1.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
2.Актуализация
знаний
3. Постановка учебной цели.
|
1.Приветственное
слово учителя:
Слайд 1.
Закройте
глаза. Представьте себе улыбку. Попытайтесь нарисовать то, что представили.
Подарите рисунок соседу по парте. Подарите мне свои улыбки. Пусть
урок нам принесет радость общения. Что ж, я
вижу – вы готовы к работе. Начнем.
2.Проверка домашнего задания.
Составление
пожелания другу или друзьям, используя однородные члены предложения (читают
дети)…
3. Проверка пройденного материала.
Слайд 1.
-Вы
догадались, что проблема, которую мы сегодня будем обсуждать связана со
знаками препинания, а в каких предложениях?
(С однородными членами)
Значит,
о чем будем говорить на уроке?
Какие
есть предположения? Тема урока …
-
Нужны ли вообще современному человеку знания об однородных членах
предложения?
Кто-то
считает, что не нужны. А кто-то уверен в том, что пользоваться однородными
членами предложения является ключевым фактором в успешной профессиональной
деятельности делового человека.
Существует
общественное мнение о том, что в нашей речи лучше пользоваться простыми
предложениями не прибегать к употреблению однородных членов предложения.
-
Итак, внимание на экран.
Какие
цели мы можем поставить?
Что
уже знаем?
Слайд 2. Текст
4.
Формулирование темы урока.
Тема
урока: Однородные
члены предложения. (ДОСКА)
5.
Постановка проблемного вопроса?
На какой вопрос предстоит
ответить?
Какова же цель
нашего урока?
·
различать
однородные члены предложения и знаки препинания при них.
-
Итак, внимание на экран.
Минутка
чистописания
Н
н Нн нл ня нв НIНI ннн
Нальчик,
Нарткала, Нартан, Ш.Б.Ногмов,
народ,
народность, народище, обнародовать.
(Народ
– жители страны, население)
Не
осуждай чужих ты матерей,
Во
имя уважения своей.
Не
поверят, если лжец
Скажет
правду, наконец. (Балк.посл.)
|
Приветствие
учащихся.
Ответы
учащихся.
Рефлексивное
задание: повторить изученное.
Работа в паре.
Совместная работа с учителем.
Ребята ставят перед собой цели.
Формулируют свои цели.
Запись учащимися числа, темы.
Ребята объясняют свои ответы.
|
Принцип
психологической комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
Познавательные
УДД: работа со словом -повествование.
|
4. Усвоение новых знаний.
Первичное закрепление знаний.
5. Физ. минутка (пауза релаксации)
6. Закрепление изученного материала
|
6. Работа над понятием «однородные члены
предложения». Пословицы:
-Расставь знаки
препинания, где нужно.
Терпенье и труд всё перетрут.
Ученье и труд рядом живут.
Ест за вола, а работает за комара.
Семь раз
отмерь, один раз отрежь.
Засыпь правду золотом,
Затопчи
её в грязь,
А она все равно наружу выйдет.
Взаимопроверка
- Как связаны между собой однородные члены
предложения?
7. Работа в учебнике
Упр.92,стр.49
(или 90, стр.48)
Какие члены предлож. называют однородными?
-Как связаны между собой однородные члены предложения?
-Когда они разделяются запятыми? А когда нет?
–Выполните разбор предложений с
однород. членами. (Двое учеников работают над разбором у доски.)
Физ. минутка (пауза релаксации)
8.
Наблюдения над употреблением однородных членов предложения в речи.
Расставить знаки препинания и озаглавить текст.
____________________
Это самое глубокое озеро1 в мире.
Наибольшая его глубина 1.642 метра. Это единственное пресное озеро.
К сожалению, на берегу великого озера был построен
целлюлозно-бумажный комбинат. За время его существования было сброшено
громадное количество сточных вод, мусора, отходов. От загрязнения стала
медленнее расти рыба, погибают живые организмы.
Мы сохраним уникальное озеро и сбережём природное
наследие!4
9.
Вывод.
–
Какой вывод можно сделать из всего сказанного? Давайте попробуем
сформулировать признаки однородных членов предложения.
Ученик:
Признаки:
1.
Отвечают
на один и тот же вопрос
2.
Являются
одним членом предложения
3.
Относятся
к одному и тому же члену предложения
4.
Обычно
выражены одной и той же частью речи
5.
Произносятся с интонацией перечисления
-
Какие выводы можно сделать о постановке запятой при однородных членах
предложения?
-
Мы увидели, что слова в предложении живут по тем же законам, что и люди в
семье и в любом коллективе. И для слов, и для людей главное - уметь строить
отношения.
10.
Творческое задание:
- А сейчас мне
хотелось бы убедиться в вашем профессионализме по усвоению данной темы. А
работать вы будете в группах.
-
Внимание на экран: (работа в группах)
Всемирное
природное наследие…
Эльбрус
Терек
Чегемские
водопады
…
Защита
творческих работ.
|
Ученики читают
Отвечают на
вопросы
Физкультминутка
|
Принцип
деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие
внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
Метапредметные
связи: литература.
ЦЕЛЬ:
развивать умения применять новые знания.
УУД:
регулятивные (работа с упражнениями).
|
|
- Ведь многие считают, что однородные
члены предложения не усиливают выразительность речи и вредят нашему
общению. Другие, наоборот, утверждают, что наша речь становится более яркой.
Ученик:
Вывод:
Однородные члены предложения делают речь красивой, более выразительной,
создают яркие описания и динамические картины.
|
Отвечают на вопрос
|
Принцип
деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД:
познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам
взаимодействия, сотрудничества).
|
7. Рефлексия деятельности.
|
-
Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
- Какая тема обсуждалась на уроке?
- Что нового и интересного узнали?
- Нужны ли в нашей речи однородные члены
предложения?
Ученик: находить в
тексте однородные члены предложения, правильно расставлять знаки препинания,
употреблять в своей речи.
- Понравился ли вам урок?
Давайте
назовём ключевые слова нашего сегодняшнего урока. (19
слайд)
Слайд
4. Оцените себя
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
Ребята по кругу высказываются одним предложением,
выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске
Выставление оценок. Спасибо
вам за работу.
|
Отвечают на вопрос
|
УУД: познавательные,
регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить,
сделать выводы, самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.