Инфоурок Русский язык Рабочие программыУрок литературы в 9 классе «Век нынешний и век минувший в комедии А.С.Грибоедова «Г

Урок литературы в 9 классе «Век нынешний и век минувший в комедии А.С.Грибоедова «Г

Скачать материал

Урок литературы в 9 классе.

«Век нынешний и век минувший в комедии  А.С.Грибоедова

«Горе от ума». Конфликт поколений в романе» .

Я попытался представить конфликт двух поколений.

И.С.Тургенев Полине Виардо

Не бойся раскрыть свою душу и стать

перед читателем лицом к лицу.

Боткин

Цель урока:      

познакомить учащихся с понятиями «век нынешний» и «век минувший», найти в произведении представителей каждого "века", организовать самостоятельно-познавательную деятельность учащихся при изучении темы, составление сопоставительной таблицы.

Задачи урока:   

-обучающие

а) учиться делать сопоставительный анализ образов литературных героев комедии;

б) определять их жизненные позиции, взгляды на науку, образование, службу, воспитание;

-развивающие

а) развивать навыки работы с таблицей, с интерактивной доской;

б) самостоятельную работу в парах на рабочих листах; работу с учебником;

в) развивать умения выборочного чтения, устную связную речь;

-воспитывающие - воспитывать внимательное и вдумчивое чтение, интерес к эпохе 19 века, уважение к человеку, любовь к Родине, образованию.

План урока.

1.     Объявление темы урока.

2.     Реализация домашнего задания.

1)    Эвристическая беседа «Особенности композиции «Горе от ума».

2)    Индивидуальное сообщение «Москва как место действия комедии» Фронтальная беседа. Отношение Чацкого к Москве – подбор цитат из диалога Чацкого с Софьей

3.     Объяснение нового. Анализ второго действия

1)    Вступительное слово учителя, постановка задачи перед просмотром фрагмента спектакля.

2)    Воспроизводство в тетради таблицы.

3)    Просмотр фрагмента спектакля. ( явление 2 действия 2: (А! Александр, просим…)

4)    Обобщающая беседа: «Каковы жизненные ценности героев и какие пути их достижения они видят»

5)    Создание проблемной ситуации путем задания дискуссионного вопроса: можно ли конфликт Фамусова и Молчалина назвать конфликтом поколений?

Ход урока.

1.     Мы продолжаем изучение  бессмертной комедии  А.С.Грибоедова «Горе от ума». Тема сегодняшнего урока – «Век нынешний и век минувший» в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»: конфликт поколений.

2.     Реализация домашнего задания.

Учитель:

«Горе от ума» - произведение, написанное в первой четверти 19 века, тогда, когда в искусстве еще очень сильно было влияние классицизма. И в «Горе от ума» Грибоедов бесспорно соблюдает два из трех знаменитых единств, характерных для классицистической пьесы.  Назовите их, пожалуйста».

Учитель:

Единство времени и места – действие совершается в течение одних суток в одном месте в Москве, в доме Фамусова. – А какое же единство не соблюдено?

Ученик:

Не соблюдено единство действия: в пьесе две сюжетные линии –         любовная и общественная.

Две комедии как будто вложены одна в другую: одна, так сказать, частная, мелкая, домашняя, между Чацким, Софьей, Молчалиным и Лизой: это интрига любви, вседневный мотив всех комедий. «Когда первая прерывается, в промежутке является неожиданно другая, и действие завязывается снова, частная комедия разыгрывается в общую битву в один узел», - писал Грибоедов в своем критическом этюде «Мильон терзаний». Вот этой – второй комедии – мы и уделим сегодня особое внимание, ибо она является основой структуры «Горе от ума».

Итак, в комедии две сложные линии, развивающиеся параллельно, так что одну видно сквозь другую.

Завязка.

Любовная сюжетная линия.

Общественная сюжетная линия.

Вопреки законам геометрии, эти линии имеют общее начало – завязку. Какое событие первого действия является завязкой этих сюжетных линий и почему?.

Учитель:

Завязкой как первой, так и второй линии является приезд Чацкого. Во-первых, Чацкий становится 3-ей вершиной в любовном треугольнике Софья – Молчалин – Чацкий, во вторых он вступает в конфликт с московским дворянством.

Учитель:

 Портрет московского дворянства предстанет перед вами в сообщении «Москва как место действия комедии».

Учитель:

Как же относится Чацкий к Москве и ко всем «московским»? Дома вы подбирали цитаты из первого диалога Чацкого с Софьей.

Учитель:

Таким образом, основываясь на высказываниях Чацкого, скажите, каково же его отношение к Москве в момент его приезда в этот город?

Ученик:

Отношение Чацкого к Москве является насмешливо – критическим.

3.     Анализ второго действия.

Вспомните конец  1-го действия

(ответ ученика)

Послушайте 1-ое явление 2-го действия

( выразительно читает ученик, подготовленный заранее)

Ответьте на вопросы:

-Каково настроение Фамусова вначале монолога? Чем он обеспокоен?

-Как меняется его настроение к концу речи? Что успокаивает героя?

- Какие приёмы использует автор для создания комической ситуации?

Учитель:

Самым ярким представителем московского дворянства является Фамусов. Во втором явлении второго действия происходит диалог Фамусова и Чацкого, перерастающий в столкновение их позиций.

Анализ диалога Чацкого и Фамусова:

-Кто является инициатором спора  - Фамусов или Чацкий?

-Это люди одной эпохи или разных?

-Что важно для «века минувшего»?

- А что важно для Чацкого?

Давайте  посмотрим сейчас фрагмент спектакля «Горе от ума» по пьесе Грибоедова и по ходу просмотра заполним на основе высказываний героев таблицу в тетради.

Герой

Жизненные ценности

Пути достижения

Фамусов

Есть на золоте, иметь 100 человек к услугам, ордена, почет при дворе, весомое общественное положение.

Подслуживаться, сгибаться вперегиб

Чацкий

Возможность «вольнее дышать», служить «делу, а не лицам»

Не торопиться, вписаться в поле шутов, у покровителей зевать на потолок, явиться помолчать, пошаркать, пообедать, подставить стул, поднять платок».

Учитель:

-Почему  оба собеседника оказываются в этой сцене в комическом положении?

Можно ли их конфликт назвать конфликтом поколений?

Ученик:

Да, можно, это конфликт, «века нынешнего и века минувшего».

Учитель:

Верно ли это, нам говорит сам автор дальнейшим ходом комедии: в разгар спора Фамусова и Чацкого появляется полковник Скалозуб. В диалоге с ним продолжает самораскрываться Фамусов.

- Проследите по тексту , о чём говорит Скалозуб, какие слова употребляет в речи. Каковы его взгляды на жизнь, на карьеру?

Чтение по ролям д.2, явления 5 от слов «Сергей Сергеич, к нам сюда – с…»

До слов «…другая сыщется столица как Москва»

4.     Аналитическая беседа по вопросам:

-Как раскрывается Фамусов в  5 явлении. Композиционная роль Скалозуба, Чацкого.

 - Каким представляется вам полковник Скалозуб?

Ученик:

 - Недалеким солдафоном.

- К какому поколению он принадлежит по возрасту – Чацкого или Фамусова?

 - А по убеждениям?

Ученик:

 - По убеждениям Скалозуб ближе к Фамусову.

Учитель:

 -  Как вы думаете, с какой целью именно в этом явлении автор вводит Скалозуба?

Ученик:

 - Чтобы показать, что конфликт между Фамусовым и Чацким  не является конфликтом поколений, он шире и глубже – это конфликт убеждений, нравственный представлений.

Итак,  после «оды»Фамусова Москве идёт возмущённый, полный гнева монолог  Чацкого «А судьи кто?»

5. Анализ монолога «А судьи кто?..». Заполнение таблицы.

  - Так за что и против чего выступает Чацкий?  Чем вызван этот протест?

Против чего выступает Чацкий

За что выступает Чацкий

Воинствующей отсталости;

преступных путей обогащения;

безнаказанности правящих кругов;

мотовства;

уродливых форм крепостничества;

слепого уважения мундира, прикрывающего духовную нищету

Наука;

Творчество;

Служить делу а не лицам (из монолога) и точно почем свет глупеть.

- Почему же Чацкий говорит о «душевной нищете» поколения Фамусовых?

-Что понял Скалозуб из монолога Чацкого?

6. Дебаты по проблемному вопросу

-Ребята, теперь я хочу обратиться к вам как к первооткрывателям «Горя от ума». Мне очень важно ваше, свежее, мнение. Скажите мне: Чацкий -  положительный или отрицательный герой?

7. Домашнее задание. выучить наизусть монолог Чацкого «А судьи кто?..»

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок литературы в 9 классе «Век нынешний и век минувший в комедии А.С.Грибоедова «Г"

Настоящий материал опубликован пользователем Мукашева Елена Вацлавовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 04.04.2014 13937
    • DOCX 49.5 кбайт
    • 226 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мукашева Елена Вацлавовна
    Мукашева Елена Вацлавовна

    учитель русского языка и литературы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 54396
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    .В данной организации образования работаю с 2002 г. Стаж работы 13 лет. Первая категория . Окончила Курганский государственный педагогический университет по специальности "Филология"-2002 г, КПУ им Ш.Уалиханова по специальности педагог-психолог- 2008 г. Краснокаменская школа –это моя школа! Моя, потому, что в ней учатся мои дочь и сын, потому, что в ней я работаю почти 14 лет, потому, что я знаю и чувствую её каждой клеточкой! Своей работой я стараюсь сделать так, чтобы каждый из моих учеников и их родителей мог также с гордостью сказать: «Это моя школа! Я здесь хозяин!» Я работаю с детьми, и это настоящее счастье, удовольствие, творчество и самовыражение. Но одновременно с этим - огромная ответственность и труд, умноженные на терпение и взаимное уважение. Каждый день я открываю школьную дверь и захожу в класс. Вновь звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников. Их ясные, добрые, любопытные глаза оценивают каждый мой взгляд, жест, поступок. Они многого ожидают от меня!.. Я учу детей, а они учат меня…искренности, открытости, непосредственности. Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому. И я учусь! Учусь у коллег, у своих родителей, у детей… Авторитет учителя неоспорим! Но мы спорим с ними на равных. Иногда я убеждаю их в своей правоте, а иногда они меня в своей. И общение с детьми позволяет мне оставаться в душе ребёнком. Девиз моей работы «Самое интересное и ценное в этом мире человеческая личность», то есть не все вместе, а каждый. Василий Александрович Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». Вот и я стараюсь рассмотреть эти «невидимые струны» в каждом ребёнке…

Рабочий лист на тему "А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Фамусовская Москва"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
5378
29
16.10.2024

Материал разработан автором:

Мякшина Анжелика Владимировна

учитель русского языка и литературы

Разработок в маркетплейсе: 536
Покупателей: 9 844

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: МКОУ "Пушкарская СОШ"
Работаю учителем русского языка и литературы в МКОУ " Пушкарская средняя общеобразовательная школа". Стаж работы- 9 лет. На уроках реализую проблемное обучение, использую здоровьесберегающие технологии. Неоднократно принимала участие в конкурсах педагогического мастерства. Каждый год осуществляю подготовку к ГИА, осуществляю индивидуальный подход к каждому ученику.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Мякшина Анжелика Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Данная разработка предназначена для уроков литературы в 9 классе при изучении творчества А.С.Грибоедова. Структура листа включает в себя 10 заданий открытого и закрытого типа, которая направлена на анализ образной системы комедии. Задание 1: допиши предложения по анализу комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума". Задание 2 : составь письменный рассказ по плану "Что мне известно о Фамусове?" Задание 3: Запиши, в где и при каких обстоятельствах Фамусов употреблял свои известные афоризмы. 4. Прочитай монолог Фамусова "Петрушка, вечно ты с обновкой...." и ответь на вопросы. 5 задание: дополни список "Черты века минувшего". 6 задание: заполни таблицу "Гости в доме Фамусова". 7 задание: разгадай ребус и напиши, что Фамусов понимает под умом. 8 задание: докажи или оспорь утверждение : "Софья не принадлежит к Фамусовскому обществу, потому что обладает умом, ясным мышлением, индивидуальностью. 9 задание: разгадай кроссворд. 10 задание: напиши сочинение н тему "Чего опасается в связи с появлением Чацкого Фамусов?". Лист яркий, хорошо иллюстрированный, насыщенный. Его можно использовать на любом уроке литературы. Подходит для дистанционного обучения.

Краткое описание методической разработки

Данная разработка предназначена для уроков литературы в 9 классе при изучении творчества А.С.Грибоедова. Структура листа включает в себя 10 заданий открытого и закрытого типа, которая направлена на анализ образной системы комедии. Задание 1: допиши предложения по анализу комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума". Задание 2 : составь письменный рассказ по плану "Что мне известно о Фамусове?" Задание 3: Запиши, в где и при каких обстоятельствах Фамусов употреблял свои известные афоризмы. 4. Прочитай монолог Фамусова "Петрушка, вечно ты с обновкой...." и ответь на вопросы. 5 задание: дополни список "Черты века минувшего". 6 задание: заполни таблицу "Гости в доме Фамусова". 7 задание: разгадай ребус и напиши, что Фамусов понимает под умом. 8 задание: докажи или оспорь утверждение : "Софья не принадлежит к Фамусовскому обществу, потому что обладает умом, ясным мышлением, индивидуальностью. 9 задание: разгадай кроссворд. 10 задание: напиши сочинение н тему "Чего опасается в связи с появлением Чацкого Фамусов?". Лист яркий, хорошо иллюстрированный, насыщенный. Его можно использовать на любом уроке литературы. Подходит для дистанционного обучения.

Развернуть описание
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок ««Век нынешний и век минувший в комедии  А.С.Грибоедова «Горе от ума». Конфликт поколений в романе План урока. 1.     Объявление темы урока. 2.     Реализация домашнего задания.  Учащиеся отвечают на вопросы, которые касаются « триединства» как принципа классицистической комедии, основные сюжетные линии, композиция комедии, отношение Чацкого к Москве и московскому дворянству в целом. 1)     Эвристическая беседа «Особенности композиции «Горе от ума» строится на вопросах:  -Единство времени и места – действие совершается в течение одних суток в одном месте в Москве, в доме Фамусова. – А какое же единство не соб ---   --Какое событие первого действия является завязкой этих сюжетных линий и почему? Учитель   дополняет, что завязкой как первой, так и второй линии является приезд Чацкого. Во-первых, Чацкий становится 3-ей вершиной в любовном треугольнике Софья – Молчалин – Чацкий, во вторых он вступает в конфликт с московским дворянством. Говорит, что портрет московского дворянства предстанет перед вами в сообщении «Москва как место действия комедии». -Как же относится Чацкий к Москве и ко всем «московским»? Дома вы подбирали цитаты из первого диалога Чацкого с Софьей. - Скажите, каково же его отношение к Москве в момент его приезда в этот город? 2)     Индивидуальное сообщение учащегося  «Москва как место действия комедии А.С Грибоедова « Горе от ума». Фронтальная беседа. Отношение Чацкого к Москве – подбор цитат из диалога Чацкого с Софьей. 3.     Объяснение нового.  Анализ второго действия. Продолжая знакомство с бессмертной комедией  А.С. Грибоедова, обращаемся ко II действию.  Вспоминаем, чем закончилось  первое действие. Учитель  предлагает для анализа  следующие вопросы: -Каково настроение Фамусова вначале монолога? Чем он обеспокоен? -Как меняется его настроение к концу речи? Что успокаивает героя? - Какие приёмы использует автор для создания комической ситуации? Далее анализируем диалог Чацкого и Фамусова.  Учитель задаёт наводящие вопросы: -Кто является инициатором спора  - Фамусов или Чацкий? -Это люди одной эпохи или разных? -Что важно для «века минувшего»? - А что важно для Чацкого? Вступительное слово учителя, постановка задачи перед просмотром фрагмента спектакля«Горе от ума» по пьесе Грибоедова и по ходу просмотра заполняем  на основе высказываний героев таблицу в тетради ,где даётся характеристика жизненным  ценностям Фамусова и  Чацкого и  путей их достижения. Далее учителем и учащимися подводится вывод по итогам проделанной работы: -Почему  оба собеседника оказываются в этой сцене в комическом положении? -Можно ли их конфликт назвать конфликтом поколений? - Проследите по тексту , о чём говорит Скалозуб, какие слова употребляет в речи. Каковы его взгляды на жизнь, на карьеру? Далее чтение по ролям д.2, явления 5 от слов «Сергей Сергеич, к нам сюда – с…» До слов «…другая сыщется столица как Москва». Анализ явления проводится в форме аналитической беседы по вопросам: -Как раскрывается Фамусов в  5 явлении. Композиционная роль Скалозуба, Чацкого.  - Каким представляется вам полковник Скалозуб? - К какому поколению он принадлежит по возрасту – Чацкого или Фамусова?  - А по убеждениям? -  Как вы думаете, с какой целью именно в этом явлении автор вводит Скалозуба? 5. Анализ монолога «А судьи кто?..». Заполнение таблицы.   - Так за что и против чего выступает Чацкий?  Чем вызван этот протест? 6.Создание проблемной ситуации путем задания дискуссионного вопроса: можно ли конфликт Фамусова и Молчалина назвать конфликтом поколений? 7.Домашнее задание: наизусть монолог Чацкого «А судьи кто?..»    

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 684 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 356 588 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Семейные кризисы и конфликты

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Мини-курс

Серебряный век русской поэзии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Эволюция физических представлений о пространстве, времени и материи

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса