Урок
по математике во 2 классе по теме: «Прямоугольник, Квадрат»
Тип урока:
Открытие новых знаний
Цели:
Обучающие:
актуализировать и упорядочить знания детей о прямоугольнике и квадрате,
уточнить понятия «прямоугольник» и «квадрат», выявить основные свойства
прямоугольника, учить распознавать их на основе существенных свойств,
продолжить
работу по формированию навыков изображения прямоугольников и вычисления
периметра этих фигур.
Развивающие:
развивать критическое мышление, умение ставить
проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать
полученные данные и делать выводы; развивать устную речь учащихся.
Воспитательные:
создать условия для формирования
познавательного интереса к математике.
Оборудование:
интерактивная доска,
компьютер, проектор,
авторская презентация,
учебник «Математика» 2
класс Л.Г.Петерсон,
карточки для устного
счёта (геометрические фигуры), на которых записано математическое выражение,
набор разрезных
геометрических фигур,
альтернативный
тест-таблица для приёма «Верные и неверные утверждения»
Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, групповая, коллективная.
Ход урока:
1. Орг. момент.
Учитель:
- Я рада вновь видеть
ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость
общения друг с другом.
Каким бы вы хотели видеть
наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете?
2. Фаза вызова.
Актуализация знаний.
Учитель:
- Сегодня мы вновь
отправляемся в путешествие по увлекательной стране «Геометрии».
Структура Релли-Робин
а) Появляется задание (числа
записаны внутри геометрических фигур)
10 …. 20
25 …. …. 40 …. 50 …. 60
- Предложите задание, что
здесь можно сделать?
( Дети предлагают
определить закономерность и вставить пропущенные числа)
Выполняем. Обменяйтесь
ответами друг с другом. Проверьте
- Какую закономерность вы
наблюдаете в записи чисел? (счёт через 5)
Восстановите ряд.
Ученики называют
пропущенные числа.
На доске появляется
запись, числа внутри геометрических фигур
10 15
20 25 30 35 40 45 50 55
60
-Как вы думаете, какую
тему урока мы будем изучать?
Дети
- Я думаю, что мы будем
говорить о геометрических фигурах (все числа записаны в геометрических фигурах)
Структура Куиз-Куиз-Трейд
Встаньте, создайте пару
не из своей команды (ближайшую). Спроси-помоги -научи- похвали. Поменялись
ролями, меняемся карточками, благодарим друг друга
б) Игра «Собери картинку»
(по рядам)
(У каждого на парте
лежит геометрическая фигура, на которой записано математическое предложение.)
-Что будем делать? Кто
догадался?
Дети:
- Находить значение
выражения.
1
ряд 2
ряд 3 ряд
50-7+22= 40-6+33
54+13-9= 64+13-9 60-6+13= 70-6+13
70-8+36= 80-8+36
80-24+6= 90-24+6 38+12-9= 48+12-9
76-23+42= 56-23+42
17+33-25= 27+33-25 84-34-18= 94-34-18
95-32-5= 85-32-5
98-18-15= 88-18-15 6+64-8= 6+74-8
53+7-28= 63+7-28
13+6+31= 23+6+31 33-23+78= 43-23+78
Ответы:
65, 98,
95,58,32 58, 62, 25, 65, 50 67, 41, 32, 62, 88
На доске изображены 3
квадрата, разделённых на фигуры, внутри которых написаны числа – ответы детей)
Учитель
Соберите картинку.
Дети выходят к доске и прикрепляют
фигуру с ответом на своё место.
Структура Раунд- Робин
- Назовите фигуры, с помощью
которых получилась картинка (по очереди) начинает №1
Отвечают дети под №4
Дети. называют все фигуры
- Это треугольники и
четырёхугольники.
Учитель.
- Молодцы.
На партах лежит набор
фигур. Он соответствует тому набору, что выделен детьми на доске.
Предложите своё задание.
Дети.
- Разделить на треугольники
и четырёхугольники (выполняют на партах в парах)
Учитель.
- Предложите задание для
четырёхугольников.
Дети.
- Я думаю, что их можно
разделить на группы.
- Я предлагаю разделить
на прямоугольники и непрямоугольники.
(2 ребёнка работают у
доски)
Самопроверка.
Учитель.
- Проверьте себя.
- Что заметили?
Дети.
- Я заметила, что в одной
группе оказались прямоугольники и квадраты.
Учитель.
- Почему?
Дети.
- Потому что у всех фигур
прямые углы.
Учитель.
- Сформулируйте тему
урока.
Дети.
- Мы будем говорить о прямоугольниках
и квадратах.
3. Стадия осмысления.
Открытие новых знаний.
Структура Эй Ар Гайд
а) Приём «Верные и
неверные высказывания»
Учитель.
- У вас на партах лежат
листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске.
- Цифрами я указала №
вопросов. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что…»
Если верите, то во
второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».
1. Верите ли вы, что в
прямоугольнике все углы прямые.
2. Верите ли вы, что
любой прямоугольник является квадратом.
3. Верите ли вы, что в
прямоугольнике противоположные стороны равны.
4. Верите ли вы, что
квадрат является прямоугольником.
5. Верите ли вы, что в
квадрате все углы прямые.
6. Верите ли вы, что у
квадрата все стороны равны.
Дети заполняют таблицу.
Учитель.
- На все ли вопросы мы
ответили верно, мы узнаем после того, как внимательно изучим новую тему урока.
б) Физминутка для глаз.
в) Выведение определений
прямоугольника и квадрата.
Учитель.
- Дайте общее название
этим фигурам (фигуры на доске)
Дети.
- Я думаю, что это
прямоугольники, т.к. у них все углы прямые.
Учитель.
- Что такое
прямоугольник?
Дети.
- Прямоугольник - это
фигура, у которой все углы прямые.
Учитель.
- Откройте учебник стр.50
и убедитесь, в точности ваших суждений.
Дети (читают)
- Четырёхугольник, у
которого все углы прямые называется прямоугольником.
Учитель.
Проанализируйте вновь
прямоугольники.
Какую особенность вы
заметили?
Дети.
- У некоторых прямоугольников
все стороны равны (можно измерить с помощью линейки)
Учитель.
- Кто знает, как
называются такие фигуры?
Дети.
-Квадрат.
Учитель.
- Что такое квадрат, вы
узнаете самостоятельно, если прочтёте учебник стр.50.
Учитель.
- Что нового вы узнали о
квадрате?
Дети.
- Я узнал, что квадрат -
это особенный прямоугольник.
- А я, что у квадрата все
стороны равны.
Во время вывода детьми
правила, на доске появляются постепенно понятия - выстраивается
схема
четырёхугольник
г) Выведение существенных
признаков прямоугольника и квадрата.
Учитель.
- Что общего у этих
фигур?
Дети.
- Это прямоугольники.
четырёхугольник
прямоугольник
Учитель.
- В чём различие у этих
фигур?
Дети.
- Я думаю, что у квадрата
все стороны равны.
- А у прямоугольника
разные.
Учитель.
- Нам поможет разобраться
учебник стр.№50 (читают)
- Что нового вы узнали?
Дети.
- Я узнал, что у
прямоугольника противоположные стороны равны. Большую сторону называют длиной
прямоугольника.
- А я узнала, что
меньшую сторону называют - шириной.
На доске выстраивается
схема
четырёхугольник
прямоугольники
квадрат
длина
ширина стороны равны
д) Повторение
изученного. Возврат к вопросам.
Учитель.
- А теперь давайте
вернёмся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли вы в
своих предположениях.
- Я снова читаю вопросы.
В 3-й строке вы ставите нужный знак.
(выполняют)
1. Верите ли вы, что в
прямоугольнике все углы прямые.
2. Верите ли вы, что
любой прямоугольник является квадратом.
3. Верите ли вы, что в
прямоугольнике противоположные стороны равны.
4. Верите ли вы, что
квадрат является прямоугольником.
5. Верите ли вы, что в
квадрате все углы прямые.
6. Верите ли вы, что у
квадрата все стороны равны.
Учитель.
- По каким вопросам ваше
мнение совпало?
- Объясните почему?
- По каким вопросам
изменилось?
- Почему?
е) Физминутка
Структура Микс-Фриз-Групп
-Сколько в квадрате
прямых углов?
-Сколько одинаковых
сторон в прямоугольнике?
-Сколько сторон в
треугольнике?
е) Самостоятельна я
работа с самопроверкой.
Учитель.
- Предлагаю выполнить
задание №5 и проверить свои знания.
Задание №5(а)
Начертите прямоугольник,
длина которого 6 см, а ширина на 2 см. меньше.
Найдите его периметр.
Выполняют самостоятельно
Проверка.
Решение.
1). 6-2=4(см)-ширина
прямоугольника
2). 6+6+4+4=20(см)-
периметр.
Учитель.
- Попробуйте начертить
прямоугольник, изменив длину и ширину, с тем же периметром.
(варианты решений 7см и
3см, 8см и 2см, 9см и 1см, квадрат 5см)
Взаимопроверка.
(дети называют свои варианты)
Учитель.
- Какими знаниями вы
пользовались?
Дети.
- Я вспомнила, как найти
периметр.
- А я вспомнил, что у
квадрата все стороны равны.
4. Рефлексия.
- Какая тема была
сегодняшнего урока?
-Что нового вы узнали?
(дети называют то, что новым явилось для них)
- Что вам понравилось?
- С какими трудностями вы
столкнулись?
- А как вы думаете, мы
уже всё узнали про прямоугольники?
- Конечно же, нет. В
дальнейшем на уроках математики и геометрии мы узнаем много нового об этих
интересных фигурах. Но это будет позже.
Выставление оценок.
Учитель.
- С каким настроением вы
заканчиваете урок?
- Огромное спасибо вам за
сотрудничество.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.