Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Комплексная рабочая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (8 вид) для 2 класса

Комплексная рабочая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (8 вид) для 2 класса

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4



Утверждено приказом по школе №______________

От « ______» _____________2013г

Утверждаю:

Директор школы: _____________ Архиреева Е.А.


Рабочая программа для детей

с ограниченными возможностями здоровья (VIII вида)

2 класс






Составитель:

Дегтярева Надежда

Александровна

2013-2014







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (VIII ВИД)

2 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:

  1. Закона РФ «Об образовании» .

  2. Авторской программы В.В. Воронковой «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)


На изучение предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» отводится 1 час в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 9 .Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей в своем развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. В процессе изучения предмета обогащается и уточняется словарь, формируются навыки сравнения и классификации описание предметов, явлений природы, установление элементарных зависимостей, активного участия в беседе. Курс направлен на коррекцию познавательной и речевой деятельности, высших психических функций.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений.      


Цели обучения:

- получение обучающимися представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;

- выработка элементарных навыков ориентирования в социуме, использования бытовых и учебных предметов;

- повышение уровня общего и речевого развития учащихся;

- умение последовательно и правильно излагать свои мысли, принимать правильные самостоятельные решения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности, направленных на социализацию обучающихся в природе, в быту, в коллективе:

- способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарнее выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

- связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений.






Основное содержание курса


 Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.

Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.

 Дом, квартира, домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.

Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.

Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).

Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.

Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Овощи и фрукты. Сравнение.

Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.

Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).

Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.

Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.
      Домашние и дикие животные. Сравнение.

Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.

Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
      Птицы и насекомые. Сравнение.

Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.

Учебно-тематический план


Раздел

Количество часов

Сезонные изменения в природе

8

Школа

2

Семья

1

Одежда

2

Овощи

2

Фрукты, бахчевые

2

Комнатные растения

2

Домашние и дикие животные, рыбы

3

Птицы

2

Охрана здоровья

2

Дом. Квартира

1

Деревья. Растения

2

Насекомые

1

Резервное время

4

Итого:

34

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Экскурсии:

  1. Экскурсии по школе.

  2. Осенние изменения в природе.

  3. Труд людей осенью.

  4. Знакомство с достопримечательностями родного села.

  5. Зимние изменения в природе.

  6. Труд людей зимой.

  7. Весенние явления в природе.

  8. Школьный двор и огород.

  9. Живая природа весной.

Практические работы:

  1. Сбор семян для подкормки птиц.

  2. Приемы ухода за комнатными растениями.

  3. Посадке лука в ящики

  4. Уход за одеждой и обувью.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

  • участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

  • составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов;

  • использовать предлоги и некоторые наречия.

Учащиеся должны знать:

  • названия и свойства изученных предметов и их частей;

  • обобщающие названия изученных групп предметов.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ

« РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ

ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ» (34Ч)

1 четверть-9 часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час.

дата

по плану

фактически

1

«Вот и лето прошло…». Подбор слов противоположных по значению

1



2

«Начало осени». Упражнения на активизацию словаря

1



3

«Наша школа». Составление рассказа по плану

1



4

«Пришкольный участок». Составление предложений по картине

1



5

Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир. Подготовка к холодам.«Дом. Квартира»

1



6

Закрепление правил дорожного движения. «Дорога в школу и домой»

1



7

Уточнение и расширение представлений об изменениях в природе осенью. «Сезонные изменения в природе»

1



8

Уточнение и расширение представлений о составе семьи и их обязанностях. «Семья»

1



9

Закрепление представлений о составе семьи и родственных отношениях. «Семья, дома»

1



2 четверть- 7часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Уточнение и расширение представлений о деревьях и их строении.«Деревья: берёза, клён»

1



2

Формирование понятия «овощи» на основе знакомства с особенностями строения и произрастания.«Овощи: морковь, репа, лук»

1



3

Уточнение и расширение понятия «поздняя осень» и представлений о признаках зимы. «Итоги осени. Первые признаки зимы»

1



4

Расширение представлений о фруктах на основе знакомства с особенностями цитрусовых. «Фрукты: лимон, апельсин»

1



5

Закрепление и уточнение понятия «фрукты», «овощи». «Овощи и фрукты»

1



6

Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе зимой»

1



7

Уточнение и расширение представлений о зимних забавах. «Зима. Зимние забавы детей»

1



3 четверть- 10 часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Зима и её особенности

1



2

Одежда. Виды одежды. Уточнение представлений о видах одежды и способах ухода

1



3

Одежда. Уход за одеждой. Сезонная одежда.

1



4

Обувь. Виды обуви. Расширение и уточнение представлений об обуви.

1



5

Сезонная обувь и уход за ней. Формирование умения ухаживать за обувью

1



6

Дикие животные: заяц. Уточнение и расширение представлений о зайце

1



7

Домашние животные: кролик. Расширение представлений о домашних животных

1



8

Дикие и домашние животные

1



9

Комнатные растения: фикус, бегония. Уход за ними.

1



10

Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах «Сезонные изменения в природе весной»

1



4 четверть- 8 часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час.

дата

По плану

фактически

1

Раннецветущие растения: медуница, мать- и- мачеха. Закрепление и расширение представлений о приметах весны

1



2

Птицы: ворона. Уточнение и расширение представлений о повадках и привычках птиц

1



3

Птицы: воробей. Уточнение представлений о птицах на основе знакомства с воробьём

1



4

Насекомые: жук. Знакомство с майским жуком

1



5

Насекомые: бабочка. Закрепление представлений о строении и поведении насекомых

1



6

Систематизация знаний о птицах и насекомых, их различие

1



7

Охрана здоровья. Гигиена тела. Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание

1



8

Итоговый урок «Здравствуй лето!»

1




Ресурсное обеспечение рабочей программы

  1. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2004

  2. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.- М.: ВАКО, 2005.- 208с.

  3. По дорожке в первый класс. Развитие речи: Методические рекомендации по подготовке детей к школе/ Хорошавина Г.Г- Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2005.- 48с.

  4. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой

  5. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ во 2 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.

  6. Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ « ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (VIII ВИД)


2 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:

  1. Закона РФ «Об образовании» .

  2. Авторской программы В.В. Воронковой «Чтение и развитие речи» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)


На изучение предмета «Литературное чтение» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Основная задача обучения чтению: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух, осмысленно воспринимать прочитанное.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами.

Развитие устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Цели обучения

- формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;

- содействовать социально адаптации в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Чтение и развитие речи» являются умения:

- формирование навыков работы с учебником, текстом;

- отвечать на поставленные вопросы;

- передавать содержание прочитанного;

- оценивать главных героев;

- устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения;

- делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.


Основное содержание курса

Техника чтения

      Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
      Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание прочитанного

   Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.


Развитие устной речи


Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.


Внеклассное чтение


 Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?


Примерная тематика


Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны уметь:

  • читать по слогам короткие тексты;

  • слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

  • по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.


Список литературы

  1. М.Н. Перова, В.В. Эк Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г

  2. Чтение: учебник для 2 кл. спец. (коррекционных) образоват. учреждений VIII вида/[авт.-сост. В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова], 2010





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ « ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»(170Ч)

1четверть-45 часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час.

дата

По плану

фактически

1

Введение «Мы учимся читать!»

1



2

Буквы А, О,У,Ы. Соотнесение буквы и звука.

1



3

Буквы И,Е,Ё,Ю,Я.

1



4

Повторение и закрепление гласных звуков. «Читаем вместе»

1



5

Буквы П, С, К,В,Р,Н. Чтение слов.

1



6

Буквы З, М, Д,Т,Б,Г. Чтение слов.

1



7

Буквы Л,Ш,И,Ф,Х,Ж. Чтение слов.

1



8

Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ.

1



9

Алфавит. А.Шибаев «Беспокойные соседки».

1



10

Пересказ содержания по вопросам прочитанного. А.Шибаев «Беспокойные соседки».

1



11

Выразительное чтение стихотворения

«А-а-а». Пересказ по наводящим вопросам.

1



12

Нахождение в тексте предложений для ответов на вопросы. «Кошка и мышка».

1



13

Рассматривание иллюстраций к тексту. «Кошка и мышка». Пересказ

1



14

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа « В лесу».

1



15

Выразительное чтение стихотворения

Т. Сапгир «Ёж и ёлка»

1



16

Выразительное чтение загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»

1



17

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа. «Кошка и птичка».

1



18

«Наш сад». Пересказ по наводящим вопросам

1



19

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа, в связи с рассматриванием иллюстраций к рассказу «Наш сад»

1



20

Выразительное чтение стихотворения

«Заяц и ворона»

1



21

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа, в связи с рассматриванием иллюстраций к стихотворению «Заяц и ворона»

1



22

Выразительное чтение стихотворения В. Безбородова «Щенку»

1



23

Выразительное чтение стихотворения В. Безбородова «Киске»




24

Заучивание наизусть со слов учителя стихотворения В. Безбородова «Мальчику»

1



25

Выразительное чтение стихотворения

Е. Благининой «Дождик»

1



26

Выразительное чтение и заучивание загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»

1



27

Чтение рассказа Л.Пантелеева «АУ!» по ролям

1



28

Выразительное чтение стихотворения А. Введенского «Песенка дождя»

1



29

Подбор рисунков к словам. «На хоря напала хворь» В.Суслов.

1



30

В.Суслов «Про горох». Заучивание стихотворения со слов учителя.

1



31

Л.Пантелеев «Как поросёнок научился говорить». Чтение, ответы на вопросы

1



32

Л.Пантелеев «Как поросёнок научился говорить». Пересказ текста по наводящим вопросам

1



33

Чтение стихотворения А.Шибаева «Буква Я шагает гордо».

1



34

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа «Рыбка».

1



35

О.Григорьев «Яма». Чтение по ролям.

1



36

И.Демьянинов «Дразнилка». Выразительное чтение

1



37

Чтение стихотворения И.Демьянинова «Ы»

1



38

Изменение слов по образцу. Игра «Один - много»

1



39

Чтение по ролям сказки «Репка»

1



40

Инсценировка сказки «Репка».

1



41

Внеклассное чтение по теме: «Русские народные сказки». Проверка техники чтения

1



42

Выразительное чтение стихотворения И.Демьянинова «Этажи»

1



43

Заучивание наизусть стихотворения И.Демьянинова «Этажи»

1



44

Выразительное чтение стихотворения Е. Трутневой «Эхо»

1



45

Чтение и ответы на вопросы по содержанию прочитанного стихотворения «Мамочка»

1




2четверть- 35часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа «Лучше всех»

1



2

Заучивание наизусть скороговорки « Мила и мыло».

1



3

Знакомство с произведениями В. Бианки

1



4

Пересказ по наводящим вопросам рассказа В.Бианки «Муравей»

1



5

Ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки «Лиса и Тетерев»

1



6

Внеклассное чтение по теме: «Сказки про животных»

1



7

Ответы на вопросы по содержанию рассказа «По грибы»

1



8

Чтение рассказа «Белка»

1



9

Слитное чтение слов. Загадка «Кто это?»




10

Заучивание наизусть со слов учителя «Кто это?»

1



11

Чтение стихов Е.Благининой «Слоны», «Цапля объясняет».

1



12

Выразительное чтение стихотворения А.Шибаева «Гроза»

1



13

Заучивание стихотворения «Тише, мыши»

1



14

Выразительное чтение стихотворения Е.Петрищевой «Шишки у Мишки».

1



15

Чтение по ролям рассказа «Кто что заслужил».

1



16

Чтение стихотворения Е.Ильиной «Три сестры»

1



17

Внеклассное чтение по теме: «Участие детей в домашнем труде»

1



18

Чтение по ролям сказки Н.Сладкова «Заяц и белка»

1



19

Выразительное чтение и заучивание загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»

1



20

Знакомство с произведениями А. Толстого

1



21

Чтение сказки А.Толстого «Ёж»

1



22

Сказка «Зайчонок и осень»-1 часть. Переход от пересказа по наводящим вопросам к самостоятельному пересказу.

1



23

Чтение и пересказ 2части сказки «Зайчонок и осень».

1



24

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа «Жалко птичек»

1



25

Внеклассное чтение по теме: «Жизнь птиц зимой»

1



26

Выразительное чтение стихотворения С.Черного «На дворе». Проверка техники чтения

1



27

Чтение и пересказ рассказа «Воробьишки».

1



28

Загадывание и отгадывание загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»

1



29

Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей»

1



30

Выразительное чтение стихотворения О.Дриз «Добрые слова»

1



31

Выразительное чтение стихотворения А.Кондратьева «Доброго пути!»

1



32

Чтение рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

1



33

Пересказ рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

1



34

Внеклассное чтение по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо».

1



35

Повторение по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо»

1




3четверть- 50часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения А. Шибаева « А что ещё?»

1



2

Чтение и заучивание загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»

1



3

Пересказ содержания 1-2 части сказки А. Шибаева «Два хвостика»

1



4

Чтение и пересказ сказки А. Шибаева «Два хвостика»

1



5

Чтение и заучивание загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»

1



6

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа А. Шибаева «Одна буква»

1



7

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа Е. Кан «Как буквы ходили гулять»

1



8

Выразительное чтение стихотворения А. Шибаева «Буква заблудилась»

1



9

Заучивание наизусть отрывка из стихотворения А. Шибаева «Буква заблудилась»

1



10

Внеклассное чтение рассказа Л. Татьяничева «Северные гости»

1



11

Чтение слов парами целыми словами

1



12

Чтение целыми словами сказки Г. Юдина «Отец и мать».

1



13

Чтение и пересказ сказки Г. Юдина «Отец и мать».

1



14

Внеклассное чтение рассказа Г. Трейлиб «Доверие- вещь хрупкая»

1



15

Выразительное чтение стихотворения А.Майкова «Ласточка».

1



16

Внеклассное чтение о птицах

1



17

Чтение по ролям рассказа « Крошка- воин»

1



18

Разучивание стихотворения наизусть со слов учителя « Ты кто?»

1



19

Чтение и заучивание загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»

1



20

Правильное чтение слов с буквой Ъ в стихотворении «Шутка»

1



21

Чтение и ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

1



22

Рассматривание иллюстрации к рассказу Е. Пермяка «Первая рыбка». Пересказ

1



23

Внеклассное чтение С.Гершуни «Куцый».

1



24

Выразительное чтение стихотворения А.Блок «Ветхая избушка».

1



25

Внеклассное чтение. Стихи о зиме

1



26

Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы. Г. Скребицкий «Появились синички»

1



27

Пересказ по вопросам учителя А. Гарф «Наш тополь».

1



28

Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы. С. Козлов «Зимняя сказка»- 1 часть.


1



29

Чтение целыми словами рассказа С. Козлова «Зимняя сказка»- 2 часть.

1



30

Выразительное чтение стихотворения В.Берестова «Кошкин щенок».

1



31

Выразительное чтение, заучивание наизусть стихотворения Н.Горелова «Зайчик».

1



32

Выразительное чтение стихотворения «Кот- мечтатель» О.Безручко

1



33

Чтение сказки «Почему кот моется после еды».

1



34

Пересказ сказки «Почему кот моется после еды» по вопросам учителя

1



35

Выразительное чтение стихотворения С.Чёрного «Кто у кого?»

1



36

Выразительное чтение стихотворения С.Чёрного «Жеребенок»

1



37

Чтение сказки В.Орлова «Как малышу маму нашли»-1 часть

1



38

Чтение сказки В.Орлова «Как малышу маму нашли»-2 часть

1



39

Знакомство с произведениями Н. Сладкова (внеклассное чтение)

1



40

Чтение по ролям сказки- шутки Н. Сладкова «Белка и медведь»

1



41

Обучение осознанному чтению не только вслух, но и молча Н. Сладкова « Листопад»

1



42

Чтение сказки В.И. Даля «Старик- Годовик». Формирование слухопроизносительной дифференцировки.

1



43

Чтение и пересказ сказки «Лиса и журавль»

1



44

Элементарная оценка прочитанного рассказа К.Д. Ушинского «Играющие собаки

1



45

Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы прочитанного рассказа «Ночная птица»

1



46

Элементарная оценка прочитанного рассказа А.Горской «Сосчитай-ка» (внеклассное чтение).

1



47

Сказки Ганса Христиана Андерсена (внеклассное чтение).

1



48

Чтение вслух и молча сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

1



49

Внеклассное чтение по теме: «Рассказы и сказки о животных». Проверка техники чтения

1



50

Повторение по теме: «Рассказы и сказки о животных»

1



4четверть- 40часа

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Знакомство с произведениями Е.Чарушина

1



2

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа Е.Чарушина «Тошкины сны» в связи с рассматриванием иллюстраций.

1



3

Чтение и пересказ рассказа Е.Чарушина «Тошкины сны»

1



4

Внеклассное чтение по теме: «Что говорят стихи».

1



5

Оценка прочитанного рассказа В. Бианки «Первая охота»

1



6

Выразительное чтение стихотворения «Кто первый»

1



7

Чтение и пересказ рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»-1 часть.

1



8

Чтение и пересказ рассказа Е.Пермяка«Как Маша стала большой»- 2часть.

1



9

Оценка прочитанного. Е.Ховив «Слон в тапочках» (внеклассное чтение).

1



10

«Словесные забавы». Развитие осознанного чтения, формирование навыка выразительного чтения

1



11

К. Ушинский «Сила- не право». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа в связи с рассматриванием иллюстраций.


1



12

Чтение сказки П.Бажова «Про Великого Полоза»

1



13

Чтение по ролям сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

1



14

Чтение и пересказ сказки «Упрямые козы», используя иллюстрации к сказке

1



15

Сказка «Как хорошо дарить подарки». Чтение, нахождение в тексте предложений для ответов на вопросы.

1



16

Чтение и пересказ рассказа по Е. Пермяку «Про нос и язык»

1



17

Внеклассное чтение по теме: «Знай и люби родную природу»

1



18

Знакомство с произведениями К.Д.Ушинского

1



19

К.Ушинский «Гусь и журавль». Чтение по ролям

1



20

Чтение и пересказ сказки К.Ушинского «Умей обождать»

1



21

Внеклассное чтение по теме: «Смешные рассказы».

1



22

Чтение стихотворения Я.Аким «Жадина» в соответствии со знаками препинания.

1



23

Выразительное чтение, разучивание наизусть «Дразнилка».

1



24

Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Саша- дразнилка»

1



25

Г.Снегирёв «Медвежата». Ответы на вопросы.

1



26

Разучивание стихотворения наизусть С.Погореловский «Апрельский дождик».

1



27

Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик» по наводящим вопросам.

1



28

Чтение, ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа Е.Пермяка «Для чего руки нужны».

1



29

Выразительное чтение стихотворения В.Берестова «Серёжа и гвозди».

1



30

С.Баруздин «Нужный гвоздь»-1 часть. Чтение, ответы на вопросы.

1



31

С.Баруздин «Нужный гвоздь»-2 часть. Чтение, ответы на вопросы.

1



32

Чтение, ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».

1



33

Внеклассное чтение о труде. Проверка техники чтения

1



34

Выразительное чтение стихотворения В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»-1 часть.

1



35

Выразительное чтение стихотворения В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»-2 часть.

1



36

Развитие техники чтения, кругозора. К.Д.Ушинский «Наше Отечество».

1



37

Развитие умения образно пересказывать. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

1



38

Внеклассное чтение по теме: «Волшебные сказки братьев Гримм»

1



39

Внеклассное чтение по теме: «Волшебные сказки братьев Гримм».

1



40

Итоговый урок. Чтение произведений по выбору учителя, выборочный пересказ.

1





Ресурсное обеспечение рабочей программы

  1. Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.

  2. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2010, под редакцией В.В.Воронковой

  3. Чтение. 2 класс: коррекционно- развивающие занятия/ авт.- сост. Л.И.Рудченко.- Волгоград: Учитель, 2007.- 150с.

  4. Чтение: учеб. для 2 кл. спец. (коррекционных) образоват. учреждений 8 вида/ [авт.-сост. В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова]. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.- 127с.




















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (VIII ВИД)

2 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Письмо и развитие речи

Пояснительная записка

Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:

  1. Закона РФ «Об образовании»

  2. Авторской программы В.В. Воронковой «Русский язык» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)


На изучение предмета «Письмо и развитие речи» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170.

В младших классах школьникам с ОВЗ даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Цели обучения:

- получение обучающимися начальных навыков грамотного письма на основе изучения ряда грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса;

- формирование социально-адаптированной личности в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Письмо и развитие речи» являются умения:

- правильное написание текста под диктовку в соответствии с грамматическими правилами;

- работа с текстом;

- грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей в изложении, сочинении;

- умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.

В курс предмета «Письмо и развитие речи» входят разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Основное содержание курса

Повторение.

(в том числе 1 час – практическая работа)

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Звуки и буквы

(в том числе 4 часа – практическая работа)

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении.

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово

(в том числе 2 часа – практическая работа)

Изучение слов, обозначающих предметы:       

называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам  что делает?  что делают?

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Повторение пройденного за год

Письмо и чистописание

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

Устная речь

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

      Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).





Учебно-тематический план


Раздел

Количество часов

Повторение

46/15

Звуки и буквы

44

Слово

36

Предложение

19

Связная речь

10

Итого:

170

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Контрольные диктанты

Контрольный диктант по теме: « Звуки и буквы»

Контрольный диктант по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Итоговый контрольный диктант

Контрольные работы

Контрольная работа по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»

Контрольная работа по теме: «Согласные звуки»

Контрольная работа по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слов






Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны уметь:

  • анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

  • списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

  • писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

  • писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

  • составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста


Список литературы

Литература для учителя

  1. М.Н. Перова, В.В. Эк Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2010 г

  2. А. К. Аксенова. Методика обучения русскому языку в вспомогательной школе. Учебное пособие. М.: 2009г

  3. А. К. Аксенова. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. М.: 2010г

  4. В. В. Воронкова. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.:

Литература для учащихся

  1. В. В. Воронкова. Русский язык. Учебник для 2 класса специального /коррекционных/ общеобразовательных учреждения VIII вида, 2011



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ «ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ» (170Ч)

1четверть- 45 часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически


Повторение

46



1

Гласные звуки и буквы а, о, у, э, ы

1



2

Гласные звуки и буквы я, ё, ю, е, и

1



3

Письмо строчных и прописных букв

1



4

Соотношение звука и буквы. Выделение первого и последнего звука

1



5

Согласные звуки и буквы п, с, к, в, р, н.

1



6

Слова начинающиеся с согласных п, с, к, в, р, н.

1



7

Согласные звуки и буквы з, м, д, т, б, г

1



8

Слова начинающиеся с согласных з, м, д, т, б, г

1



9

Письмо строчных и прописных согласных букв

1



10

Подбор слов на заданный звук

1



11

Согласные звуки л,ш,ч,ф,х,ж

1



12

Слова начинающиеся с согласных л,ш,ч,ф,х,ж

1



13

Различение букв сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (ц, щ,й)

1



14

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв

1



15

Различение букв сходных по начертанию, их различение (о, а)

1



16

Различение букв сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (У-Ч, П-Т, К-Н, п-р)

1



17

Различение букв сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (б, в, д)

1



18

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слово

1



19

Сравнение слов, отличающихся последовательностью звуков в слове

1



20

Гласные звуки и буквы их обозначающие

1



21

Определение гласных звуков в начале, середине, в конце слова

1



22

Согласные звуки, и буквы их обозначающие

1



23

Определение согласных звуков в начале, середине, в конце слова

1



24

Буквы ь и Ъ, написание букв

1



25

Списывание слов с печатного текста по слогам

1



26

Слова с гласной Э

1



27

Составление слов из букв

1



28

Составление слов, отличающихся одним звуком

1



29

Образование новых слов с добавлением одного звука

1



30

Слова, отличающиеся последовательностью звуков

1



31

Слова, отличающиеся количеством звуков в слове

1



32

Слова со стечением согласных

1



33

Слог, как часть слова

1



34

Составление слов из слогов

1



35

Деление слов на слоги

1



36

Письмо слов с печатного и рукописного текста по слогам

1



37

Деление слов на слоги

1



38

Составление предложений из двух- трёх слов

1



39

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце

1



40

Контрольный диктант по теме: « Звуки и буквы»

1



41

Заканчивание начатого предложения. Работа над ошибками.

1



42

Составление предложений по вопросу и картинке

1



43

Составление предложений из слов, данных в нужной форме

1



44

Составление текста из предложений

1



45

Составление и озаглавливание текста

1




2четверть- 35часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Составление текста по вопросам

1




Звуки и буквы

44



2

Ударный слог. Постановка ударения

1



3

Ударные и безударные гласные

1



4

Ударение в двусложных словах

1



5

Ударные и безударные гласные, их различение в двусложных словах

1



6

Деление слов на слоги, постановка ударения

1



7

Слова с гласной буквой Ё

1



8

Перенос слова по слогам

1



9

Деление слова по слогам. Перенос слова с одной строки на другую

1



10

Слова с гласной буквой Э

1



11

Слова с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова

1



12

Слова с гласными и, е, ё, ю, я после гласных

1



13

Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных

1



14

Слова с буквами И и Й, их различение

1



15

Контрольная работа по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»

1



16

Работа над ошибками по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»

1



17

Согласные звонкие и глухие

1



18

Звонкие и глухие согласные Б-П

1



19

Звонкие и глухие согласные Д-Т

1



20

Звонкие и глухие согласные Г-К

1



21

Звонкие и глухие согласные В-Ф

1



22

Звонкие и глухие согласные З-С

1



23

Звонкие и глухие согласные Ж-Ш

1



24

Согласные звонкие и глухие

1



25

Артикуляторно сходные звуки Р-Л

1



26

Согласные Р-Л, различение

1



27

Шипящие и свистящие согласные

1



28

Аффрикаты (ч-ть-щ),различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.

1



29

Аффрикаты (щ- ть-с) различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.

1



30

Нахождение в словах шипящих и свистящих согласных

1



31

Контрольная работа по теме: «Свистящие и шипящие согласные»

1



32

Работа над ошибками по теме: ««Свистящие и шипящие согласные»

1



33

Твердые и мягкие согласные, их различение на слух и в произношении.

1



34

Обозначение мягкости согласных буквами и,е,ё,ю,я

1



35

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я

1





3четверть- 50часов


Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Твердые и мягкие согласные, их различение на слух и в произношении.

1



2

Обозначение мягкости согласных буквами и,е,ё,ю,я

1



3

Твердые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова

1



4

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

1



5

Написание слов с ь на конце слова

1



6

Слова с разделительными Ь и Ъ

1



7

Составление подписей к серии из двух сюжетных картинок

1



8

Написание слов с разделительными Ь и Ъ

1



9

Контрольная работа по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова»

1



10

Работа над ошибками по теме: « Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова»

1




Слово

36



11

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?

1



12

Называние предметов по вопросу: «Что это?»

1



13

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?

1



14

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?

1



15

Называние предметов по вопросу: «Кто это?»

1



16

Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?

1



17

Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?

1



18

Различение названий предметов по вопросам кто это? что это?

1



19

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?

1



20

Контрольная работа по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?»

1



21

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов

1



22

Называние одного предмета или нескольких одинаковых предметов

1



23

Различение основных частей хорошо знакомых предметов

1



24

Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства

1



25

Умение различать слова по их отношениям к родовым категориям

1



26

Умение различать слова по их отношениям к родовым категориям

1



27

Большая буква в именах людей

1



28

Большая буква в фамилиях

1



29

Большая буква в именах и фамилиях

1



30

Работа с деформированным текстом

1



31

Большая буква в кличках животных

1



32

Дополнение предложений кличками животных

1



33

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных

1



34

Контрольный диктант по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных

1



35

Работа над ошибками по теме: «Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных».

1



36

Слова, обозначающие действия

1



37

Называние действия по вопросу: «Что делает?» «Что делают?»

1



38

Группировка действий по признаку и их однородности

1



39

Различение предметов по их действиям

1



40

Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы

1



41

Постановка вопросов к словам, обозначающим действие

1



42

Определение в предложении слов, обозначающих предмет, действие предмета

1



43

Контрольный диктант по теме: «Слова, обозначающие действия»

1



44

Работа над ошибками по теме: «Слова, обозначающие действия»

1



45

Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия»

1



46

Повторение по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?»

1




Предлог

10



47

Знакомство с предлогом, как с отдельным словом

1



48

Отдельное написание предлогов от других слов

1



49

Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится

1



50

Связь предлога со словом

1



4четверть- 40часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

1

Связь предлога со словом

1



2

Выделение предлогов в предложении

1



3

Составление предложений и его схем, используя предлоги

1



4

Дополнение предложений, используя предлог и слова, обозначающие предмет

1



5

Контрольный диктант по теме: «Предлог»

1



6

Работа над ошибками по теме: «Предлог»

1




Предложение

19



7

Составление предложений по вопросу

1



8

Чтение предложений, выделяя голосом конец каждого предложения. Их запись

1



9

Постановка точки в конце предложения

1



10

Большая буква в начале предложения

1



11

Постановка точки в конце предложения. Первое слово в предложении

1



12

Постановка точки в конце предложения. Первое слово в предложении

1



13

Дополнение простых предложений

1



14

Дополнение предложений данными словами

1



15

Списывание предложений, расставляя точки

1



16

Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку

1



17

Составление предложений из данных слов

1



18

Построение предложений из данных вразбивку слов.

1



19

Выделение предложений из текста

1



20

Выделение предложений из текста

1



21

Составление предложений по вопросу

1



22

Постановка вопросов к тексту и ответы на них

1



23

Составление предложений по картинке

1



24

Составление предложений по вопросам, составление схем

1



25

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

1




Повторение пройденного

15



26

Гласные и согласные звуки в словах

1



27

Большая буква в именах и фамилиях

1



28

Большая буква в именах и фамилиях

1



29

Мягкость согласных

1



30

Слова, обозначающие действие и предмет

1



31

Слова, обозначающие действие и предмет

1



32

Составление предложений, озаглавливание рассказа

1



33

Составление предложений, озаглавливание рассказа

1



34

Большая буква в начале предложения

1



35

Правописание слов с непроверяемым написанием гласных в корне слова

1



36

Правописание слов с непроверяемым написанием гласных в корне слова

1



37

Контрольный диктант по теме: «Повторение пройденного за год»

1



38

Работа над ошибками по теме: «Повторение пройденного за год»

1



39

Повторение по теме: «Повторение пройденного за год»

1



40

Повторение по теме: «Повторение пройденного за год»

1






Ресурсное обеспечение рабочей программы

  1. Агеев, И.Д. Трудные слова. Обучающий словарик.- СПб.: СОЮЗ, 1999.- 160с.

  2. Аксенова, А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя/ А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 1991.- 176с.

  3. Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов/ А.К.Аксёнова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- 320с.

  4. Аксенова, А.К., Якубовская Э.В. Сборник диктантов для вспомогательной школы: (1- 4 кл.). Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1980.-160с.

  5. Воронкова, В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы- М.: Школа- Пресс, 2010.- 128с.

  6. Воронкова, В.В., Русский язык: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.- 128с.

  7. Занимательный материал к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе/ Сост. Н.А.Касаткина.- Волгоград: Учитель, 2003.- 128с.

  8. Игра для детей: Поиграем со словами/ разработчики: Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.- КОГУП «Кировская областная типография», 2003г.

  9. Крупенчук, О.И. Игры со звуками и буквами для дошкольников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.- 64с

  10. Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.

  11. Межецкая,Т.Г. Различаем буквы и звуки: Пропедевтика нарушений письменной речи.- М.: ТЦ Сфера, 2009.- 32с

  12. Соловьёва, Н.В. Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи.- М.: ТЦ Сфера (Библиотека журнала «Логопед»), 2009.- 64с.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (VIII ВИД)

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа для 2 класса VIII вида разработана на основании:

  1. Закона РФ «Об образовании» .

  2. Авторской программы М.Н. Перовой, В.В. Эк «Математика» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)


На изучение предмета «Математика» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов –170

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОВЗ к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Цели обучения

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Математика» являются умения:

- анализировать, сравнивать, классифицировать объекты, определять причинно-следственные зависимости и другие логические умения;

- выполнять вычисления по определённым алгоритмам;

- правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления;

- пользоваться календарём, определять время по часам;

- измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;

- строить линии, фигуры, тела, распознавать их;

В программе предусмотрено изучение разделов «Нумерация», «Единицы измерения», «Арифметические действия», «Решения задач». Упражнения в решении задач даются в виде отдельного раздела, а также в процессе изучения всего программного материала по математике.

Ведущие методы обучения – демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. На уроках математики формируется и развивается речь учащихся сначала через хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Ведущей формой работы является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Каждый урок математики необходимо оснащать наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью урока. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Геометрический материал включается в каждый урок и по возможности тесно связан с арифметическим. Организация повторения, закрепления, самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики.




Основное содержание курса


Повторение

Ряд чисел от 1 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач на нахождение суммы остатка.

Нумерация

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).

Единицы измерения

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Арифметические действия

Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».


Решение задач

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).


Геометрический материал

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.


Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ


Контрольные работы

  1. Входная контрольная работа

  2. «Состав чисел от 1 до 10»

  3. «Сложение и вычитание»

  4. «Сравнение чисел»

  5. «Решение выражений в 2-3 действия»

  6. Итоговая контрольная работа




Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны знать:

  • счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

  • таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

  • названия компонента и результатов сложения и вычитания;

  • математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

  • различие между прямой, лучом, отрезком;

  • элементы угла, виды углов;

  • элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;

  • элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

  • решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

  • узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;

  • чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

  • определять время по часам с точностью до 1 часа.



Примечания.

1. Решаются только простые арифметические задачи.

2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток сопровождается подробной записью решения).


Список литературы

  1. М.Н. Перова, В.В. Эк Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2010г

  2. Хилько А.А. Математика. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2011



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

2 класс

(5 ч в неделю)

1четверть- 45 часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

по плану

факти

чески

1

Первый десяток. Ориентирование в пространстве и во времени

1



2

Числовой ряд

1



3

Сравнение чисел

1



4

Контрольная работа по теме:

«Решение примеров и задач»

1



5

Прибавление и вычитание по одному

1



6

Понятия: «предыдущее» и «последующее число

1



7

Состав числа 10. 10 единиц- один десяток

1



8

Состав числа 9

1



9

Состав числа 8

1



10

Сравнение чисел по числовому ряду

1



11

Понятия: «столько же», «одинаковое количество»

1



12

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10

1



13

Счет парами, тройками, пятёрками до 10 и обратно

1



14

Составление и решение примеров на сложение и вычитание

1



15

Название компонентов при сложении

1



16

Решение задач на нахождение суммы чисел.

1



17

Решение задач и сравнение их решения.

1



18

Название компонентов при вычитании

1



19

Составление и решение примеров на вычитание

1



20

Решение задач на нахождение остатка чисел.

1



21

Сравнение примеров на сложение и вычитание

1



22

Составление и решение задач на сложение и вычитание

1



23

Вычитание чисел в пределах 10

1



24

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

1



25

Связь сложения с вычитанием

1



26

Замена 10 рублёвых монет по 5 и по 1 рублю

1



27

Контрольная работа по теме: «Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 10»

1



28

Единица времени - сутки

1



29

Единица времени - неделя

1



30

Увеличение числа на несколько единиц.

2



31

Решение задач на увеличение на несколько единиц

1



32

Подстановка недостающих чисел и решение задач на увеличение на несколько единиц

1



33

Уменьшение числа на несколько единиц.

2



34

Решение задач на уменьшение на несколько единиц

1



35

Контрольная работа по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

1



36

Прямая линия. Луч.

1



37

Прямая линия. Луч. Отрезок.

1



38

Длина отрезка

1



39

Меры длины: сантиметр

1



40

Меры длины: дециметр

1



41

Измерение и построение отрезков данной длины.

1



42

Второй десяток. Число 11

1



43

Числовой ряд. Письмо числа 11

1




2четверть- 35часов

Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

по плану

фактически

1

Число 12. Числовой ряд

1



2

Число 12. Числовой ряд. Письмо числа 12

1



3

Число 13. Получение числа 13

1



4

Число 13. Письмо числа 13. Место в числовом ряду

1



5

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц

1



6

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц

1



7

Сравнение чисел

1



8

Сравнение чисел

1



9

Число 14. Получение числа 14

1



10

Число 14. Место в числовом ряду. Сравнение

1



11

Число 14. Сравнение чисел

1



12

Число 15. Получение числа 15

1



13

Число 15. Место в числовом ряду.

1



14

Число 15. Сравнение чисел

1



15

Решение задач в пределах 15

1



16

Решение примеров в пределах 15

1



17

Решение примеров и задач в пределах 15

1



18

Число 16. Получение числа 16.

1



19

Число 16. Место в числовом ряду.

1



20

Число 16. Сравнение чисел

1



21

Число 17. Получение числа 17.

1



22

Число 17. Место в числовом ряду.

1



23

Число 17. Сравнение чисел

1



24

Число 18. Получение числа 18.

1



25

Число 18. Место в числовом ряду.

1



26

Число 18. Сравнение чисел

1



27

Число 19. Получение числа 19.

1



28

Число 19. Место в числовом ряду.

1



29

Число 19. Сравнение чисел

1



30

Число 20. Получение, запись.

1



31

Число 20. Место в числовом ряду.

1



32

Число 20. Сравнение чисел

1



33

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд»

1



34

Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд»

1



35

Увеличение числа на несколько единиц.

1





3четверть- 50часов


Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

по плану

фактически

1

Уменьшение числа на несколько единиц.

1



2

Угол: прямой, тупой, острый. Вершины, стороны угла.

1



3

Сложение десятка и однозначного числа.

1



4

Числовой ряд от1 до20.

1



5

Однозначные и двузначные числа.

1



6

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1



7

Состав чисел в пределах 20

1



8

Решение задач, используя краткую запись

1



9

Решение простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1



10

Решение примеров в пределах 20, путем разложения уменьшаемого

1



11

Решение задач с недостающими данными

1



12

Переместительное свойство сложения

1



13

Прибавление к большему числу. Переместительное свойство сложения

1



14

Сравнение суммы при использовании переместительного свойства

1



15

Название компонентов при сложении. Решение примеров

1



16

Увеличение числа на несколько единиц.

1



17

Уменьшение числа на несколько единиц.

1



18

Решение составных арифметических задач в два действия

2



19

Контрольная работа по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20»

1



20

Сравнение чисел, полученных при нахождении суммы и остатка

1




21

Решение простых арифметических задач на нахождении суммы и остатка

1



22

Вычитание однозначного числа из 20

1



23

Решение задач на нахождение суммы и остатка

1



24

Вычитание двузначного числа из 20

1



25

Вычитание однозначного и двузначного числа из 20

1



26

Решение простых арифметических задач, используя краткую запись

1



27

Решение составных арифметических задач

1



28

Краткая запись составной арифметической задачи, и её решение

1



29

Контрольная работа по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд»

1



30

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

1



31

Сложение и вычитание именованных чисел.

1



32

Решение простых арифметических задач на нахождении суммы и остатка

1



33

Сравнение задач на нахождение суммы и остатка

1



34

Составление и решение примеров на сложение, и вычитание чисел, полученных при измерении

1



35

Размен и замена одних монет другими в пределах 20 копеек

1



36

Решение простых задач на сложение и вычитание, используя меры стоимости, длины

1



37

Часы, циферблат, стрелки.

1



38

Измерение времени в часах, направление движения стрелок.

1



39

Мера времени – час.

1



40

Решение примеров и задач с мерой времени - час

1



41

Измерение времени по часам, используя понятие «позже», «раньше».

1



42

Половина часа (полчаса)

1



43

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1



44

Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1



45

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Прибавление к числу 9

1



46

Решение примеров путем прибавления к 9

1



47

Решение простых и составных арифметических задач на сложение

с числом 9

1



48

Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1



49

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Прибавление к числу 8

1




4четверть- 40 часов


Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

по плану

фактически

1

Решение примеров путем прибавления к 8

1



2

Решение простых и составных арифметических задач на сложение с числом 8

1



3

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1



4

Прибавление к числу 7

1



5

Переместительное свойство сложения

1



6

Составление и решение примеров на увеличение на несколько единиц

1



7

Решение простых и составных арифметических задач на сложение с числом 7

1



8

Прибавление к числу 6. Примеры на нахождение суммы чисел

1



9

Решение простых и составных арифметических задач на сложение с числом 6

1



10

Таблица состава двузначных чисел (11- 18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток

1



11

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой

1



12

Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

1



13

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

1



14

Вычитание из числа 11

1



15

Решение примеров на вычитание с переходом через десяток

1



16

Вычитание из числа 11 чисел 6, 7, 8, 9

1



17

Решение простых и составных арифметических задач на вычитание с числом 11

1



18

Вычитание из числа 12

1



19

Составление и решение примеров на нахождение остатка

1



20

Составление задач по готовому решению на нахождение остатка

1



21

Вычитание из числа 13

1



22

Решение арифметических задач в два действия с пояснением

1



23

Составление задач по готовому решению, и краткой записи

1



24

Вычитание из числа 14

1



25

Составление задач по готовому решению, и краткой записи

1



26

Вычитание из числа 15

1



27

Составление и решение примеров и задач на нахождение остатка

1



28

Вычитание из чисел 16, 17, 18

1



29

Вычитание чисел с переходом через десяток

1



30

Контрольная работа по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток»

1



31

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну)

1



32

Деление на 2 равные части

1



33

Четырехугольники: квадрат, прямоугольник. Свойства сторон, углов.

1



34

Треугольник: вершины, углы, стороны

1



35

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

1



36

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток

1



37

Годовая контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток

1



38

Черчение прямой, луча, отрезков, углов, геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник

1



39

Решение примеров и задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

1



40

Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток»

1













Ресурсное обеспечение рабочей программы

  1. Игра для детей: Думай, считай, решай/ разработчики: Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.- КОГУП «Кировская областная типография», 2004г

  2. Игра для детей: Счет до 20/ разработчики: Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.- КОГУП «Кировская областная типография», 2005г.

  3. Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Коррекционное обучение\ Автор-составитель Шабанова А.А. Волгоград. Издательство «Учитель». 2007.

  4. Перова,М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида: учеб. для студ. дефект. фак. педвузов.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- 408с.

  5. Устный счет на уроках математики. Методические рекомендации для учителей начальных классов/ Сост. Мальцева Е.В.- Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2004.- 52с.

  6. Хилько, А.А., Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.- 5-е издание.- СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2009.- 182с.

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе

1. Закона РФ «Об образовании» .

2. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2010, под редакцией В.В.Воронковой


Целью: является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.


Основные задачи обучению труду этой категории детей соответствует задачам трудового обучения в общеобразовательной школе

  • овладение элементарными приёмами ручной работы с различными материалами, изготовление полезных предметов для школы и дома, ремонт учебно-наглядных пособий;

  • ознакомление с некоторыми доступными для понимания обучающихся профессиями.


Специфические задачи обучения труду направлены на коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности детей, на повышение познавательной активности. В процессе обучения труду должно компенсироваться недоразвитие эмоционально-волевой сферы детей, происходить формирование таких личностных качеств, как наблюдательность, целенаправленность, самостоятельность.

В связи с неорганизованностью, импульсивностью большинства детей, неумением внимательно выслушивать инструкцию, необходима поэтапная работа учеников под руководством учителя по принципу «делай как я».

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях 8 вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).


Предметные результаты


понимать

- название и назначение инструментов и приспособлений; что такое развертка объемного изделия;

- условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток; что такое композиция;

- что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме и конструкции предметов;

- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани; разметку на ткани способом продергивания нити; швы «вперед иголку».

Уметь

- с помощью линейки строить прямоугольник; чертить простые развертки;

- читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

- выполнять построение квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

- лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

- выполнять изображения в технике барельефа;

- расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

- изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

- выполнять разметку и бахрому на ткани способом продергивания нитей;

- выполнять швы «вперед иголку» и «через край».

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

  • для выполнения домашнего труда;

  • для соблюдения правил личной гигиены;

  • для осуществления сотрудничества в процессе совместной работы


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» (ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ) (68Ч)

2 часа в неделю

1 четверть- 18часов


Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически


Работа с глиной и пластилином

4



1

Формовка на плоскости прямоугольных геометрических фигур (куб, параллелепипед)

1



2

Лепка кубиков и брусков разной величины

1



3

Лепка столярных инструментов (киянки, рубанка, молотка)

1



4

Лепка по образцу или с натуры грузового автомобиля, автобуса

1




Работа с природными материалами

6



1

Экскурсия в природу с целью сбора природного материала

1



2

Изготовление по образцу зайца из засушенных листьев крылаток

1



3

Изготовление рыбки из чешуек шишки ели с применением цветной бумаги (по образцу)

1



4

Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из еловой шишки, палочек и бумажных деталей

1



5

Изготовление узора в круге из чешуек ели. Украшение декоративной тарелки.

2




Работа с бумагой и картоном

3



1

Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий

1



2

Украшение аппликацией пакета из бумаги для хранения изделий

1



3

Изготовление счетного материала

1




Работа с текстильными материалами

5



1

Изготовление кисточки, плетение косички

1



2

Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков ниток

1



3

Пришивание пуговиц с двумя отверстиями

1



4

Шитьё «игла вверх- вниз». Завязывание узелков

1



5

Экскурсия в швейную мастерскую

1





2 четверть- 14 часов


Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически


Работа с глиной и пластилином

5



1

Лепка предметов цилиндрической формы: стакана для карандашей, кружки

1



2

Лепка с натуры предметов конической формы: ведёрка, цветочного горшка

2



3

Лепка с натуры и по представлению чайной посуды (чайника для заварки, чашек с блюдцем)

2




Работа с природным материалом

3



1

Составление композиций по образцу и представлению из засушенных листьев

1



2

Составление композиции из семян (оформление декоративной тарелки)

1



3

Составление композиции из ракушек

1




Работа с бумагой и картоном

6



1

Изготовление закладок нескольких видов

2



2

Изготовление из картона плоских елочных игрушек (рыбы, птицы, животные)

2



3

Изготовление из плотной бумаги елочных игрушек объёмной формы: фонари, шары

2



3 четверть- 20 часов


Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически


Работа с глиной и пластилином

5



1

Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыплёнка и утёнка, утки и гуся

2



2

Лепка по образцу стилизованных фигур: животных: кошки и белки

2



3

Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы

1




Работа с природным материалом

4



4

Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок»

1



5

Оформление макета. Проведение игры по сказке

1



6

Изготовление макета к прочитанным сказкам группами по два человека

1



7

Оформление макета.

1




Работа с бумагой и картоном

5



1

Изготовление закладки из тонкого картона

1



2

Изготовление закладки из цветной бумаги

1



3

Изготовление аппликации (грузовик, автофургон)

1



4

Изготовление из бумаги и картона с использованием материалотходов поздравительных открыток

1



5

Изготовление из бумаги и картона с использованием материалотходов сувениров

1




Работа с текстильным материалом

5



1

Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника

1



2

Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороны

1



3

Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнение на полосе бумаги в клетку

1



4

Вышивание закладки по канве или ткани. Оформление концов закладки кисточками из ниток

1



5

Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани

1




Работа с глиной и пластилином

5



1

Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса»

1



4 четверть- 16часов


Название раздела, темы урока

Кол-во час

дата

По плану

фактически

2

Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь», «Лиса и журавль»

1



3

Изготовление полуобъёмных картин из пластилина группами по 4 человека «Подводный мир»

1



4

Изготовление полуобъёмных картин из пластилина группами по 4 человека «Остров аборигенов»

1



5

Лепка морского мира: медузы, осьминоги, коньки, рыбы, звёзды

1




Работа с бумагой и картоном

6



1

Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги

1



2

Изготовление по образцу плоскостной модели трёхсекционного светофора

1



3

Изготовление по образцу указателя «переход»

1



4

Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги и ткани.

1



5

Изготовление по образцу коробки для оборудования рабочего места (путём складывания)

1



6

Фигурки из коробочек : лев, лягушка.

1




Работа с текстильным материалом

6



1

Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку.

1



2

Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением.

1



3

Оформление концов закладки кисточками.

1



4

Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок».

2



5

Изготовление однослойной прихватки

1



Ресурсное обеспечение рабочей программы

1.Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр

для младших школьников.- М.: ВАКО, 2005.- 208с.

2.Козлина, А,В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе: Конспекты занятий.- М.: Мозаика- Синтез, 2005.- 64с.

3.Колесник, С.В. Азбука мастерства. 2 класс.- Саратов: Лицей, 2005.- 64с.

4.Крылова, О.Н. Поурочные разработки по трудовому обучению. 2 класс. Учебное пособие/ О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова.- М.: Издательство

«Экзамен», 2006.-254с.

5.Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. Составители: Н.Н.Николаенко, С.Н.Худоярова,

Т.Н.Николаенко._М,: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2005.- 304с.

6.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2010, под редакцией В.В.Воронковой








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:1. Закона РФ «Об образовании» .2. Авторской программы  В.В. Воронковой «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности»  (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы.  Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.) На изучение предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» отводится 1 час в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 9 .Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей в своем развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. В процессе изучения предмета  обогащается  и уточняется  словарь, формируются навыки сравнения  и классификации описание предметов, явлений природы, установление элементарных зависимостей, активного участия в беседе. Курс  направлен на коррекцию  познавательной и речевой деятельности,   высших психических функций.

Общая информация

Номер материала: 59736040547
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>