Конспект урока по математике на тему: «Решение задач. Закрепление знания состава чисел» (1 класс)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЧЕЛЯБИНСКАЯ ОБЛАСТЬ ОКТЯБРЬСКИЙ РАЙОН

Управление образования администрации Октябрьского муниципального района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УЙСКО-ЧЕБАРКУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Конспект урока математики в 1 классе

« Решение задач. Закрепление знания состава чисел»

подготовила

учитель начальных классов

Шабалина Менслу Габдувалеевна

д. Уйско – Чебаркульская

2013

Шабалина Менслу Габдувалеевна

«Школа России», авторы учебника: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.в, Степанова.

Урок математики.

1 класс. Урок 70

Тема: Решение задач. Закрепление знания состава чисел.

Цель: закрепление знания состава чисел

Планируемые результаты:

Формирование УУД:

Личностные УУД

• включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

• осознание ответственности ученика за общее благополучие команды

• учебно- познавательный интерес к учебному материалу

Метапредметные УУД:

1.Регулятивные УУД

• принимать и сохранять заданную учебную цель

• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале

• осуществлять пошаговый контроль по результату

• адекватно понимать оценку взрослого

2. Познавательные УУД

Школьник учится:

• проводить сравнение по заданным критериям

• закреплять полученные знания

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

3.Коммуникативные УУД

Школьник учится:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

• контролировать действия партнера

• задавать вопросы

• контролировать действия партнера

• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества

Предметные УУД

• знать таблицу сложения и вычитания на 1,2,3,4;

• выполнять арифметические действия с числами в пределах 10;

• решать задачи на увеличение (уменьшение) величин, уметь анализировать и оценивать правильность хода решения;

• вести логическую поисковую деятельность, анализировать данные и закреплять их.

Оборудование: у учителя - рисунки для изображения ворот для двух команд, картинки с медвежонком и зайчонком, два мячика, картинки с футболистами;

у учеников - сигнальные карточки, цветные карандаши.

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Организа

ционный

Ну-ка проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте?

Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

Обратить внимание детей на посадку.

- Мы будем сегодня задачи решать.

Приемы сложения, вычитания закреплять.

- Мы много трудились, многому научились. И я хотела бы на уроке увидеть, на сколько правильно умеете решать примеры и задачи. Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

Организую актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаю условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствуют учителя Проговаривают

стихотворение- правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

(Регулятивные УУД) ­организация рабочего места,

принимать и сохранять заданную учебную цель

(Kоммуникативные УУД)

уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им

(ПознавательныеУУД).

уметь оформлять свои мысли в устной форме

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое

от уже известного с помощью учителя

(Коммуникативные УУД)

взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Какую цель каждый из вас поставит себе на урок?

(Корректирую цели учащихся)

Я тетрадочку открою, уголочком положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку я вот так держу..

Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Формулирует цель урока.

Ученики работают в тетрадях

(Личностные УУД)

включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

(Регулятивные УУД) -

организация рабочего места,

Игровая часть

Сегодня на уроке математики мы поиграем в футбол, но в футбол математический. Забить гол в ворота соперника – это правильно выполнить задание.

Ребята первого варианта-это команда медвежонка, ученики второго варианта- команда зайчонка.

Только правильно решая примеры и задачи, можно выиграть в этом товарищеском матче.

Слушают учителя.

желание включиться в процесс решения учебной задачи.

1.Решение логических задач. Разминка.

С. 13, №4.

Рассмотрите рисунки. Сравните картинки и объясните ,что сделали ребята.

Читаю задачи:

Задача первой команде: Серёжа выше Саши, Саша выше Пети. Кто выше всех?

Задача второй команде: Света моложе Иры, а Ира моложе Наташи. Кто моложе всех?

Звучит свисток, и начинается первый тайм.

Решают логические задачи.

Игроки команд потренировались.

(Познавательные УУД))

проводить сравнение по заданным критериям; строить речевое высказывание в устной форме

(Регулятивные УУД)

формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

(Коммуникативные УУД)

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2.Решение примеров.

На доске записаны примеры для двух команд:

Для первой команды:

9-3 3+4 9-0

7+2 8-2 8+1

4+0 10-1 6-4

Для второй команды:

8-4 9-4 5-2

5+3 5+0 7-3

6-0 7-3 4+4

Объясняю, как решать примеры. Даю мяч двум ученикам из разных команд, они бегут к доске, решают примеры, возвращаются и передают мяч другому ученику из их команды и т.д.

Проверка

Подвожу итог, сообщаю счёт, и первый тайм продолжается.

Команды решают примеры у доски по «цепочке», передавая мяч следующему.

Ответы первой команды проверяет вторая команда и наоборот. Если ответ правильный, то ученики поднимают зеленый кружок, если ответ неверный, то показывают кружок красной стороной.

(Предметные УУД) –

проверка умения считать односложные примеры на сложение и вычитание, закреплять полученные знания

(Личностные УУД)

осознание ответственности ученика за общее благополучие команды.

(Коммуникативные УУД)

контролировать действия партнера

3. Работа с доской.

На доске появляются картинки с изображением «Футболистов».

Ваша задача- назвать номер ученика (по3 для каждой команды и 1 золотой).

Если команда правильно выполнила задание, она забила гол и ей добавляется одно очко. Подвожу итог.

Применяют знания состава чисел

(Познавательное УУД)

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4.Работа по учебнику.

С. 13, № 3.

1и 2 столбики- для первой команды.

3 и 4 столбики – для второй команды.

Сравните примеры в каждом столбике. Запишите ещё по одному примеру и выполните вычисления.

Проверка.

Подвожу итог, сообщаю счёт.

Записывают по одному примеру и выполняют вычисления.

Ученики по цепочке читают примеры с ответами.

(Предметные УУД)

выполнять арифметические действия

с числовыми выражениями.

(Познавательные УУД)

проводить сравнение по заданным критериям

(Коммуникативные УУД)

контролировать действия партнера

5.Работа по учебнику у доски.

С. 13, № 5.

Первая строка- задание для первой команды,

вторая строка- второй команде.

К доске приглашаются по одному ученику от команды.

В это время остальные дети выполняют № 2,с. 7 в тетради на печатной основе.

Проверка: по одному ученику из команды я вызываю к доске и проверяю примеры, ответы называю свои.

После этого проверяются равенства и неравенства, которые ученики записали на доске.

Ученики подставляют знаки сравнения.

Ученики по ответам проверяют свои работы.

(Регулятивные УУД)

учитывать выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале

(Познавательные УУД)

Проводить сравнение по заданным критериям

)Коммуникативные УУД)

Контролировать действия партнера

6.Подведение итогов.

Первый тайм завершился.

Сообщаю счёт и звучит свисток.

Поздравляют команду- победителя.

(Коммуникативные УУД)

формируем умение работать в команде (группе), сотрудничать с одноклассниками

Физкульт

минутка

Каждый день по утрам

Делаю зарядку

(Ходьба на месте)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать

(Ходьба)

Руки поднимать

(Руки вверх)

Приседать и вставать

(5 приседаний)

Прыгать и скакать!

(10 прыжков на носочках)

Показываю движения.

Учащиеся выполняют физминутку.

(Регулятивные УУД):

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Продолжение

матча. 7.Решение

Задач.

С. 13, задача №2 и

№1.

Задачу №2 решают капитаны команд у доски.

Задачу №1 решают остальные ученики.

Проверка задачи № 1и № 2.

Подвожу итог по задачам. Сообщаю счёт.

В тетради ученики выполняют рисунки к первой задаче, а затем записывают решения и ответы.

Вторую задачу решают устно

(Регулятивные УУД):

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

( Предметные УУД) решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения.

8.Работа в тетрадях на печатной основе.

С.13, №2

С.13, №3.

№2. Сравните числа и узнайте, на сколько одно число больше или меньше другого.

Итог, сообщаю результат.

№ 3. Нарисуйте кругов на 2 больше, чем треугольников.

Проверка: Что значит» на2 больше»? Сколько кругов у вас получилось?

Итог, сообщаю счёт.

Работа оформляется по образцу тетради.

Рисуют в тетрадях.

Отвечают на вопросы.

(Регулятивные УУД)

учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале.

(Познавательные УУД)

проводить сравнение по заданным критериям,

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

9.Срисовывание узора.

С.13,Узор на полях учебника.

Предлагаю выполнить последнее задание: срисовать и раскрасить узор.

К доске выходят по 3 ученика из каждой команды, их работы проверяются.

Команде добавляется столько очков, сколько будет правильных узоров.

Дети срисовывают с учебника узор в тетрадь и раскрашивают .

(Регулятивные УУД):

формируем умение использовать простейшие инструменты (карандаши. ластик)

Итог урока.

Подвожу итог математического футбола. Сообщаю счёт.

Что показалось самым трудным в работе на уроке?

Что помогло вам выполнять сегодняшние задания на уроке?

Поздравляют команду- победителя.

Отвечают на вопросы учителя.

(Регулятивные УУД)

адекватно понимать оценку взрослого.

(Коммуникативные УУД)

эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества.

Рефлексия

Каждый из вас ставил на урок цели, достигнуты ли они?

- Оцените свою работу на уроке, используя схему:

узнал

запомнил

Я научился

удивился

повторил

Самооценка и самокоррекция желаемого и достигнутого, взаимная оценка.

(Регулятивные УУД) –

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

(Личностные УУД)

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Дополнительный материал

Кроссворд, ребусы

Список использованной литературы:

1.Моро М.И. ,Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс, часть2-М.: Просвещение, 2012

2.Фефилова Е.П., Мокрушина О.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро 1 класс –М.: ВАКО,2009

Пояснительная записка

Автор материала

Шабалина Менслу Габдувалеевна

Должность

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

Российская Федерация

Челябинская область Октябрьский район

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Уйско – Чебаркульская средняя общеобразовательная школа

Название материала

Конспект урока математики в 1 классе

« Решение задач. Закрепление знания состава чисел»

Класс (возраст)

1 класс ( 7 лет)

Учебный предмет

математика

Вид ресурса

текстовый документ

Техническое оснащение

Цели,

Задачи материала

Цель: закрепление знания состава чисел

Предметные УУД

• знать таблицу сложения и вычитания на 1,2,3,4;

• выполнять арифметические действия с числами в пределах 10;

• решать задачи на увеличение (уменьшение) величин, уметь анализировать и оценивать правильность хода решения;

• вести логическую поисковую деятельность, анализировать данные и закреплять их.

Список использованной литературы

Моро М.И. и др. Математика 1 класс часть 2

М.: Просвещение, 2011

Фефилова Е.П. Поурочные разработки по математике

к УМК М.И.Моро 1 класс М.:ВАКО,2009

Кроссворд.

1

6

3

2

5

4

По горизонтали:

1. Этот знак сравнения похож на клювик сытой птички.

2. О себе говорит так:

«Я добрый знак соединенья

И в том мое предназначение»

3. Знак сравнения очень прост-

Состоит из горизонтальных полос.

4. Этот знак сравнения

Все знают без сомнения.

На клюв птенцов похожий знак,

Которые уж сильно есть хотят.

5. Цифра на вид- как запятая,

Хвост крючком и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи её нет.

По вертикали:

1. Арифметический знак о себе говорит так:

«Я тоже добрый знак,

Ведь не со зла я отнимаю,

А свою роль лишь выполняю»

2. Налитая, симпатичная, цифра самая отличная.

6. Похожа цифра на крючок,

А может, на обломанный сучок.

Ребусы:

По2л сес3ца 7я