Согласные звуки [ф], [ф']. Согласные буквы Ф, ф

Цель.

Обучающая: познакомить со звуками [ф'],[ф'] и их обозначением буквой ф, учить читать слоги, слова с буквой ф; совершенствовать звуко-буквенный анализ.

Развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, навыка фонематического анализа слов, внимания, памяти, умения обобщать и делать выводы.

Воспитывающая: создать условия для формирования чувств товарищества, взаимопомощи, воспитывать умение работать в группе.

Ход урока.

І. Организационный момент.

ІІ. Повторение пройденного материала.

1. Составьте слова из слогов (слайд 1)

ща      ро        ка

гол      щу       кле

ще       щи       нок

2. Прочитайте с нужной интонацией (слайд 2)

Щёголь в плаще, а щеголиха…

Щёголь в плаще, а щеголиха?

Щёголь в плаще, а щеголиха!

3. –С какой буквы начинаются первые три предложения? (Щ)

- В какой вагончик мы ее поселили? Почему? (В синий. Потому что в синем вагончике едут согласные буквы, а в красном – гласные).

- На какой полке будет жить буква Щ? Почему? (На нижней полке. Потому что буква Щ обозначает глухой звук.)

- А что вы еще можете сказать про звук, который обозначает буква Щ? (Он всегда мягкий)

- Все ли буквы едут в нашем поезде?

- Хотите узнать, какая буква сегодня сядет в наш поезд?

ІІІ. Изучение нового материала.

1. Найдите потерявшуюся букву (слайд 3).

□иалка,  кон□ета, □онарик.

- Что общего в этих словах? (Обозначают предметы, 3 слога, 2слог ударный)

- Какая же буква потерялась?

- Произнесите звуки, которые она обозначает в этих словах.

- Какая же тема нашего урока? (Звуки[ф],[ф'], буква ф)

- Чему мы должны научиться на этом уроке? При ответе опираемся на слова-помощники: (слайд 4)

* познакомимся…

* учимся отличать…

* учимся читать…

(Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками [ф],[ф'], буквой ф; будем учиться отличать звуки и буквы от изученных ранее; будем учиться читать слоги, слова с новой буквой.)

2. Учитель знакомит с новой буквой ( слайд 5)

- На что похожа буква Ф? (Ключ, глаза с носом …)

- Попробуйте изобразить букву Ф.

- Назовите предметы, которые начинаются с буквы ф.

- Почему на плакате 2 буквы? (Первая буква заглавная, а другая – строчная.)

- Когда мы используем заглавную букву? (В начале предложения, при написании имен собственных.)

- Всё ли мы знаем о новых звуках?

- А вот собирать информацию о них мы будем в группах.

3. Работа в группе.

В группе обязательно выбирается капитан и оратор.

- Капитаны, получите задания для групп.

Задания для 1 группы.

1) Прочитайте предложение.

Фотограф Федя фотографирует фикус, фиалку, филина, фламинго.

2) С какой буквы начинаются все слова в этом предложении?

3) Какой звук обозначает эта буква: гласный или согласный? Почему?

4) В какой поселим вагончик?

Задания для 2 группы.

1) Прочитайте стихотворение В. Берестова ( учебник с.72)

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет.

Фея выскочит оттуда

Фокус это или чудо?

2) Найдите слова, которые обозначают одушевленные предметы.

3) С какой буквы начинаются эти слова?

4) Какой звук, твердый или мягкий, обозначает эта буква?

Задания для 3 группы.

1) Отгадайте загадку

Днем спит,

Ночью летает,

Прохожих пугает.

2) С какой буквы начинается отгадка?

3) Какой звук она обозначает: звонкий или глухой? Почему?

4) На какую полку вагона мы ее поселим?

Учитель наблюдает за работой групп.

l Как дети сидят?

l Внимательны ли они или отвлекаются?

l Как ведут себя: живо или апатично?

l Сфокусировано ли внимание на заданной проблеме или есть посторонние обсуждения?

l Слушают ли друг друга?

l Вовлекаются ли в работу аутсайдеры?

l Демонстрируются ли в ходе работы уважение, доброжелательность, готовность к сотрудничеству?

Ораторы групп рассказывают о результатах работы. Обобщаются выводы. Букву определяют в вагон.(слайд 6)

Результаты 1 группы. Буква Ф обозначает согласный звук, т.к. при выходе воздуха возникает преграда. Определяем в синий вагончик.

Результаты 2 группы. Буква Ф может обозначать и твердый, и мягкий звук.

Результаты 3 группы. Буква Ф обозначает глухой звук, т.к. при произнесении слышится шум. Определяем на нижнюю полку.

                                               Физкультминутка.

На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет!

Всем друзьям – физкультпривет!

ІV. Закрепление изученного материала.

1.- Что передала друзьям лягушка? (Физкультпривет.)

- Сколько слогов в этом слове? Как узнали? (4 слога. Сколько в слове гласных – столько и слогов.)

- Какой слог ударный?

- Назовите первый звук. Дайте характеристику этому звуку. ([ф'] – согласный, глухой, мягкий.)

- Почему мягкий? (После согласного идет гласная и.)

2. Чтение слогов (слайд 7)

– Посмотрите на слоги. В каком столбике слоги будем читать мягко? Почему? (Во 2 столбике, потому что после согласной ф идут гласные е, ё, и.)

фа                        фе

фо                        фё

фу                        фи

фы

-       Дополните до слова.

-       Чтение слогов «лесенкой» (слайд 8)

3. Чтение  слов в парах. (с. 71)

телефон                         фотография

телеграф                       фабрика

ферма                           флаг

асфальт                         флот

Проверка (слайд 9)

- Прочитайте слово, в котором звуков больше, чем букв. Почему? (Фотография, я после гласной дает 2 звука)

- Прочитайте слово, где букв больше, чем звуков. Почему? (Асфальт, ь звука не обозначает)

- Прочитайте слова с ударным 1 слогом. (Ферма, фабрика.)

- Прочитайте односложные слова.(Флаг, флот)

- Прочитайте оставшиеся слова.

Физкультминутка для глаз (слайды 10 -11)

V. Контроль.

- А теперь возьмите листочек.

1. Там, где звездочка, напишите букву, с которой мы познакомились на этом уроке.

2. У вас написаны буквы. Зачеркните только ту букву, которую мы сегодня изучили.

3. Я вам продиктую слова. Если в слове мягкий звук [ф'], то кружок закрасьте зеленым, если твердый звук [ф ]– синим.

Флажок, шофёр, светофор, буфет, кофта.

Проверка (слайд 12)

- А теперь проверьте, у вас должна быть написана буква ф.  Поставьте + , если у вас такая же.

- Сосчитайте, сколько букв вы зачеркнули. Если вы зачеркнули 5 букв, то поставьте +.

- Посмотрите на доску. Кто раскрасил кружки так же, поставьте +. (O O O O O)

VІ. Итог.

- Что нового узнали на уроке?

- Где можно применить полученные знания?

VІІ. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

- Всё ли вам удалось?

- В чём испытали трудность?