РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЧЕЛЯБИНСКАЯ ОБЛАСТЬ ОКТЯБРЬСКИЙ РАЙОН
Управление образования администрации Октябрьского муниципального района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УЙСКО-ЧЕБАРКУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Конспект урока математики в 1 классе
« Решение задач. Закрепление знания состава чисел»
подготовила
учитель начальных классов
Шабалина Менслу Габдувалеевна
д. Уйско – Чебаркульская
2013
Шабалина Менслу Габдувалеевна
«Школа России», авторы учебника: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.в, Степанова.
Урок математики.
1 класс. Урок 70
Тема: Решение задач. Закрепление знания состава чисел.
Цель: закрепление знания состава чисел
Планируемые результаты:
Формирование УУД:
Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне
осознание ответственности ученика за общее благополучие команды
учебно- познавательный интерес к учебному материалу
Метапредметные УУД:
1.Регулятивные УУД
принимать и сохранять заданную учебную цель
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале
осуществлять пошаговый контроль по результату
адекватно понимать оценку взрослого
2. Познавательные УУД
Школьник учится:
проводить сравнение по заданным критериям
закреплять полученные знания
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
3.Коммуникативные УУД
Школьник учится:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
контролировать действия партнера
задавать вопросы
контролировать действия партнера
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества
Предметные УУД
знать таблицу сложения и вычитания на 1,2,3,4;
выполнять арифметические действия с числами в пределах 10;
решать задачи на увеличение (уменьшение) величин, уметь анализировать и оценивать правильность хода решения;
вести логическую поисковую деятельность, анализировать данные и закреплять их.
Оборудование: у учителя - рисунки для изображения ворот для двух команд, картинки с медвежонком и зайчонком, два мячика, картинки с футболистами;
у учеников - сигнальные карточки, цветные карандаши.
Этап урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты (УУД)
Организа
ционный
Ну-ка проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте?
Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Обратить внимание детей на посадку.
- Мы будем сегодня задачи решать.
Приемы сложения, вычитания закреплять.
- Мы много трудились, многому научились. И я хотела бы на уроке увидеть, на сколько правильно умеете решать примеры и задачи. Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».
Организую актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаю условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Приветствуют учителя Проговаривают
стихотворение- правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
(Регулятивные УУД) организация рабочего места,
принимать и сохранять заданную учебную цель
(Kоммуникативные УУД)
уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им
(ПознавательныеУУД).
уметь оформлять свои мысли в устной форме
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя
(Коммуникативные УУД)
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Какую цель каждый из вас поставит себе на урок?
(Корректирую цели учащихся)
Я тетрадочку открою, уголочком положу.
Я от вас друзья не скрою-
Ручку я вот так держу..
Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Формулирует цель урока.
Ученики работают в тетрадях
(Личностные УУД)
включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
(Регулятивные УУД) -
организация рабочего места,
Игровая часть
Сегодня на уроке математики мы поиграем в футбол, но в футбол математический. Забить гол в ворота соперника – это правильно выполнить задание.
Ребята первого варианта-это команда медвежонка, ученики второго варианта- команда зайчонка.
Только правильно решая примеры и задачи, можно выиграть в этом товарищеском матче.
Слушают учителя.
желание включиться в процесс решения учебной задачи.
1.Решение логических задач. Разминка.
С. 13, №4.
Рассмотрите рисунки. Сравните картинки и объясните ,что сделали ребята.
Читаю задачи:
Задача первой команде: Серёжа выше Саши, Саша выше Пети. Кто выше всех?
Задача второй команде: Света моложе Иры, а Ира моложе Наташи. Кто моложе всех?
Звучит свисток, и начинается первый тайм.
Решают логические задачи.
Игроки команд потренировались.
(Познавательные УУД))
проводить сравнение по заданным критериям; строить речевое высказывание в устной форме
(Регулятивные УУД)
формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.
(Коммуникативные УУД)
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
2.Решение примеров.
На доске записаны примеры для двух команд:
Для первой команды:
9-3 3+4 9-0
7+2 8-2 8+1
4+0 10-1 6-4
Для второй команды:
8-4 9-4 5-2
5+3 5+0 7-3
6-0 7-3 4+4
Объясняю, как решать примеры. Даю мяч двум ученикам из разных команд, они бегут к доске, решают примеры, возвращаются и передают мяч другому ученику из их команды и т.д.
Проверка
Подвожу итог, сообщаю счёт, и первый тайм продолжается.
Команды решают примеры у доски по «цепочке», передавая мяч следующему.
Ответы первой команды проверяет вторая команда и наоборот. Если ответ правильный, то ученики поднимают зеленый кружок, если ответ неверный, то показывают кружок красной стороной.
(Предметные УУД) –
проверка умения считать односложные примеры на сложение и вычитание, закреплять полученные знания
(Личностные УУД)
осознание ответственности ученика за общее благополучие команды.
(Коммуникативные УУД)
контролировать действия партнера
3. Работа с доской.
На доске появляются картинки с изображением «Футболистов».
Ваша задача- назвать номер ученика (по3 для каждой команды и 1 золотой).
Если команда правильно выполнила задание, она забила гол и ей добавляется одно очко. Подвожу итог.
Применяют знания состава чисел
(Познавательное УУД)
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Работа по учебнику.
С. 13, № 3.
1и 2 столбики- для первой команды.
3 и 4 столбики – для второй команды.
Сравните примеры в каждом столбике. Запишите ещё по одному примеру и выполните вычисления.
Проверка.
Подвожу итог, сообщаю счёт.
Записывают по одному примеру и выполняют вычисления.
Ученики по цепочке читают примеры с ответами.
(Предметные УУД)
выполнять арифметические действия
с числовыми выражениями.
(Познавательные УУД)
проводить сравнение по заданным критериям
(Коммуникативные УУД)
контролировать действия партнера
5.Работа по учебнику у доски.
С. 13, № 5.
Первая строка- задание для первой команды,
вторая строка- второй команде.
К доске приглашаются по одному ученику от команды.
В это время остальные дети выполняют № 2,с. 7 в тетради на печатной основе.
Проверка: по одному ученику из команды я вызываю к доске и проверяю примеры, ответы называю свои.
После этого проверяются равенства и неравенства, которые ученики записали на доске.
Ученики подставляют знаки сравнения.
Ученики по ответам проверяют свои работы.
(Регулятивные УУД)
учитывать выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале
(Познавательные УУД)
Проводить сравнение по заданным критериям
)Коммуникативные УУД)
Контролировать действия партнера
6.Подведение итогов.
Первый тайм завершился.
Сообщаю счёт и звучит свисток.
Поздравляют команду- победителя.
(Коммуникативные УУД)
формируем умение работать в команде (группе), сотрудничать с одноклассниками
Физкульт
минутка
Каждый день по утрам
Делаю зарядку
(Ходьба на месте)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать
(Ходьба)
Руки поднимать
(Руки вверх)
Приседать и вставать
(5 приседаний)
Прыгать и скакать!
(10 прыжков на носочках)
Показываю движения.
Учащиеся выполняют физминутку.
(Регулятивные УУД):
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Продолжение
матча. 7.Решение
Задач.
С. 13, задача №2 и
№1.
Задачу №2 решают капитаны команд у доски.
Задачу №1 решают остальные ученики.
Проверка задачи № 1и № 2.
Подвожу итог по задачам. Сообщаю счёт.
В тетради ученики выполняют рисунки к первой задаче, а затем записывают решения и ответы.
Вторую задачу решают устно
(Регулятивные УУД):
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
( Предметные УУД) решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения.
8.Работа в тетрадях на печатной основе.
С.13, №2
С.13, №3.
№2. Сравните числа и узнайте, на сколько одно число больше или меньше другого.
Итог, сообщаю результат.
№ 3. Нарисуйте кругов на 2 больше, чем треугольников.
Проверка: Что значит» на2 больше»? Сколько кругов у вас получилось?
Итог, сообщаю счёт.
Работа оформляется по образцу тетради.
Рисуют в тетрадях.
Отвечают на вопросы.
(Регулятивные УУД)
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале.
(Познавательные УУД)
проводить сравнение по заданным критериям,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
9.Срисовывание узора.
С.13,Узор на полях учебника.
Предлагаю выполнить последнее задание: срисовать и раскрасить узор.
К доске выходят по 3 ученика из каждой команды, их работы проверяются.
Команде добавляется столько очков, сколько будет правильных узоров.
Дети срисовывают с учебника узор в тетрадь и раскрашивают .
(Регулятивные УУД):
формируем умение использовать простейшие инструменты (карандаши. ластик)
Итог урока.
Подвожу итог математического футбола. Сообщаю счёт.
Что показалось самым трудным в работе на уроке?
Что помогло вам выполнять сегодняшние задания на уроке?
Поздравляют команду- победителя.
Отвечают на вопросы учителя.
(Регулятивные УУД)
адекватно понимать оценку взрослого.
(Коммуникативные УУД)
эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества.
Рефлексия
Каждый из вас ставил на урок цели, достигнуты ли они?
- Оцените свою работу на уроке, используя схему:
узнал
запомнил
Я научился
удивился
повторил
Самооценка и самокоррекция желаемого и достигнутого, взаимная оценка.
(Регулятивные УУД) –
уметь проговаривать последовательность действий на уроке, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
(Личностные УУД)
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Дополнительный материал
Кроссворд, ребусы
Список использованной литературы:
1.Моро М.И. ,Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс, часть2-М.: Просвещение, 2012
2.Фефилова Е.П., Мокрушина О.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро 1 класс –М.: ВАКО,2009
