130806
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку для 4 класса. («Школа России»).

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса. («Школа России»).

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Давликеевская основная общеобразовательная школа”

Апастовского муниципального района Республики Татарстан


Рассмотрено

на заседании ШМО учителей начальных классов


Руководитель МО

____________ /Хусаинова В.Ф./

« 27 » августа , 2013 г.


Протокол № 1

«Согласовано»


Заместитель директора по УВР

__________/ Гарифуллина Л.И./


« » __________ 2013 г.

« 31 » августа 2013 г.

«Утверждаю»

Директор


___________ /Хисамова З.С./


« 31 » августа 2013 г.


Приказ № 32



Рабочая программа

по русскому языку

в 4 классе

Составитель:

Валиева Г.Х.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории


Рассмотрено на заседании педсовета


протокол №1 от «29» августа 2013г


с.Давликеево,2013 г.


Пояснительная записка


Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с татарским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и "чувства языка";

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.


Данная рабочая программа по русскому языку в 4 классе составлена на основании следующих документов:


-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года,№273-ФЗ;

-Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

-Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;

- Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);

- Программы начального общего образования. 1-4 классы школ с татарским языком обучения. Казань, «Магариф», 2010 г;

- Закона РТ «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №443РТ от 18.07.2004г.;

- приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 зарегистрированным в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993);

- Учебного плана МБОУ – «Давликеевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2013 года).



В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка, изложенные в пояснительной записке к программе начального общего образования 1-4 классов, школ с татарским языком обучения. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа курса «Русский язык» (Т.Г. Рамзаева) в 4 классе составляет 170 часов(5 часов в неделю). Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение русского языка в объёме 3 часов в неделю (всего105 часа). В связи с этим происходит сокращение часов на изучение русского языка. Таким образом, содержание курса «Русский язык» реализуется за счёт уплотнения материала.

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, всего 105 часа в год. Учебных недель за год 35 недель.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Т. Г. Рамзаева , «Русский язык» ,Учебник для 4 класса, в двух частях, Москва, «Дрофа», 2010 год.


Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с татарским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и "чувства языка";

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь


Требования к уровню подготовки обучающихся.


В результате изучения русского языка ученик 4 класса должен


знать/понимать:

  • значимые части слова;

  • признаки изученных частей речи;

  • типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

уметь:

  • анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

  • различать произношение и написание слов;

  • находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

  • без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант - текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

  • работы со словарями;

  • соблюдения орфоэпических норм;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.




Основное содежание курса.




Виды речевой деятельности (в процессе уроков)

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75 – 80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).

Повторение (9 ч)

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звуко-буквенный анализ слов.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и согласных в корне слова). Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительныеь и ъ (сопоставление).

Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в общении. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что делаешь? что сделаешь?

Однородные члены предложения (4 ч)

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения)

Текст (1 ч)

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи

Имя существительное (33 ч)

Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ая). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие)'.

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.

Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

Имя прилагательное (22ч)

Имя прилагательное как часть речи; общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).

Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения).

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол (22 ч)

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице, и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают?(учатся), что делать? (учиться),.

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать слышал, увидеть увидел.

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. Наблюдение за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов: написать (что? о чем?) сочинение об экскурсии, описать (что?)

Повторение изученного за год (5 ч)

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

Контроль над выполнением практической части программы:

Контрольный диктант – 6 (3+3)

Контрольное списывание – 2 (1+1)

Контрольное изложение – 2 (1+1)

Сочинение проводится только в виде обучающих работ



Национально-региональный компонент прослеживается при работе по развитию устной и письменной речи, на минутках чистописания, при работе со словарными словами, при повторении написания имён собственных.












Тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе по программе Рамзаевой


п/п/ч/п


Тема урока


Элементы содержания



Требования к уровню подготовки


Кол-во часов


Тип урока

Виды учебной деятель-ности

Дата проведения


план

факт

Повторение. (13 часов)



1.



Знакомство с учебником. Слово. Предложение. Текст.

Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации.

Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение.

Знать типы предложений по цели высказывания и интонации, признаки повествовательных, описательных текстов и текста-рассуждения.

Уметь расставлять знаки препинания.


13

27


1



Комбиниро-ванный



Групповая

Индивидуаль-ная



02.09.


2.


Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.


Знать признаки главных членов предложения и второстепенных.

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения


1

Повторения и обобще-ния полу-ченных знаний

Фронтальная

Индивидуаль-ная


04. 09.


3.


Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов.

Знать смыслоразличительную и форморазличительную роль ударения.


1

Повторения и обобще-ния полу-ченных знаний

Фронтальная

Индивидуаль-ная


05.09.


4.


Состав слова.

Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Части речи.

Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.


1

Комбиниро-ванный

Групповая

Индивидуаль-ная


09.09.


5.


Правописание гласных и согласных в корне слова.

Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

1

Примене-ния знаний умений, навыков

Фронтальная

Индивидуаль-ная


11.09.


6.


Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.

Написание и проверка слов с непроизносимыми и двойными согласными.

Знать правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными и способы проверки.

Уметь применять знания на практике

1

Закрепле-ния знаний, выработка умений и навыков

Групповая

Индивидуаль-ная


12.09.


7.

Правописание приставок.

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи.

Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать.

1

Закрепле-ния знаний, выработка умений и навыков


16.09.


8.


Разделительные ъ и ь

Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие.

Знать правописание Ь и Ъ знаков.

1

Повторения и обобще-ния полу-ченных знаний

Фронтальная

Индивидуаль-ная


18.09.


9.

Входной контрольный диктант."Пришла осень".

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

1

Контроль знаний, умений


19.09.


10.


Работа над ошибками. Части речи. Имя существи-тельное.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Общие сведения о сущ, прилаг, глаголах. Распознавание частей речи.

Знать признаки имени существительного.

Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х.

1

Комбинированный

Групповая

Индивидуаль-ная


23.09.


11.


Склонение имен существительных

Изменение окончаний имен существительных по вопросам

Уметь склонять имена существительные

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Фронтальная

Индивидуаль-ная


25.09.


12.


Имя прилагательное. Глагол.

Признаки имен при лагательных. Изменение прилагательных по родам.

Признаки глагола как части речи. Время глагола.

Окончание глаголов в прошедшем времени.


Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

1

Повторения и обобще-ния полу-ченных знаний

Фронтальная

Индивидуаль-ная


26.09.


13.

Изложение «Медаль за отвагу»

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

1

Практичес-кого приме-нения ЗУН

фронтальнаяИндивидуаль-ная


30.09.


Однородные члены предложения. (4 часа)



14.


Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Особенности однородных членов предложения.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдатьизученныенормыорфографии



1


Сообщения и усвоения новых знаний


Фронтальная

Индивидуаль-ная


02.10.


15.


Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов .

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

1

Повторения и обобще-ния полу-ченных знаний

Фронтальная

Индивидуаль-ная


03.10.


16.

Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но.

Предложения с однородными членами предложения, соединённые союзами и, а, но. Разбор предложения по членам предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.


1

Закрепле-ния знаний, выработка умений и навыков

Групповая

Индивидуаль-ная


07.10.


17.

Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.

Построение предложений с однородными членами предложений. Упортребление в речи предложений с однородными членами предложений

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдатьизученныенормыорфографии


Закрепле-ния знаний, выработка умений и навыков

Групповая

Индивидуаль-ная

09.10.


Текст. (2 часа)





18.


Тема и основ-ная мысль текста.

Сопоставление темы и основной мысли текста.

Знать признаки темы и основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.

2


1


Сообщения и усвоения новых знаний



Групповая

Индивидуаль-ная


10.10.


19.

План текста. Изложение «Белый гусь»

Деление текста на смысловые части. Составление плана.

Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста

Знать признаки и оформление прямой речи на письме.

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

1

Практичес-кого приме-нения ЗУН

Фронтальная Индивидуаль-ная

14.10.


Имя существительное. (28 часов)





20.


Работа над ошибками. Склонение имен существительных.

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Изменение существительных по числам и падежам

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками

29




1


Сообщения и усвоения новых знаний



Групповая

Индивидуаль-ная


16.10.


21.

Именительный и родительный падеж имен существитель-ных.

Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.

Основное значение р.п., предлоги и вопросы. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки именительного и родительного падежей имен сущ-х. Уметь их определять.

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


17.10.


22.

Дательный и винительный падеж имен существитель-ных.

Особенности имен сущ-х в дательном и в винительном падежах. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки дательного и винительного падежей. Уметь их определять.

1

Сообщения и усвоения новых знаний


Фронтальная

ндивидуаль-ная


21.10.


23.

Творительный и предложный падеж имен существитель-ных.

Особенности имен сущ-х в творительном и предложном падежах. Приёмы распознавания падежей.

Знать признаки творительного и предложного падежей. Уметь их определять.

1

Сообщения и усвоения новых знаний


Фронтальная

идивидуаль-ная


23.10.


24.

Три склонения имен существи-тельных.

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

1

Сообщения и усвоения новых знаний


Фронтальная

видуаль-ная



24.10


25.

Контрольный диктант по теме «Склонение имен существительных»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

1

Контроль знаний, умений

фронтальная


28.10.


26.

Р над ошибками. Упражнения в распознавании типа склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Склонение имени сущ-го, если оно стоит не в именительном падеже.

Знать о склонении имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

1

Повторения и обобще-ния полу-ченных знаний

Групповая индивидуаль-ная

30.10.


27.

Ударные и безударные окончания имен существительных.

Правописание безударных и ударных падежных окончаний имен существительных 1 скл.

Знать о 1 склонении имен существительных.

Уметь распознавать тип склонения имен существительных

1

Закрепле-ния знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная групповая

31.10.



28.

1.


Правописание безударных падежных окончаний имен существитель-ных 1,2, и 3 склонения

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин
)


Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных


21


1



Сообщения и усвоения новых знаний




фронтальнаяИндивидуаль-ная


11.11.


29.

2.

Правописание окончаний существитель-ных в родитель-ном падеже.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


13.11.


30.

3

Изложение «Спасённый сад».

Выделение в тексте существенного и точная передача содержания.

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста

1

Практичес-кого приме-нения знаний

фронтальная


14.11.


31.

4

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже.

Анализ допущенных ошибок в изложении.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в дательном падеже. Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать виды текстов. Уметь их различать.

Знать падежные окончания имен существительных в дательном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже.

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


18.11.


32.

5

Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном падежах

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


20.11.


33.

6

Правописание окончаний существительных 1-го и 3-го скло нения в родительном и дательном падежах.

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения

Знать падежные окончания имен существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном, дательном падежах

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


21.11.


34.

7

Контрольное списывание

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

1

Контроль знаний, умений

фронтальная


25.11.


35.

8

Работа над ошибками. Родительный и винительный падежи сущес-твительных 1-го и 2-го скл-ния.

Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. Без предлога.

Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги
про, через, сквозь

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


27.11.


36.

9

Правописание безударных окончаний су-ществительных в творительном падеже.

Правописание имен существительных в творительном падеже.

Уметь писать окончания имен существительных в творительном падеже.

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


28.11.


37.

10

Правописание безударных окончаний су-ществительных в предложном падеже

Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, правописание окончаний.

Знать падежные окончания имен существительных в предложном падеже.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в предложном падеже

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


02.12.


38.

11

Правописание безударных окончаний су-ществительных в родительном, дательном и предложном падежах

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения

Знать правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы

орфографии и пунктуации

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


О4.12.


39.

12

Правописание окончаний су-ществительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х

Знать изученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.

1

Закрепле-ния знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная групповая


05.12.


40.

13.

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.Закрепление.

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


09.12.


41

14

Контрольное изложение

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты

1

Контроль знаний, умений

Фронтальная




11.12.



42

15


Работа над ошибками Упражнения в правописании окончаний имен существительных в ед.числе .

Анализ допущенных ошибок в контрольной работе.

Склонение имен сущ-х во ед.ч.

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во единственном числе.


1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная


12.12.


43.

16

Множественное число имен существительных. Именительный падеж множественного числа.

Склонение имен сущ-х во мн.ч. Особенности окончаний имен сущ-х в именительном падеже мн.ч.

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных


1


Сообщения и усвоения новых знаний



фронтальнаяИндивидуаль-ная


16.12.


44.

17

Именительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

Употребление сущ-х во мн.ч., распознавание именительного и винительного падежей.

Знать различия именительного и винительного падежей имен существительных. Уметь правильно употреблять их в речи

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


18.12.


45.

18

Родительный падеж имен существительных во множественном числе.

Особенности окончаний имен сущ-х в родительном падеже мн.ч.

Знать окончания имен существительных родительного падежа мн.ч.

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная


19.12.


46

19


Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе.

Закрепление.

Особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн.ч. Правописание окончаний в данных падежах.

Знать окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн.ч.






47.

20

Контрольный диктант по теме: «Имя существи-тельное».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

1

Контроль знаний, умений

фронтальная

23.12.



Работа над ошибками..

Упражнение в правописании окончаний имён существительных еинственного и множественного числа

Анализ допущенных ошибок в диктанте.

Правописание окончаний имен сущ-х ед.ч. и мн.ч., их правильного употребления

Знать признаки имен существительных.

Уметь писать и правильно употреблять имена существительные в речи.

1

Комбиниро-ванный

Групповая, индивидуаль-ная


25.12.


Имя прилагательное. (22 часа)




48.

1



Имя прилагательное.

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных

19

30


1



Сообщения и усвоения новых знаний




фронтальнаяИндивидуаль-ная



13.01.


49.

2

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи. Распознавание рода имени прилагательного.

Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

15.01


50.

3

Склонение имен прилагательных.

Приёмы распознавания падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных в ед.ч.

Знать склонение имен прилагательных.

Уметь определять склонение имен прилагательных

1

Сообщения и усвоения новых знаний

фронтальнаяИндивидуаль-ная

16.01


51.

4

Правописание безударных па-дежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.

Уметь находить способы проверки написания слов

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

20.01.


52.

5

Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.

Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, -ЫЙ, -ИЙ.

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная

22.01.


53.

6

Изложение «Две встречи»

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты

1

Практичес-кого приме-нения знаний

фронтальная

23.01.


54.

7

Работа над ошибками.

Родительный падеж мужского и среднего рода имен прилагательных

Анализ допущенных ошибок в изложении.

Падеж имен прилагательных. Правописание родовых окончаний прилагательных в родительном падеже.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

1

Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная

27.01.


55.

8

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Правописание падежных окончаний прилагательных в дательном падеже.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

29.01.


56.

9

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Правописание падежных окончаний прилагательных в данных падежах.

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах..

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных

1

Сообщения и усвоения новых знаний


Групповая

Индивидуаль-ная

30.01.



57.

10

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов.

Знатьзначимыечастислова

1

Сообщения и усвоения новых знаний


Групповая

Индивидуаль-ная

03.02.


58.

11

Различие безударных окончаний им. прил. женского и среднего рода.

Окончания прилагательных женского рода и среднего рода

Знать окончания прилагательных.

Уметь определять падежи имен прилагательных

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

05.02.


59.

12

Различие безударных окончаний им. Прилагательных мужского и среднего рода.

Различие сходных по произношению окончаний.

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

06.02.


60.

13

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

Различие сходных по произношению окончаний и их правописание.

Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметьопределятьокончанияимёнприлагательныхженскогорода.

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

10.02.



61.

Сжатое изложение текста по готовому плану.

Основные приемы сжатой передачи содержания рассказа.

Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные.




12.02.


62.

15

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Особенности окончаний имен сущ-х во мн.ч.

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч.

1

Сообщения и усвоения новых знаний


Групповая

Индивидуаль-ная

13.02


63.

16

Именительный и винительный падежи множе-ственного числа имен прилагательных

Распознавание именительного и винительного падежей мн.ч. имен прилагательных

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

17.02


64.

17

Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилага-тельных.

Распознавание родительного и предложного падежей мн.ч. имен прилагательных

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

19.02.


65.

18

Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

Распознавание дательного и творительного падежей мн.ч. имен прилагательных

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

20.02.


66.

19

Повторение изученного об имени прилагательном и име-ни существи-тельном.

Сходства и различия между данными частями речи.

Уметь сравнивать, делать выводы.

1

Примене-ние знаний, умений, навыков

Групповая

Индивидуаль-ная

24.02.


67.

Контрольное

списывание

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами




26.02.




68.

20


Работа над ошибками.

Понятие о местоимении

Местоимения 1,2, 3-го лица.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации

Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

5


1


Сообщения и усвоения новых знаний



Групповая

Индивидуаль-ная


27.02.


69.

21

Правописание местоимений с предлогами

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

03.03


70.

22

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов

Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа

Знать признаки и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений

1

Сообщения и усвоения новых знаний


Групповая

Индивидуаль-ная

. 05.03


71.

23

Сочинение по картине И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»




Повторение и обобще-ние полу-ченных знаний

Групповая

Индивидуаль-ная

06.03


72.

24

Работа над ошибками Повторение по теме «Местоимениее»

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Местоимение. Предлоги. Личные местоимения, значение и употребление в речи

Знать о местоимении.

Уметь писать местоимения с предлогами.




. 10.03.


73.

25

Контрольный диктант по теме «Местоимение


Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

1

Контроль знаний, умений

фронтальная

12.03


74.

26

Работа над ошибками Глагол. Общее понятие..

Анализ ошибок, допущенных в контроьной работе.

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь употреблять глаголы в речи

1

Комбиниро-ванный

Групповая

Индивидуаль-ная

13.03


75.

27

Изменение глаголов по временам.

Существенные признаки глагола. Временные формы глагола.

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь анализировать слово как часть речи

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

17.03


76.

28

Неопределенная форма глагола.

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»


Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знатьсуффиксыглаголов

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

19.03


77.

29

Неопределённая форма глагола.

Начальная форма.

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»


Знать суффиксы глаголов Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола.


1

Повторение и обобще-ние полу-ченных знаний

Групповая

Индивидуаль-ная

20.03.


78.

30

Неопределенная форма глагола.Закрепление.

Неопределенная форма глагола как начальная форма. Суффикс –СЯ.

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов –ся, -сь

1

Повторение и обобще-ние полу-ченных знаний

Групповая

Индивидуаль-ная

02.04.




79.

1



Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать лицо глаголов.

Уметь определять время глагола



1



Сообщения и усвоения новых знаний



Групповая

Индивидуаль-ная

03.04.


80.

2

2-е лицо глаголов единственного числа.

Спряжение глаголов, лицо и число глаголов, особенности окончаний глаголов во 2-м лице. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)

Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

07.04.


81.

3

I и II спряжение глаголов.

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

1

Сообщения и усвоения новых знаний

Групповая

Индивидуаль-ная

09.04.


82

4


Будущее время.

Особенности спряжения глаголов в будущем времени.

Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения.

24

1


Сообщения и усвоения новых знаний


фронтальнаяИндивидуаль-ная


10.04


83.

5

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения).

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

1



14.04.


84.

6

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

1


Групповая

Индивидуаль-ная

16.04.


85.

7

Глаголы – исключения.

Глаголы-исключения. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Безударные личные окнчания глаголов.

Знать глаголы-исключения.

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

1

Закрепле-ние знаний, выработка умений и навыков

фронтальнаяИндивидуаль-ная

17.04.


86.

8

Правописание глаголов – исключений.

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение глаголов по неопределенной форме.

1

Комбиниро-ванный

фронтальнаяИндивидуаль-ная

21.04.


87.

9

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

1

Повторение и обобще-ние знаний

Групповая

Индивидуаль-ная

23.04.


88.

10

Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

Безударных личных окончаний глаголов.

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

1


фронтальнаяИндивидуаль-ная

24.04.



Контрольный диктант по теме «глагол»



1

Контроль знаний, умений

фронтальная

28.04.


89.

11

Работа над ошибками.

Правописание глаголов прошедшего времени

Анализ допущенных ошибок в сочинении

Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени.

Уметьнаходить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.


Практичес-кого приме-нения знаний

фронтальная

30.04.


90.

12

Глаголы прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов

Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы.

Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.

1

Сообщения и усвоения новых знаний

Групповая

Индивидуаль-ная

01.05.


91.

13


Изменение глаголов по временам.


Изменениеглаголовповременам

Уметьопределятьвремяглагола

1

Повторение и обобще-ние знаний

Групповая

Индивидуаль-ная

05.05


93.

15

Сочинение «Мои игрушки»



1

Примене-ние знаний, умений, навыков

Групповая

Индивидуаль-ная

07.05


94.

16

Закрепление знаний о глаголе.

Безударные окончания глаголов. Спряжение глаголов. Временные формы глаголов.

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов.

Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.

1

Закрепле-ние знаний, выработка умений и навыков

фронтальнаяИндивидуаль-ная

08.05.


97


Контрольный диктант по теме «Глагол»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов.

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение

11

Контроль знаний, умений

фронтальная

12.05.


98

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Обобщение знаний о предложении

Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знакипрепинания в предложениях
с однороднымичленами

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

1



14.05.


99

Состав слова (обобщение)

Части слова , значение, употребление

Знать признаки частей слова.

Уметь применять их на практике.

1



15.05.


100

Части речи (обобщение)

Грамматические признаки частей речи


Части речи , значение и употребление

Знать признаки частей речи.

Уметь применять их на практике.




19.05


.102

Итоговая контрольный диктант

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

1

Контроль знаний, умений

фронтальная

21.05


103


Работа над ошибками. Звуки и буквы..

Анализ ошибок, допущенных в диктанте



Закрепле-ние знаний, выработка умений и навыков

фронтальнаяИндивидуаль-ная



104


Алфавит. Обобщение









Состав слова. Обобщение.



1

Закрепле-ние знаний, выработка умений и навыков

фронтальнаяИндивидуаль-ная

22.05.


105


Предложение и текст. Обобщающее повторение




Закрепле-ние знаний, умений, навыков


26.05









Список литературы

1.«Русский язык » Т.Г. Рамзаева , учебник для 4 класса., Москва . Дрофа., 2010.

2.Русский язык: Учебник для 4 класса четырехлетней начальной татарской школы. Р. Х. Ягафарова.

Казань. Издательство « Магариф», 2006.

3.И.В.Щеглова.Русскийязык:Итоговая аттестация курс за начальной школы:типовые тестовые задания

Н.Г.Снегина,Г.И.Колпакова,Н.Н.Авраменко,Н.К.Барковец ”Большой справочник. Начальная школа” – Москва, Издательство “АСТ”, 2000 г.







Краткое описание документа:
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с татарским языком обучения направлено на достижение следующих целей: ·       развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; ·       освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; ·       овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; ·       воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому  языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.   Данная рабочая программа по русскому языку в 4 классе составлена на основании следующих  документов:   -Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года,№273-ФЗ; -Закона  Республики Татарстан  «Об образовании» (в действующей редакции); -Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089); - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»; - Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию; - Типового  положения  об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196); - Программы  начального общего образования. 1-4 классы школ с татарским языком обучения. Казань, «Магариф», 2010 г;  - Закона  РТ «О государственных языках Республики  Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №443РТ от 18.07.2004г.; - приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»; - СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в  общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 зарегистрированным в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993); -  Учебного плана МБОУ – «Давликеевская основная общеобразовательная школа»  Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год (утвержденного решением педагогического совета  (Протокол №1,  от 29 августа 2013 года).                                     В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка, изложенные в пояснительной записке к программе начального общего образования 1-4 классов, школ с татарским языком обучения. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.                 Программа курса «Русский язык» (Т.Г. Рамзаева) в 4 классе составляет 170 часов(5 часов в неделю). Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение русского языка в объёме 3 часов в неделю (всего105 часа). В связи с этим происходит сокращение часов на изучение русского языка. Таким образом, содержание курса  «Русский язык» реализуется за счёт уплотнения материала.                 На  изучение предмета отводится 3 часа в неделю, всего 105 часа в год. Учебных недель за год 35 недель.                 Рабочая программа ориентирована на использование учебника:                 Т. Г. Рамзаева , «Русский язык» ,Учебник для 4 класса, в двух частях,  Москва, «Дрофа», 2010 год.   Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с татарским языком обучения направлено на достижение следующих целей: ·       развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; ·       освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; ·       овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому  языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь  
Общая информация

Номер материала: 59482040434

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.