|
Этап урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты (УУД)
|
|
Организа
ционный
|
Ну-ка
проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте?
Всё ль в
порядке? Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли
правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
|
Обратить
внимание детей на посадку.
- Мы
будем сегодня задачи решать.
Приемы
сложения, вычитания закреплять.
- Мы много
трудились, многому научились. И я хотела бы на уроке увидеть, на сколько
правильно умеете решать примеры и задачи. Чтобы каждый мог сказать: «Это всё
умею я».
Организую
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаю
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
Приветствуют
учителя Проговаривают
стихотворение-
правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
|
(Регулятивные
УУД) организация
рабочего места,
принимать
и сохранять заданную учебную цель
(Kоммуникативные
УУД)
уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им
(ПознавательныеУУД).
уметь оформлять свои мысли в
устной форме
уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже
известного с помощью учителя
(Коммуникативные
УУД)
взаимодействовать
со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
|
|
|
|
Какую
цель каждый из вас поставит себе на урок?
(Корректирую
цели учащихся)
Я
тетрадочку открою, уголочком положу.
Я от вас
друзья не скрою-
Ручку я
вот так держу..
Сяду
прямо не согнусь, за работу я возьмусь.
Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
|
Формулирует цель
урока.
Ученики работают
в тетрадях
|
(Личностные
УУД)
включение
учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
(Регулятивные
УУД) -
организация
рабочего места,
|
|
Игровая часть
|
|
Сегодня
на уроке математики мы поиграем в футбол, но в футбол математический. Забить
гол в ворота соперника – это правильно выполнить задание.
Ребята
первого варианта-это команда медвежонка, ученики второго варианта- команда
зайчонка.
Только
правильно решая примеры и задачи, можно выиграть в этом товарищеском матче.
|
Слушают учителя.
|
желание
включиться в процесс решения учебной задачи.
|
|
1.Решение
логических задач. Разминка.
|
С. 13,
№4.
|
Рассмотрите
рисунки. Сравните картинки и объясните ,что сделали ребята.
Читаю
задачи:
Задача
первой команде: Серёжа выше Саши, Саша выше Пети. Кто выше всех?
Задача второй
команде:
Света моложе Иры, а Ира моложе Наташи. Кто моложе всех?
Звучит
свисток, и начинается первый тайм.
|
Решают
логические задачи.
Игроки команд
потренировались.
|
(Познавательные
УУД))
проводить
сравнение по заданным критериям; строить речевое высказывание в устной форме
(Регулятивные
УУД)
формируем
умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.
(Коммуникативные
УУД)
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
|
2.Решение примеров.
|
На доске
записаны примеры для двух команд:
Для
первой команды:
9-3
3+4 9-0
7+2
8-2 8+1
4+0
10-1 6-4
Для
второй команды:
8-4
9-4 5-2
5+3
5+0 7-3
6-0
7-3 4+4
|
Объясняю,
как решать примеры. Даю мяч двум ученикам из разных команд, они бегут к
доске, решают примеры, возвращаются и передают мяч другому ученику из их
команды и т.д.
Проверка
Подвожу
итог, сообщаю счёт, и первый тайм продолжается.
|
Команды решают
примеры у доски по «цепочке», передавая мяч следующему.
Ответы первой команды
проверяет вторая команда и наоборот. Если ответ правильный, то ученики
поднимают зеленый кружок, если ответ неверный, то показывают кружок красной
стороной.
|
(Предметные
УУД) –
проверка
умения считать односложные примеры на сложение и вычитание, закреплять
полученные знания
(Личностные
УУД)
осознание
ответственности ученика за общее благополучие команды.
(Коммуникативные
УУД)
контролировать
действия партнера
|
|
3. Работа с доской.
|
На доске
появляются картинки с изображением «Футболистов».
|
Ваша
задача- назвать номер ученика (по3 для каждой команды и 1 золотой).
Если
команда правильно выполнила задание, она забила гол и ей добавляется одно
очко. Подвожу итог.
|
Применяют знания
состава чисел
|
(Познавательное
УУД)
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
|
4.Работа по учебнику.
|
С. 13, №
3.
1и 2
столбики- для первой команды.
3 и 4
столбики – для второй команды.
|
Сравните
примеры в каждом столбике. Запишите ещё по одному примеру и выполните
вычисления.
Проверка.
Подвожу итог,
сообщаю счёт.
|
Записывают по
одному примеру и выполняют вычисления.
Ученики по
цепочке читают примеры с ответами.
|
(Предметные
УУД)
выполнять
арифметические действия
с
числовыми выражениями.
(Познавательные
УУД)
проводить
сравнение по заданным критериям
(Коммуникативные
УУД)
контролировать
действия партнера
|
|
5.Работа по учебнику у доски.
|
С. 13, №
5.
Первая
строка- задание для первой команды,
вторая
строка- второй команде.
|
К доске
приглашаются по одному ученику от команды.
В это
время остальные дети выполняют № 2,с. 7 в тетради на печатной основе.
Проверка:
по
одному ученику из команды я вызываю к доске и проверяю примеры, ответы
называю свои.
После
этого проверяются равенства и неравенства, которые ученики записали на доске.
|
Ученики
подставляют знаки сравнения.
Ученики по
ответам проверяют свои работы.
|
(Регулятивные
УУД)
учитывать
выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале
(Познавательные
УУД)
Проводить
сравнение по заданным критериям
)Коммуникативные
УУД)
Контролировать
действия партнера
|
|
6.Подведение итогов.
|
Первый
тайм завершился.
|
Сообщаю
счёт и звучит свисток.
|
Поздравляют
команду- победителя.
|
(Коммуникативные
УУД)
формируем
умение работать в команде (группе), сотрудничать с одноклассниками
|
|
Физкульт
минутка
|
Каждый
день по утрам
Делаю
зарядку
(Ходьба
на месте)
Очень
нравится нам
Делать
по порядку:
Весело
шагать
(Ходьба)
Руки
поднимать
(Руки
вверх)
Приседать
и вставать
(5
приседаний)
Прыгать
и скакать!
(10
прыжков на носочках)
|
Показываю
движения.
|
Учащиеся
выполняют физминутку.
|
(Регулятивные
УУД):
осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
|
|
Продолжение
матча. 7.Решение
Задач.
|
С. 13,
задача №2 и
№1.
|
Задачу
№2
решают капитаны команд у доски.
Задачу
№1
решают остальные ученики.
Проверка
задачи № 1и № 2.
Подвожу
итог по задачам. Сообщаю счёт.
|
В тетради
ученики выполняют рисунки к первой задаче, а затем записывают решения и
ответы.
Вторую задачу
решают устно
|
(Регулятивные
УУД):
объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
( Предметные
УУД) решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать
правильность хода решения.
|
|
8.Работа в тетрадях на печатной основе.
|
С.13, №2
С.13,
№3.
|
№2.
Сравните числа и узнайте, на сколько одно число больше или меньше другого.
Итог, сообщаю
результат.
№ 3.
Нарисуйте кругов на 2 больше, чем треугольников.
Проверка:
Что значит» на2 больше»? Сколько кругов у вас получилось?
Итог,
сообщаю счёт.
|
Работа
оформляется по образцу тетради.
Рисуют в
тетрадях.
Отвечают на
вопросы.
|
(Регулятивные
УУД)
учитывать,
выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале.
(Познавательные
УУД)
проводить
сравнение по заданным критериям,
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
|
9.Срисовывание узора.
|
С.13,Узор
на полях учебника.
|
Предлагаю
выполнить последнее задание: срисовать и раскрасить узор.
К доске
выходят по 3 ученика из каждой команды, их работы проверяются.
Команде
добавляется столько очков, сколько будет правильных узоров.
|
Дети срисовывают
с учебника узор в тетрадь и раскрашивают .
|
(Регулятивные
УУД):
формируем
умение использовать простейшие инструменты (карандаши. ластик)
|
|
Итог урока.
|
|
Подвожу
итог математического футбола. Сообщаю счёт.
Что
показалось самым трудным в работе на уроке?
Что
помогло вам выполнять сегодняшние задания на уроке?
|
Поздравляют
команду- победителя.
Отвечают на
вопросы учителя.
|
(Регулятивные
УУД)
адекватно
понимать оценку взрослого.
(Коммуникативные
УУД)
эмоционально
позитивно относится к процессу сотрудничества.
|
|
Рефлексия
|
|
Каждый
из вас ставил на урок цели, достигнуты ли они?
-
Оцените свою работу на уроке, используя схему:
узнал
запомнил
Я научился
удивился
повторил
|
Самооценка и самокоррекция желаемого и достигнутого, взаимная
оценка.
|
(Регулятивные
УУД) –
уметь
проговаривать последовательность действий на уроке, уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
(Личностные
УУД)
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
Дополнительный материал
|
|
Кроссворд,
ребусы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.