1017777
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияКонспектыУрок истории

Урок истории

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

6


Предмет история

Класс – 9.


Тема урока : «Социально-экономическое и политическое развитие российского общества на рубеже столетий


Цель урока - формирование на качественно новом уровне знаний об особенностях социально-экономического и политического развитии России на рубеже ХIХ-ХХ веков

Задачи урока :

Образовательная – усвоение того, что в начале XX в. Российская империя вслед за развитыми капиталистически­ми державами вступила в качественно новый этап своего разви­тия — этап перехода к индустриальному обществу; понять и усво­ить особенности российского варианта модернизации

Развивающая – развитие репродуктивного и ассоциативного мышления, умения обобщения и систематизации учебного материала, работы с новыми терминами, выделения опорных понятий, работы с терминами, раз­витие умения учащихся работать с картой и текстом учебника.

Воспитательная – воспитание у учащихся на примере исторического материала активной жизненной позиции, чувства патриотизма за историческое прошлое своего народа, его самобытность, менталитет.

Оборудование урока : карта Россия в начале ХХ века, контурные карты, атласы, карточки с тестовыми заданиями, схемы «Особенности экономического развития Российского государства», «Государственное устройство Российской империи в конце ХIХ- начале ХХ веков».



План урока


  1. Геополитическое положение России на рубеже веков.

  2. Особенности государственного устройства Российской империи в начале ХХ века.

  3. Социальная структура российского общества.

  4. Особенности российской модернизации

























ХОД УРОКА



Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Этап

Постановка проблемы




Учитель задаёт учащимся вопросы о социально-политическом развитиии России в конце ХIХ века :

2. Каковы были последствия отмены крепостного права для развития об­щества и экономики страны?

3. Какие сословия проживали в Российской империи?

4. Как изменилось их положение во второй половине столетия?

5. Можно ли считать, что Россия к концу XIX в. была индустриально развитой и капиталистиче­ской страной?

6. Какие особенности формирования капита­листических отношений в Российской империи вы можете выделить по сравнению с развитыми европейскими капита­листическими странами?


Ответы на заданные вопросы


  1. Объяснение нового материала


Приступая к рассмотрению темы, учитель предлагает по­казать на карте № 3 границы Российского государства, терри­тории, которые находились под протекторатом России или в вассальной зависимости от нее.


Далее учитель знакомит школьников со статистикой, сви­детельствующей об обширности территории, численности населения, многонациональности, многоконфессиональности, а также административно-территориальном делении государ­ства.









Продолжая урок, учитель предлагает учащимся вспом­нить особенности формы правления, которая существовала в России, обращает внимание на иллюстрацию на с. 6.

Вопросы классу:

1. Какое значение в жизни государства играют поли­тические символы?

2. Покажите на рисунке скипетр, держа­ву, орден Андрея Первозванного




Учащиеся дают определение понятия «протекторат», сверяются с текстом учебника на с. 12 и записывают его в тетрадь.



Учащиеся вспоминают, когда была проведена губерн­ская реформа, характеризуют аппарат местного управления, дают определение понятия «автономия» и показывают на кар­те автономную территорию Финляндии. Затем они делают об­щий вывод об особенностях территориально-национальной структуры Российской империи.


На основе текста учебника (с. 6—7) учащиеся рисуют схему «Центральные органы государственного управления Россий­ской империи».


Ответы на заданные вопросы

  1. Закрепление изучаемого матеиала

Учитель задпаёт учащимся прочитать материал учебника на ст. 7-8

По окончании работы учитель организует про­верку. Вопросы и задания классу:

1. Как определялась компе­тенция царской власти в Основных государственных законах Российской империи?

2. Докажите, что управление в государ­стве было централизованным.

3. Вспомните определение поня­тия «гражданское общество».

4. Можно ли считать, что неогра­ниченная самодержавная власть была препятствием формиро­ванию гражданского общества?

Почему вы так думаете?


Далее учитель обращает внимание учащихся на карту № 3 и предлагает вспомнить территорию расселения коренного на­селения, а также определение понятия «внутренняя колони­зация»



Учитель предлагает учащимся, пользуясь атласом, вспомнить территорию расселения коренного на­селения, а также определение понятия «внутренняя колонизация.

Учитель задаёт учащимся проблемные вопросы :

1. Вспомните определение понятия «сословие». Назовите сословия, проживавшие в Российском государстве.

2. Как вы думаете, формирующиеся социальные группы про­летариата и буржуазии, которые были связаны с процессом развития капиталистических отношений, можно или на­звать сословиями? Почему?

3. Как появление классов ха­рактеризовало состояние социальной структуры общества


Работа с материалом учебника (ст. 7-8)



Ответы на задаваемые учимтелем вопросы








На контурной карте учащиеся нанося границы Российской империи, обозначают названия граничащих государств, названия морей и океанов, по которым проходит морская границаРоссии.



Учащиеся работают с аласом, отвечают на поставленные вопросы





Учащиеся отвечают на заданные вопросы, при необходимости могут воспользоваться учебниками


В заключение учащиеся делают выводы о развитии рос­сийского общества, для чего знакомятся с текстом учебника (с. 11 —12) и отвечают на вопросы:

1. При изучении какого периода истории России вы уже встречали термин «модерни­зация»?

2. Сравните модернизацию общества начала XVIII в. и рубежа XIXXX вв. В чем отличие?

3. Какие черты модер­низации начала XX в. вы можете назвать?

Сделайте вывод и дайте определение понятия «модернизация».


  1. Подведение итогов урока


Учитель подводит итоги урока и делает выводы, система­тизируя знания учащихся, полученные в ходе занятия.

  • В начале XX в. Россия занимала огромную территорию,
    на которой проживало около 100 народностей, исповедовав­ших как мировые религии (христианство, ислам, буддизм,
    иудаизм), так и языческие.

  • Самодержавная форма правления, существующая в империи, являлась основой централизованного государства, ока­зывала влияние на развитие общества, сковывала его.

  • В условиях реформирования всех сфер жизни в ходе ре­
    форм Александра II и Александра III в российском обществе
    более интенсивно стали развиваться капиталистические отношения, начался переход к индустриальному обществу (назы­ваемый модернизацией).

Учащиеся выполняют тестовые задания

  1. Домашнее задание


П. 1,2



Тесты к уроку


1. Территория Российской империи в начале XX в. была разделена:

а) на губернии и уезды;

б) на генерал-губернаторства и пятины;

в) на кормления и волости.


2. Высшей законодательной, исполнительной и судебной властью обладал:

а) Государственный совет;

б) Комитет министров;

в) император.

3. Органами местного самоуправления в городах были:

а) городские думы;

б) совет присяжных поверенных;

в) канцелярия губернатора.


4. Процесс социальных изменений, в ходе которого менее развитые общества приобретают характеристики, свойствен­ные более развитым, называется:

а) индустриализация;

б) модернизация;

в) национализация.


Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3118419 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Предмет история Класс – 9.   Тема урока : «Социально-экономическое и политическое развитие российского общества на рубеже столетий.Цель урока - формирование на качественно новом уровне знаний об особенностях социально-экономического и политического развитии России на рубеже ХIХ-ХХ веков Задачи урока : Образовательная – усвоение того, что в начале XX в. Российская империя вслед за развитыми капиталистически­ми державами вступила в качественно новый этап своего разви­тия — этап перехода к индустриальному обществу; понять и усво­ить особенности российского варианта модернизации Развивающая – развитие репродуктивного и ассоциативного мышления, умения обобщения и систематизации учебного материала, работы с новыми терминами, выделения  опорных понятий, работы с терминами,    раз­витие умения учащихся работать с картой и текстом учебника. Воспитательная – воспитание  у учащихся на примере исторического материала активной жизненной позиции,  чувства патриотизма за историческое прошлое своего народа, его самобытность, менталитет. Оборудование урока : карта Россия в начале ХХ века, контурные карты, атласы, карточки с тестовыми заданиями,  схемы «Особенности экономического развития Российского государства», «Государственное устройство Российской империи в конце ХIХ- начале ХХ веков».
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.