Выбранный для просмотра документ 4 класс математика.ppt
Скачать материал "Урок математики"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок математики
4 класс
2 слайд
2
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука –
Это математика!
3 слайд
ТЕМА:
4 слайд
Без ног и без крыльев оно, быстро летит,
не догонишь его.
Отгадайте загадку
время
4
t
5 слайд
5
Отгадайте ребус
с
ь
, , ,
, , ,
скорость
v
6 слайд
расстояние
1200
рас
4260
е
1900
я
3600
ни
1700
сто
Найди значения выражений
Расположи числа в порядке возрастания и составь слово из слогов
1200
сто
1700
я
1900
3600
4260
рас
е
ни
6
S
7 слайд
Решение задач на движение
8 слайд
Я ЗНАЮ!!!
9 слайд
C
D
B
t
S
V
F
T
H
d
y
Скорость
Время
Расстояние
мм, см, дм, м, км
Единицы
времени
с, мин, ч, сутки, неделя,
месяц, год, век
Единицы
скорости
м/с, м/мин, км/с,
км/мин, км/ч
Единицы
длины
10 слайд
Какие величины не используются в задачах на движение?
кг
км/ч
см
т
м
км/с
с
км
сут
м²
ц
ч
дм
м/с
10
11 слайд
Укажите соответствующие скорости:
11
30 м/с
250 км/ч
80 км/ч
15 км/ч
4 м/мин
50 км/ч
12 слайд
S - расстояние
S = V х t
S=?
2 ч
30 км/ч
13 слайд
Движение-это жизнь
14 слайд
А знаете ли вы?
Рыба-меч
Гепард
Иглохвостый
стриж
15 слайд
15
Я УМЕЮ!
Я УМЕЮ.
Я УМЕЮ?
Подведём итоги
16 слайд
Математика уступает свои крепости лишь смышлёным и смелым.
А.П. Конфорович.
……….
На уроке я узнал….
Я научился….
Мне было трудно…
Было интересно …
Урок мне дал для жизни..
17 слайд
карточки
Я УМЕЮ!
Я УМЕЮ.
Я УМЕЮ?
18 слайд
Спасибо
за
урок!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc
Урок математики
в 4
классе
Учитель начальных классов
Ваулина А.В.
п. Артемовский
2014 год.
Тема урока: Задачи на движение. Зависимость между величинами.
Тип урока: урок отработки и рефликсии.
Цель урока: создать условия для активного повторения и закрепления задач на движение.
Задачи:
Образовательная:
1. формировать умение решать задачи на движение;
2. вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки;
3. учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
Развивающая:
1. развивать внимание и оперативную память;
2. развивать логическое мышление;
3. развивать математическую речь учащихся.
Воспитательная:
1. воспитывать умение слушать товарища;
2. добавлять, рассуждать, доказывать;
3. прививать любовь к предмету.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, учебник М.И. Башмакова, М.Г. Нефедова "Математика. 4 класс", карточки.
Планируемые результаты:
· Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач.
· Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
Универсальные учебные действия: (метапредметные):
Регулятивные: развитие умения читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные: овладение основами логического и алгоритмического мышления;
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения; слушать и понимать речь других; учится работать коллективно.
Ход урока:
|
1. Организационный момент. Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Психологический настрой. Доброе утро ребята. Сегодня у нас необычный день. К нам на урок пришли гости, и мы должны показать им свои знания и умения, которые получили на уроках математики. Я ожидаю от вас активной работы, и думаю, что вы меня сегодня порадуете. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте удачи. И так, - за работу!
Математику, друзья, И первым делом нам нужно определить тему урока. Ну, так сразу вы не скажите. Нужна помощь. Мы не будем гадать, мы совместим приятное с полезным. В ходе математической разминки, мы определим базовые слова для нашей темы, готовы?
2. Устная работа. 1. Отгадайте ребус и получите 1 слово. (корова, остров) = скорость
2. А теперь загадка. (время)
3. Вычисляем выражения.
Кто скажет, какие слова мы угадали? Скорость, время, расстояние. Как вы думаете, какова тема урока? (Решение задач на движение) Сегодня мы с вами будем решать задачи на движение. И вам для этого нужно быть активными, внимательными, рассудительными и доброжелательными.
3. Актуализация. Перед тем, как мы приступим к решению задач, обратимся к нашей помощнице – карточке «Я знаю» Выделите ещё раз буквы которыми обозначаются величины С, В, Р? А теперь повторим единицы скорости, времени и длины.
Какие величины не используются при решении задач на движение? (кг, т, квадратный метр, ц) По какому признаку можно разделить данные величины на 3 группы? (скорость, время, расстояние) – Как вы понимаете эти слова? (Расстояние, скорость, время) – Прочитайте и запомните.
– Ребята, в каком случае мы можем применить слова: скорость, время, расстояние? (когда мы двигаемся) – Поэтому девизом нашего урока будут следующие слова "Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их".
4. Закрепление Математика – движение мысли. Двигаемся дальше. Мы сейчас на практике столкнемся с этими понятиями.
Назови
предметы, Птица – 30м в с., вертолет – 250 км в ч., машина – 80 км в ч., лодка – 15 км в ч., черепаха 4 м в мин., кенгуру – 50 км в ч.
Помоги Мамонтёнку измерить расстояние между домами. 190 - (80+35)=75 м
Ну, всё, игры закончились, теперь переходим к более трудному и серьёзному этапу. Решению задач. Итак, для решения задач на движение нам нужны величины: скорость, время и расстояние. Кто озвучит формулы, по которым находятся неизвестные величины?
Решите задачу: Кто придумает? Зебра бежит со скоростью 30 км/ч. В пути она была 2 часа. Сколько километров пробежала зебра? Какие величины нам известны? С какой скоростью бежит зебра? Сколько времени она была в пути? Какую величину нужно найти? Подумайте, как найти расстояние? (дети размышляют). 30*2=60 км
А теперь составьте задачу обратную данной. Чтобы неизвестной величиной было время.
Задача: Зебра пробежала 60 км со скоростью 30км/ч. Сколько времени она была в пути?(60:30=2 ч) Озвучьте формулу нахождения времени (Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость). Записывается решение задачи. А теперь составьте обратную задачу, чтобы находилась скорость? Задача: Зебра пробежала 60 км за 2 часа? С какой скоростью двигалась зебра? Как найти скорость. Озвучьте формулу. Решение записывается в тетради. (60:2=30 км/ч) Вывод: Посмотрите, насколько важно знать зависимость между компонентами. Мы быстро, без особых усилий решили простые задачи.
5. Физминутка. Всем кто работал и устал, объявляется перерыв.
6. «А знаете ли вы?» Кто плавает и летает быстрее всех? Чемпион по скорости плавания – меч-рыба. В момент броска её скорость более 100 км/ч. Быстрее всех бегает гепард, его скорость достигает 100 км/ч. Быстрее всех летает иглохвостый стриж, его скорость достигает 160-170 км/ч.
А сейчас усложним работу. Каким образом она усложнилась? Самостоятельная работа в парах. Взаимопроверка. Подумай-ка Решается задача в парах. (№5 (а) стр. 93, для 2 группы – задача № 6 стр. 93 № 5 4680:6=810 (км в ч)
№ 6 6000:5=1200 м в мин 1200-980=220 (м в мин)
Ещё больше усложняем задание. Нужно придумать задачу и составить к ней алгоритм. Кто у доски поможет составить алгоритм? (задача про поезд) 1) 70 х 3 = 210 (км) 2) 80 х 3 = 240 (км) 3) 210 + 240 =450 (км) Ответ: 450 км
Проверка решения.
Далее, ещё труднее. Как в сказке, чем дальше, тем страшнее.
7. Творческая работа. (работа в группах) А теперь придумайте задачу на движение, чтобы неизвестной величиной было время и расстояние, и решим её. Антилопа 80 м бежала со скоростью 20 м/с. Сколько времени она затратила на этот путь? За какое время сокол пролетел 78 м, если он летел со скоростью 26 м/с? Лодка плыла 4 ч со скоростью 7 км/ч. Какое расстояние проплыла лодка? Какое расстояние пешеход пройдёт за 3 ч, идя со скоростью 5 км/ч? Учитель заслушивает условия задачи и решение.
8. Рефлексия. 9. С каким смайликом вы смогли бы себя сравнить? 10. Учащиеся заканчивают высказывания: На уроке я узнал…. Я научился…. Мне было трудно… Было интересно … Урок мне дал для жизни..
12. Домашнее задание: разноуровневая работа по карточкам.
- На этом наш урок подошел к концу. Молодцы ребята, вы сегодня активно работали, радовали меня своими ответами. Спасибо за работу!
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
плакат
Плакат с девизом
Слайд 11
плакат
плакат (v t s)
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14.
Работа по учебнику
плакат
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Задачи на движение. Зависимость между величинами.Технологии обучения: здоровьесберегающая, информационно-коммуникативная, личностно – ориентированная.Продолжительность урока – 45 мин.Тип урока: урок отработки и рефлексии.Цель урока: создать условия для активного повторения и закрепления задач на движение.Задачи:Образовательная: 1. формировать умение решать задачи на движение;2. вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки;3. учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.Развивающая: 1. развивать внимание и оперативную память;2. развивать логическое мышление; 3. развивать математическую речь учащихся.Воспитательная: 1. воспитывать умение слушать товарища; 2. добавлять, рассуждать, доказывать; 3. прививать любовь к предмету.Обоснование выбора формы проведения урока.Для повышения интереса учащихся к обучению математики упражнения подобраны с различными заданиями, с разным оформлением решения и разным предоставлением учебного материала. Самостоятельная работа на уроке предназначена не только для проверки усвоения знаний, она повышает мотивацию учеников на уроке.Методы обучения на уроке:математические методы – моделирование, использование математического языка;методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, сравнение и обобщение;методы педагогики – методы организации и стимулирования учебной деятельности;информационные методы - использование презентации.частично-поисковый метод.Форма организации деятельности учащихся.На уроке использовались индивидуальная, фронтальная, групповая формы работы и работа в парах.Организация учебной деятельности с учетом личностно ориентированной технологии обучения.На уроке созданы условия для реализации основных принципов ЛОО. Это выражено в следующем:Создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе учащихся и учителя;стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов решения задачи без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;создание ситуации выбора и успеха;создание условий для актуализации и обогащения субъектного опыта учащихся. Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно – неправильно), но и по процессу его достижения.Организация учебной деятельности с учетом здоровьесберегающей технологии обучения.Учебная деятельность, организованная на уроке, способствует сохранению здоровья детей, а именно:- своевременная подготовка к уроку и его мобилизующее начало; - доброжелательная атмосфера, способствующая положительному эмоциональному настрою;- четкая организация учебного труда;- смена видов деятельности учащихся.- физминутка.Организация учебной деятельности с учетом ИКТ, Презентация я используется на данном уроке в качестве демонстрации. Она состоит из 18 слайдов. Использование картинок и задач на слайдах позволяет рациональнее использовать время. Использование ИКТ на данном уроке способствует:- повышению познавательной активности учащихся: развивается интерес к теме, каждый ученик на уроке занят делом;- повышению темпа урока;- увеличению объема выполненной работы. ИКТ выполняет важные функции и в деятельности учителя на уроке, увеличивая его возможности в качестве воспитателя, организатора, оценивающего и контролирующего процесс и результаты обучения.Характеристика учащихся на уроке: Учащиеся показали высокий интерес к уроку и к предмету, продемонстрировали самостоятельность, способность анализировать. На уроке дети работали в парах и группах, где показали сплоченность. Речь у учащихся развита, ответы давали полные. Уровень познавательной активности высокий. Высокая активность и работоспособность учащихся обеспечивались за счет разнообразия приемов и методов, применяемых на уроке. Контакт с классом хороший. Задуманное реализовано. Обратная связь показана в итоге урока, когда дети оценили свое участие по смайликам. Таким образом, цели и задачи мною достигнуты.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ваулина Анжелика Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.