1568800
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по предмету русский язык на тему «Разграничение приставок и предлогов»

Конспект урока по предмету русский язык на тему «Разграничение приставок и предлогов»

библиотека
материалов

hello_html_5dcff863.gifhello_html_md5f3162.gifhello_html_m73ec7ebb.gifhello_html_m350a0128.gifhello_html_89d0e37.gifhello_html_415180a.gifhello_html_m14db44d4.gifРусский язык


Тема. Разграничение предлогов и приставок.

Тип урока: урок закрепления и систематизации умений и навыков

Цель :развитие умения различать одинаковые по написанию приставки и предлоги .

Задачи:

Предметный результат: продолжить формировать умение правильно писать приставки и предлоги.

ПУУД: развитие умения строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения

РУУД: продолжить формировать умение планировать свою работу, осуществлять познавательную рефлексию;

КУУД: продолжить формировать умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других;

ЛУУД: продолжить прививать интерес к русскому языку и личностную рефлексию.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.
















Ну-ка проверяй, дружок…


1. Минутка чистописания.

2. Минутка словарика.

3. Минутка фонетики.

4. Минутка развития речи.

5. Работа со словом «Дружба»






Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.



СКАЗКА О ПРЕДЛОГАХ.

Давным-давно в далёкой стране Грамматике жили маленькие слова ПРЕДЛОГИ, Были они большими задирами. Со всеми частями речи сумели они поругаться. Обидно стало словам. Пожаловались они царице Грамматике. Та решила разобраться в ссоре и пригласила всех к себе. А предлоги важничают, не хотят стоять рядом сл словами-предметами, отодвигаются от них всё дальше и дальше, наконец так отодвинулись, что можно целое слово вставить или вопрос.

Как ни старалась помирить правительница поссорившихся, ничего не вышло. Тогда она предложила предлогам жить отдельно, а ссора окрепла, да так, что превратилась в правило: предлоги со словами пишутся раздельно.


- Как же отличить приставку от предлога? Что вы должны помнить?

А сейчас подумайте и сформулируйте тему урока.

Это новая тема? Что мы будем повторять?

Составим план урока.

  1. Повторяем правописание приставок.

  2. Повторяем правописание предлогов.


- Каковы дальнейшие наши действия? (научиться различать приставки и предлоги)

- Составление алгоритма

Для начала составим таблицу сравнения

Предлог

Приставка

1 отдельное слово

1 часть слова

2 морфология

2 словообразование

3 пишу раздельно

3 пишу слитно

4 не употребляется с глаголами

4 с разными частями речи

5 для связи слов

5 образует новые слова


А теперь алгоритм:

Прочитай слово

Можно вставить слово или вопрос?

Да Нет

Пишу раздельно Пишу слитно

Предлог Приставка

Молодцы, а давайте проверим теперь ваши знания на практике.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

3 4 5 3 1 4

Работа по учебнику.

ГРУППА Упр. 521 – развивается умение правильно писать похожие приставки и предлоги со словами.

Коллективно вырабатывается алгоритм на примере 1-го предложения.

Алгоритм выполнения:

1) Читаю предложение.

(По) катился (в) огород.

Чтобы правильно раскрыть скобки, надо определить, где приставка, а где предлог.

2) (в) огород – пробую поставить между в и словом другое слово: в свой огород. Значит в – предлог, пишу раздельно, пробел подчёркиваю.

3) Покатился – что сделал? Это слово-название действия (глагол).

С названиями действий предлоги не употребляются, значит, это приставка. Другое слово подставить нельзя. Пишу слитно. Приставку выделяю.


ПАРЫ Упр. 523 – развивается умение различать сходные приставки и предлоги.

После выполнения учитель может попросить представителя от групп назвать (написать) слова с приставками, с предлогами.


«Игра в учителя»

Упр. 525 – совершенствуется умение разделять пробелом слова, содержащие сходные приставки и предлоги.

Каждая группа записывает по одному предложению на листочке и передаёт для проверки другой группе или учителю, которые оценивают правильность выполнения.




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ΙV. Итог урока.



Учитель подводит итоги работы групп: организацию внутри группы, включённость всех участников в деятельность, отмечает, кто быстро и без ошибок справлялся с заданиями, даёт общую оценку: отлично, хорошо, надо ещё поработать.

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?










V. Домашнее задание.



Упражнение 526.



Деятельность учеников:


Выделять приставку в доступных словах.

Характеризовать роль приставки в слове.

Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

Правильно писать приставки и предлоги.

5

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок «Разграничение приставок и предлогов» УМК Гармония, 2 класс, разработан в соответствии с требованиями и спецификой  ФГОС. Конспект урока составлен в форме технологической карты. напротив каждого уровня прописан объем и место формирования универсальных учебных действий.Тема. Разграничение предлогов и приставок.Тип урока: урок закрепления и систематизации умений и навыковЦель :развитие умения различать одинаковые по написанию приставки и предлоги .Задачи:Предметный результат: продолжить формировать умение правильно писать приставки и предлоги. ПУУД: развитие умения строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщенияРУУД:   продолжить  формировать умение планировать свою работу, осуществлять познавательную рефлексию;КУУД: продолжить   формировать умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других;ЛУУД:   продолжить прививать интерес к русскому языку и личностную рефлексию.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.