1568800
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок «Однородные предложения. Обобщение знаний». 4 класс.

Урок «Однородные предложения. Обобщение знаний». 4 класс.

библиотека
материалов
hello_html_16e336e9.gif


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32


УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

4 КЛАСС






Урок разработан и проведён

учителем начальных классов

Черкесовой М.В. -

высшая кв. категория



г.о.Нальчик

2013


учитель Черкесова М.В.

Урок русского языка. 4 класс «А»

Учебный предмет

Класс

Автор УМК

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Деятельностные

Содержательные

Русский язык.

4 класс

Рамзаева Т.Г. Русский язык. 4 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.: Дрофа, 2013 год.


Однородные члены предложения. Обобщение знаний.

Урок исследование


Создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций обучающихся, развитие навыков самоконтроля, логического мышления, развитие навыков адекватной самооценки.


Нужны ли вообще современному человеку знания об однородных членах предложения?

Сформулировать признаки однородных членов предложения и

правила постановки знаков препинания при однородных членах.


Цель. Повторение, обобщение и совершенствование известных знаний о применении и написании предложений с однородными членами. 

Задачи. Совершенствование навыков сотрудничества и контрольно-оценочных действий, формирование учебной самостоятельности, параллельное развитие образного и логического мышления. 

Тип урока. Урок - исследование (повторительно-обобщающий) 


Формирование УУД:

Личностные:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Метапредметные результаты:

 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- использование знаково-символических средств представления информации.


Предметные результаты

- совершенствование умения находить грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения, определять однородные члены предложения и их признаки;

-отработка навыка орфографической зоркости;

- активизация словарного запаса и развитие связной речи;

- развитие языкового анализа и синтеза;

- формирование умения самостоятельной работы, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;

- воспитание интереса к русскому языку, к родному краю.






Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности





2.Актуализация

знаний

















3. Постановка учебной цели.

1.Приветственное слово учителя:

Слайд 1.

Закройте глаза. Представьте себе улыбку. Попытайтесь нарисовать то, что представили. Подарите рисунок соседу по парте. Подарите мне свои улыбки. Пусть урок нам принесет радость общения. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем.




2.Проверка домашнего задания.

Составление пожелания другу или друзьям, используя однородные члены предложения (читают дети)…

3. Проверка пройденного материала.

Слайд 1.

-Вы догадались, что проблема, которую мы сегодня будем обсуждать связана со знаками препинания, а в каких предложениях?

(С однородными членами)


Значит, о чем будем говорить на уроке?

Какие есть предположения? Тема урока …



- Нужны ли вообще современному человеку знания об однородных членах предложения?

Кто-то считает, что не нужны. А кто-то уверен в том, что пользоваться однородными членами предложения является ключевым фактором в успешной профессиональной деятельности делового человека.

Существует общественное мнение о том, что в нашей речи лучше пользоваться простыми предложениями не прибегать к употреблению однородных членов предложения.


- Итак, внимание на экран.


Какие цели мы можем поставить?

Что уже знаем?


Слайд 2. Текст


4. Формулирование темы урока.

Тема урока: Однородные члены предложения. (ДОСКА)

5. Постановка проблемного вопроса?

На какой вопрос предстоит ответить?

Какова же цель нашего урока?

  • различать однородные члены предложения и знаки препинания при них.


- Итак, внимание на экран.

Минутка чистописания

Н н Нн нл ня нв НIНI ннн

Нальчик, Нарткала, Нартан, Ш.Б.Ногмов,

народ, народность, народище, обнародовать.

(Народ – жители страны, население)


Не осуждай чужих ты матерей,

Во имя уважения своей.


Не поверят, если лжец

Скажет правду, наконец. (Балк.посл.)



Приветствие учащихся.











Ответы учащихся.







Рефлексивное задание: повторить изученное.













Работа в паре.







Совместная работа с учителем.




Ребята ставят перед собой цели.

Формулируют свои цели.

Запись учащимися числа, темы.




Ребята объясняют свои ответы.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.




Познавательные УДД: работа со словом -повествование.




Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)






Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

4. Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.


























5. Физ. минутка (пауза релаксации)


6. Закрепление изученного материала


6. Работа над понятием «однородные члены предложения». Пословицы:

-Расставь знаки препинания, где нужно.

Терпенье и труд всё перетрут.

Ученье и труд рядом живут.

Ест за вола, а работает за комара.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.


Засыпь правду золотом,

Затопчи её в грязь,
А она все равно наружу выйдет.

Взаимопроверка

- Как связаны между собой однородные члены предложения?



7. Работа в учебнике

Упр.92,стр.49 (или 90, стр.48)

Какие члены предлож. называют однородными?

-Как связаны между собой однородные члены предложения?

-Когда они разделяются запятыми? А когда нет?

Выполните разбор предложений с однород. членами. (Двое учеников работают над разбором у доски.)


Физ. минутка (пауза релаксации)





8. Наблюдения над употреблением однородных членов предложения в речи. Расставить знаки препинания и озаглавить текст.

____________________


Это самое глубокое озеро1 в мире. Наибольшая его глубина 1.642 метра. Это единственное пресное озеро.

К сожалению, на берегу великого озера был построен целлюлозно-бумажный комбинат. За время его существования было сброшено громадное количество сточных вод, мусора, отходов. От загрязнения стала медленнее расти рыба, погибают живые организмы.

Мы сохраним уникальное озеро и сбережём природное наследие!4


9. Вывод.

Какой вывод можно сделать из всего сказанного? Давайте попробуем сформулировать признаки однородных членов предложения.

Ученик:

Признаки:

  1. Отвечают на один и тот же вопрос

  2. Являются одним членом предложения

  3. Относятся к одному и тому же члену предложения

  4. Обычно выражены одной и той же частью речи

  5. Произносятся с интонацией перечисления


- Какие выводы можно сделать о постановке запятой при однородных членах предложения?


- Мы увидели, что слова в предложении живут по тем же законам, что и люди в семье и в любом коллективе. И для слов, и для людей главное - уметь строить отношения.


10. Творческое задание:

- А сейчас мне хотелось бы убедиться в вашем профессионализме по усвоению данной темы. А работать вы будете в группах.

- Внимание на экран: (работа в группах)

Всемирное природное наследие…

Эльбрус

Терек

Чегемские водопады

Защита творческих работ.


Ученики читают











Отвечают на вопросы



















Физкультминутка



Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

Метапредметные связи: литература.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.



УУД: регулятивные (работа с упражнениями).








- Ведь многие считают, что однородные члены предложения не усиливают выразительность речи и вредят нашему общению. Другие, наоборот, утверждают, что наша речь становится более яркой.


Ученик:

Вывод: Однородные члены предложения делают речь красивой, более выразительной, создают яркие описания и динамические картины.









Отвечают на вопрос


Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

7. Рефлексия деятельности.




- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

- Какая тема обсуждалась на уроке?


- Что нового и интересного узнали?

- Нужны ли в нашей речи однородные члены предложения?

Ученик: находить в тексте однородные члены предложения, правильно расставлять знаки препинания, употреблять в своей речи.

- Понравился ли вам урок?


Давайте назовём ключевые слова нашего сегодняшнего урока. (19 слайд)

Слайд 4. Оцените себя

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске

Выставление оценок. Спасибо вам за работу.




Отвечают на вопрос









УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.


Правило.стр.48. Упр. 90(учебник)

Запись учащимися задания в дневники.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В технологической карте указаны этапы урока, деятельность учителя и учащихся, а также принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.Созданы  условия  для  усвоения  темы, развития  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, прослеживается развитие  мыслительных  операций  обучающихся, навыков  самоконтроля, логического  мышления,  навыков  адекватной  самооценки.В ходе урока ставится проблема «Нужны ли вообще современному человеку знания об однородных членах предложения?» К концу урока обучающиеся самостоятельно формулируют признаки  однородных членов предложения и правила постановки знаков препинания при однородных членах.Тип урока: урок-исследование.Задачи: совершенствование навыков сотрудничества и контрольно-оценочных действий, формирование учебной самостоятельности, параллельное развитие образного и логического мышления.Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.Автор  учебника: Рамзаева Т.Г. Русский язык. 4 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.: Дрофа, 2013 год.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.