игра «Угадай растение и отрасль растениеводства».

1. За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар сладкая (Морковь, овощеводство).


2. На ветках сидят шары,

Посинели от жары (Слива, плодоводство).


3. В поле - метелкой,

В мешке – жемчугом (Рожь, полеводство).


4.Удивительное солнце,

В этом солнце сто оконцев.

Из оконцев тех глядят

Сотня маленьких галчат. (Подсолнечник, полеводство).


5.Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку. (Мак, цветоводство).


6. Расселась барыня на грядке,

Одеты в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста, овощеводство).


7.Низок да колюч,

Сладок да пахуч.

Ягоды сорвешь -

Всю руку обдерешь. (Крыжовник, плодоводство).

VII. Самостоятельная работа.

У. Ребята, берем листок с тестами и выполняем работу.

1.Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

А. полеводство, кактусоводство, овцеводство;

Б. полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

В. полеводство, плодоводство, оленеводство;

2. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

А. картофель, подсолнечник, лен, земляника;

Б. кабачок, патиссон, огурец, капуста;

В. овес, рожь, ячмень, пшеница;

3. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

А. капуста, картофель, лен, овес;

Б. лук, чеснок, перец, морковь;

В. яблоня, груша, малина, черешня;

4. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?

А. ткач, газосварщик, геолог;

Б. комбайнер, овощевод, хлебороб;

В. инженер, механик, контролер;

5. Какое растение даёт нам белый хлеб?

А. рожь; Б. овес; В. пшеница;

6. Из семян какой культуры получают масло?

А. из семян подсолнечника; Б. из семян гречихи; В. из семян ячменя;

Проверка (слайд №27).


VI. Итог урока (слайд №28).

У. О чем вы сегодня услышали впервые? Что для вас было интересным? Что у вас получалось лучше всего и почему? Что вызывало затруднение и почему?


Оценивание работы учащихся на уроке.


Домашнее задание. Прочитать самостоятельно о растениеводстве.



Используемая литература:

  1. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас, 4 класс.

  2. Т. Ю. Целоусова, Т. В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».

  3. А. А. Плешаков. Зеленые страницы.




6




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель: формирование представления учащихся о растениеводстве в нашем крае. Задачи: 1. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях.                                  2. Развивать познавательный интерес, умение работать с гербарием, наблюдать и            использовать свои наблюдения в практической деятельности.                                   3.Воспитывать бережное отношение к природе.   Форма урока: работа в группах;   Оборудование: для учителя -  иллюстрации растений, ноутбук, презентация в программе Power Point; для учащихся: гербарий полевых культур, зерна полевых культур,  муляжи овощей и фруктов, раздаточный материал для опроса;   Ход урока. I. Организационный момент.   Каждый день – всегда, везде, На уроках и в игре Смело, четко говори И тихонечко сиди. II. Проверка домашнего задания.  (слайд №2)  Работа с тестом (листочки с тестом - у каждого ученика, проверка в паре).   1.      Какие водные растения относятся к придонным? А. элодея, телорез;               Б. рогоз, кубышка;   В. ряска; 2. Выберите растение, которое не относится к растениям водоема: А. камыш;                 Б. ландыш;                В. кубышка; 3. Узнай растение по его описанию: очень маленькое растение, плавающее. Служит санитаром водоема, так как очищает воду. Образует сплошной ковер на воде. А. ряска;                    Б. стрелолист;                       В. водоросли; 4. Какие животные водоема обитают у дна: А. выдры;                  Б. моллюски (ракушки);      В. утки; 5. Какая цепь питания составлена неточно? А. ряска - карась - щука;      Б. комар - лягушка - цапля; В. растение-карп - выдра; 6. Что случится, если человек нарушит природное равновесие водоема? А. ничего;                 Б. могут погибнуть растения и животные;   У. Скажите, надо ли охранять болота? Докажите на примерах, что водоем является природным сообществом.  Составьте цепь питания.  Расскажите о правилах поведения у водоема.

Общая информация

Номер материала: 59466040400

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"