Разработка
классного часа на тему - Что такое дружба?
разработала:
Ковалько Ольга Александровна
Учитель
истории и обществознания,
Классный
руководитель 8класса
МБОУ
СОШ № 14 «Зелёный шум»
г.Волжский
Волгоградской области
2013г.
Цель – воспитание
добрых качеств детей, умение дружить и бережно относиться друг к другу.
В результате занятия участники смогут:
- сформулировать понятие «дружба»,
- практиковать навыки взаимопомощи при
решении различных проблем,
- приобретут навыки работы в сотрудничестве,
- Поймут, что для решения многих проблем
необходимо обратиться за помощью к другу и уметь доверять ему.
Необходимые материалы:
- скотч и ножницы в каждую группу,
- 40 человечков, вырезанных из цветной
бумаги, одинакового размера,
- цветные карандаши или фломастеры,
- белые листы бумаги А-4,
- шесть маленьких рисунков солнышка, шесть
маленьких рисунков облака, шесть малньких рисунков цветов, шесть маленьких
рисунков сердец и один рисунок грозовой тучи.
Блок – схема занятия.
1. Введение в тему с использованием метода
«Займи позицию». - 9 мин.
2. Объявление темы и ожидаемых результатов
занятия. - 1 мин
3. Мозговой штурм «Дружба – это …» - 5 мин.
4. Игровое упражнение «Найди себе подобного».
- 5 мин.
5. Интерактивное упражнение «Моделирование
дружбы». - 20 мин.
6. Подведение итогов занятия. - 5 мин.
Ход
занятия.
1. Введение в тему с использованием метода
«Займи позицию».(9 мин).
С помощью этого метода учащиеся могут
высказать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос. Для этого в противоположных
сторонах класса вывешиваются два плаката. На одном написано - «Дружба в классе
не нужна», на другом - «Дружба в классе нужна». Учащимся предлагается
определить свою позицию и встать около того плаката, который соответствует их
точке зрения на данный вопрос.
2. Объявление темы и ожидаемых результатов
занятия. (1 мин.).
3. Мозговой штурм «Дружба – это …». (5
мин).
1. Работа над понятием «дружба». «Дружба – это …». Учащимся предлагается подумать над вопросом, что
значит «дружба» и зачем она нужна людям? После небольшого размышления учащиеся
высказывают свои мысли, которые записываются на плакате. Учитель подводит итог
и дает определение понятию «дружба».
2. Работа над понятием «зачем дружба нужна
людям?».
4. Игровое упражнение. (5 мин.).
Для закрепления темы используется игровое
упражнение «Найди себе подобного».
Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель
просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает
им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок
грозовой тучи).
Шаг 2. Учитель дает задание детям:
Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом
нельзя.
Шаг 3. Дети определяют, за какой стол
они сядут.
Шаг 4. Учитель обращает внимание
детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя
тот, кто остался один и без друзей».
Обсуждение.
- Какие трудности вы испытывали во время
выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и
поддержки?
- Какой рисунок у вас на спине?
5. Моделирование дружбы в классе. (20
мин).
Участникам предлагается смоделировать дружный
коллектив класса.
Ход выполнения интерактивного упражнения:
1. Каждой группе дается свое собственное
задание, и работать они будут в группе различными способами.
Критерии оценки:
- участники смоделировали дружбу в классе;
- участники придерживались правила, работать
дружно (за каждое нарушение вычитается 2 балла);
- коллектив дружный;
- участники использовали всех человечков.
2. Если команда работала шумно, и члены
команды постоянно ругались между собой, то это повлечет за собой снятие с
команды баллов.
3. Каждой группе раздаются по 10 человечков,
вырезанных из цветной бумаги; ножницы; скотч.
4. По истечении времени каждая группа должна:
А) изложить логику дружбы в их коллективе;
Б) объяснить правила, по которым они
работали, а так же поощрить активных и сообразительных детей.
Осмотр проектов.
Перед обсуждением участники осматривают
проекты и голосуют за лучший.
Командам задаются следующие вопросы.
Понравилось ли вам работать в данной команде?
У какой команды сразу не получилось работать
дружно? Почему?
Какая группа хорошо справилась с задачей?
Почему?
Какая группа не справилась с заданием?
Почему?
Какая группа более всех довольна своим
созданным коллективом?
Можно задать и дополнительные вопросы:
В какой группе был лидер?
Результат изменится или останется прежним,
если поменять лидера?
Что важнее, работать вместе и сообща, или
врозь?
6. Подведение итогов занятия. (5 мин.)
Учитель вместе с детьми подводит итог
классного часа:
- Что вы сегодня делали на уроке?
- Каковы результаты работы?
- Как вы чувствовали себя во время работы?
- Взаимодействие в группе помогало или мешало
вам?
- Что нового о дружбе узнали в процессе
работы?
- Можно ли назвать наш класс дружным?
