|
Этап
урока и его длительность
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формы
работы, примечания
|
|
1.
Организационный
момент.
Цель учителя: отметить отсутствующих
на уроке; проконтролировать готовность учащихся к уроку ( наличие учебника,
тетради, письменных принадлежностей, дневника); создать положительный
эмоциональный фон в классе; ввести элементы мини-диалогов этикетного
характера с целью начальной адаптации к англоязычной атмосфере общения.
Цель ученика: проверить наличие
необходимых учебных средств на парте; настроиться на результативную,
продуктивную работу.
|
|
2
мин.
|
Приветствует учащихся.
-Good morning, dear students!
I am glad to see you!
Проверяет по списку присутствующих
учащихся.
-Let me check your attendance.
Начинает мини-диалоги Small talks
этикетного характера.
- What is the date today?
- What is the other way to
express the date?
-How are you today?
- I am fine, too!
-And now look at your partner,
smile and say: ’Hi, how are you?’
-Very good! Now have a look at
the things you have prepared to make sure you have got everything you need.
Ready?
|
Приветствуют учителя.
-Good morning!
-It’s the 28th of
February.
-It’s February, the 28th.
-Fine, thanks! And you?
Рефлексия
эмоционального состояния.
Проверка полной
готовности к уроку (наличия необходимых для урока принадлежностей)
|
Достижение поставленных
целей происходит через диалог этикетного характера Small talks
«учитель-ученик», «Учитель-класс» кратковременный визуальный осмотр рабочих
мест учащихся, рефлексию эмоционального состояния ( создание рабочего,
творческого настроения)
|
|
2.
Постановка
темы урока, цели и задач урока. Фонетическая зарядка.
Цель учителя: адаптировать учащихся к
англоязычной атмосфере общения, мотивировать на общение на иностранном языке,
развивать умение целеполагания и планирования своей деятельности.
Цель ученика: снять языковой барьер,
настроить артикуляционный аппарат для работы на уроке английского языка,
включиться в активную работу..
|
|
Скороговорка
2 мин
|
Учитель предлагает
послушать скороговорку, произнести ее вместе с диктором и самостоятельно.
-Today we are going to deal
with very many interesting things, but first let us enjoy tongue twister
practicing.
-The focus is on the sound /W/,
as you see which is important for us today because a lot of words we need
today start with it. The words are WHAT, WHERE, WHEN, WHY, WHICH, WHO,
WHETHER….
|
Учащиеся повторяют
скороговорку за диктором, затем произносят ее самостоятельно.
Weather
Weather the weather is cold
Or whether the weather is hot
We’ll weather the weather
Whatever the weather
Whether we like it or
not
|
Выполнение задания
происходит с опорой на видео фрагмент с записью текста и озвучивания
скороговорки Whether the weather, проецируемый на экран.
http://www.youtube.com/watch?v=s6ChoKYnOFU
затем проецируется
презентация с текстом скороговорки. ( Презентация 1, слайд 1)
Акцентируется внимание на
ключевом звуке фонетической зарядки /W/ с помощью проецирования
на экран ряда вопросительных слов, начинающихся с этого звука.
( Презентация 1, слайд 2)
|
|
Определение
темы и постановка цели урока
2
мин
|
Учитель подводит ход
мысли учащихся к самостоятельному определению темы урока и его цели и задач.
- Let us think and recall, in
what situations people use these words, where and when.
- Yes, certainly you are right,
and these words can also be used at a job interview, or an interview with an
outstanding person, or a crime investigating. So how could you name our
lesson?
-Yes, ‘Interview’ will be ok!
-Can you guess over the list of
jobs when people have interviews?
-Why is all this information
important for us, students?
-Yes, very good and let it all be
in a form of a role-game!!
|
Предполагаемые
ответы учащихся:
-In questions, in dialogues/talks, at the café, at
the hotel.
-Maybe it can be ‘Interview’, or ‘Dialogue, or
‘Small talks’
-Yes, journalists, writers,
employers, and employees.
-One day we all are going to
start our professional career and we have to develop skills of asking and
answering questions and reporting the answers.
|
Самостоятельная
постановка темы урока и его цели и задач снимает пассивность в деятельности
учащихся, мотивирует их к активному участию в данном уроке.
Немаловажным можно
считать то, что в этот момент учащиеся задумываются о будущей
профессиональной деятельности с точки зрения сознательной подготовки к ней и
развития определенных умений.
|
|
3.
Проведение
игры. 1-й этап: распределение ролей, объяснение правил и цели игры.
Цель учителя: познакомить учащихся с
ведущими персонажами, правилами и целью игры.
Цель ученика: разобраться в целью
игры и подключиться к деятельности основных персонажей.
|
|
Знакомство
с главными персонажами игры.
2
мин
|
-So, let our game start. You all
will play different roles, big or small, not matter, the main thing is to
have our game interesting. And, of course, let’s create the rules and the aim
of our game.
|
Учащиеся, играющие
соответствующие роли, появляются в качестве игровых персонажей.
EXPERT
-
Hi, I am the Expert, I will help you to navigate our game. And this is our
Celebrity, she will play a role of SCARLETT IOHANSSON, a movie star.
CELEBRITY
-Hi!
EXPERT
-And
this is the Journalist, a well-known entertainer
ENTERTAINER
-Hello, ladies
and gentlemen!
EXPERT
In our game INTERVIEW
we are going to learn practical skills of interviewing. We will work with
direct and reported speech and we will know why we need these skills. During
the game we will do some tasks.
We are organized in three groups and at the end we will see the results of
the work of all three.
|
При появлении
соответствующих персонажей на экране появляются сопровождающие слайды
( Презентация 1, слайд 4)
( Презентация 1, слайд 5)
|
|
4.
Проведение
игры. 2-й этап: выполнение 1-го задания игры.
Цель учителя: создать ситуацию
дефицита информации и желания выяснить и добыть элементы информации,
необходимые учащимся для выполнения задания.
Цель ученика: выполнить задание,
используя минимальное количество справочной информации.
|
|
Выполнение
первого задания
12
мин
|
Учитель подводит учащихся
и исполнителей главных ролей к началу выполнения заданий.
-So, I hope these famous people are known by you and you are fond
of them, aren’t you?
Dear Expert, could you give us the first task?
-But Expert, I did not hear any
questions or answers!
-Ok, this will work! Now I think
each our group will be able to reconstruct the interview. Celebrity and
Entertainer will check you writings, you will see the right answers and then
we are going to deal with task 2 of our game.
|
Эксперт- рассказчик
объясняет условие 1-гозадания выполнение и все учащиеся начинают его
выполнять.
-Yes, the first task is:
you’ll watch a video, an interview, of course, and the groups will try to get
the more information about the contest of the interview, the better. The less number of
questions and answers is 6.
- Hmmmmm, yes,
perhaps, they had mental communication. Let’s ask our role-players for help! Could you help us a bit,
please!
CELEBRITY
- Yes, I can
give you my photograph and autograph!
ENTERTAINER
-And I can give you my sketch-
the fact list of the information I could have gained before the interview.
Учащиеся работают в
группах и составляют вопросы и ответы.
Персонажи . Celebrity и Entertainer собирают и проверяют работы, выполненные группами.
EXPERT
- Now the winner
is the group that has made the less number of mistakes in their text of the
interview. The students from this group can ask Celebrity their questions
personally- one by one.(
Рефлексия)
Учащиеся
группы- победителя задают по одному вопросы Знаменитости, на которые получают
персональные ответы.
|
Демонстрируется видео
фрагмент ток-шоу «Молчим с голливудскими звездами».
http://www.youtube.com/watch?v=Nm98TOw41L0
На экран проецируется
Презентация 2 с фото и автографом Скарлетт Йоханссон
( Презентация 2, слайд 1)
и краткий перечень
основных биографических сведений о ней. ( Презентация 2, слайд 2)
На экран проецируется
слайд с правильными вопросами и ответами.
( Презентация 1, слайд 8-10)
Необходим краткий период
рефлексии-
|
|
5.
Проведение
игры. 3-й этап: объяснение задачи 2-го задания. ..
Цель учителя: организовать и помочь в
подготовке к выполнении 2го задания игры- написания текста интервью в виде
текста, состоящего из предложений в косвенной речи.
Цель ученика: подготовиться к
выполнению задание, используя справочную информацию о переводе предложений
прямой речи в косвенную.
|
|
Повторение
грамматических правил предложений в косвенной речи.
5
мин
|
Учитель напоминает детям
об отличиях, которые имею три основных вида английского предложения- его
утвердительная, императивная и вопросительная форма.
-And please, keep in mind there
are three main types of sentences we deal with: affirmative, imperative and
interrogative. And each has its peculiarities while being reported! Page 95,
Ex.6 can help you, too.
|
EXPERT
-The next task for us is also to
write an article based on the information you have already written. But of
course, the main rule of an article is to use not just simply questions and
answers, but to use more formal style of speech- reported speech. Do you
remember the rules of the reported speech? You can revise all of them looking
up, using our textbooks Page 94, Ex.2 or having a look at our presentation.
Учащиеся просматривают
грамматический справочник и образцы выполнения упражнений учебника, слушают
грамматические пояснения видео фрагмента.
|
На экран проецируется
слайды
( Презентация 1, слайд
7-9) и
видео-фрагмент
http://www.youtube.com/watch?v=9q-n8YL4Kkw&list=PLxcf3UIKh5BnxnFitL5b-_QzaqPUuF9-U
|
|
6. Проведение игры. 4-й этап: выполнение 2-го
задания.
Цель учителя: организовать и помочь в
выполнении 2го задания игры- написания текста интервью в виде текста,
состоящего из предложений в косвенной речи.
Цель ученика: выполнить задание,
используя справочную информацию и помощь консультантов при переводе
предложений прямой речи в косвенную.
|
|
Выполнение
2 задания.
10
минут
|
-В случае необходимости
вы можете обратиться за помощью к нашим главным героям.
- While working on this task, you may ask for help our main characters.
|
Учащиеся выполняют
упражнение, работая в группах на индивидуальном раздаточном материале.
Персонажи помогают группам в качестве консультантов.
|
На экран проецируется
слайд с изображением журнальной обложки с заголовком Интервью
( Презентация 1, слайд
10)
|
|
7.Физкультминутка. Игра Inside and outside circles.
Цель учителя: организовать
деятельность детей, связанную с физической активностью и одновременно
применение знаний и умений в новой ситуации.
Цель ученика: выполнить задание
физкульт-разминки, стараясь применить полученные знания и умения в
неформальной обстановке..
|
|
Игра Inside and outside circles.
5
минут
|
Учитель
предлагает учащимся поиграть в подвижную игру Игра Inside and outside circles.
-I guess you are tired of hard
thinking and writing, let’s move a bit and train our speaking. Today our
favourite exercise Inside and outside circles will add reported
questions and answers.
|
Учащиеся выстраивают 2
круга и поочередно, перемещаясь по команде, задают друг другу не сложные
вопросы персонального характера, тренируются в переводе этих вопросов в
косвенную речь и отвечают на них, также переводя ответы в косвенные
утвердительные предложения.
|
На экран проецируется
список возможных вопросов
- What is your name?
- When and where were you born?
- When did you first play a
computer game?
- Do you like traveling?
- What will you do next summer?
( Презентация 1, слайд
11)
|
|
8. Проведение игры. Рефлексия. Подведение итогов
|
|
Рефлексия.
5
мин
|
Учитель сообщает
результаты проверки письменного задания.
-We can say the words of
gratitude to our main characters for helping to check your writings. The
results are… Using these results we can make a creative project Our Interview
KARAVAN, for example. Well done, dear students! Thank you very much! Thank
you very much to all our active members of the game!! Now, please, answer the
questions of this survey.
Домашнее задание.
-Your homework is to
complete ex-s in the workbook 6c.
|
Отвечают на вопросы
анкеты
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.