Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока.


Предмет: русский язык

Тема: Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова

Дата проведения: 21 ноября 2013г.

.

Класс: 2 б


  1. орг. Момент

подготовка учителя: поур. план. Подготовка учащихся: знание роли безударных гласных, умение определять сильную и слабую позицию гласного звука., подготовка принадлежностей к уроку.

Подготовка кабинета: +

Подготовка оборудования: сигнальные карточки, индивидуальные карточки, мультимедийная презентация.

Место урока в системе планирования: Раздел: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». 8 урок раздела.

Тема: «Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова».


  1. Тип урока: комплексного применения знаний и умений.

  2. Характеристика учебных возможностей учащихся :

На высоком уровне обучаются: 8 человек

На достаточном: 7 человек

Очень слабо занимаются: 4.

1 девочка оставлена на второй год.


  1. Триединая цель урока:

Педагогические цели: Способствовать развитию умения писать буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне слов, ознакомлению с правописанием словарного слова малина; создать условия для запоминания правописания непроверяемых слов. Способствовать воспитанию коммуникативных качеств посредством групповой, парной форм работы.

Планируемые результаты :
(предметные)
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением проверять написанное

Личностные результаты Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание темы, понятия и термины Словарные слова. Слово с непроверяемым написанием малина


  1. Сообщение:

- Тема: сформулирована детьми.

- Цели: +

- Мотивация и установки: организация помощи героям урока (сова, лев).

6. Объём и сложность учебного материала подобраны с учётом возрастных и индивидуальных способностей учащихся, соответствуют программным требованиям. Используются как задания учебника, так и дополнительный материал.

7. Использование наглядности: записи на доске, использование мультимедийной презентации.

8. Рациональность структуры урока, распределение времени на отдельные этапы:

- введение в тему урока, повторение – 8 минут

- работа над темой урока – 12 минут

- применение знаний на практике – 10 минут

- самостоятельное выполнение задания - 5 минут

9. влияние структуры урока, вопросов, заданий, практической деятельности учащихся на их активность.

Смена деятельности – активизирует, четкое определение заданий – сосредотачивает, дети наблюдали и на основе наблюдений делали выводы, работали по индивидуальным заданиям и в группах.

10. Акцент внимания учащихся на:

- терминах + ( парные по звонкости-глухости согласные, опасности письма)

- на применении полученных знаний на практике +

- на усвоение алгоритма выбора нахождения безударных гласных, выбор проверяемых или непроверяемых

11. Методы обучения и их сочетание: метод проблемного изложения материала, частично-поисковый (составление обобщений, выводов), репродуктивный, наглядно-иллюстративный.

12. Формы работы:

- фронтальная

- индивидуальная

- работа в парах

- групповая

13. контроль и формы проверки уровня знаний, умений, навыков: оценка учителя, самоконтроль, самооценка, индивидуальный контроль во время фронтальной беседы.

14. Уровень работоспособности учащихся________________________________________
_____________________________________________________________________________________

15. Психологическая атмосфера урока, роль учителя, поведение детей________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

16. Реализация поставленных целей_____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ безуд. гласные.ppt

библиотека
материалов
е и а а е о о о е а
Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, над...
Нет проверочного слова Запомнить Проверить по словарю
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 е и а а е о о о е а
Описание слайда:

е и а а е о о о е а

№ слайда 3 Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, над
Описание слайда:

Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запоминать?

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Нет проверочного слова Запомнить Проверить по словарю
Описание слайда:

Нет проверочного слова Запомнить Проверить по словарю

Выбранный для просмотра документ откр урок безуд гл.doc

библиотека
материалов

Урок 54


Тема: Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова

Педагогические цели: Способствовать развитию умения писать буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне слов, ознакомлению с правописанием словарного слова малина; создать условия для запоминания правописания непроверяемых слов

Тип урока: Решение учебной задачи

Планируемые результаты :
(предметные)
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением проверять написанное

Личностные результаты Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание темы, понятия и термины Словарные слова. Слово с непроверяемым написанием малина

Образовательные ресурсы Орфографический словарь.


Этапы урока


Формы, методы

Содержание урока


Деятельность обучающихся

действия

Формируемые умения.

I. Орг. момент

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

Проверим готовность к уроку


- Встали прямо, красиво. Небольшая разминка. Проверим, как вы настроились на урок.

- Я читаю высказывание, а вы, если оно «верное», хлопаете один раз, а если оно «ложное», соблюдаете тишину..

- В алфавите 6 гласных звуков.

- Слово язык можно перенести..

- Гласный звук образует слог..

- В слове письмо ударение падает на первый слог.

-Почему не хлопали в последнем высказывании?.

- А какую букву надо писать?

- А почему вы так решили?

- Молодцы. Оказывается при написании  гласных букв надо быть очень внимательными.


Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II.. Актуализация знаний

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа,

1. Проверка домашнего задания.

Т/З упр. 91.

Самопроверка по буквам на слайде 1.

Е и

А а

Е о

О о

Е а

- Проверяемые или непроверяемые гласные были в словах?

Оцените свои ответы: светофор.

Молодцы, с заданием вы справились хорошо.

Осуществляют самопроверку, самооценку.



Индивидуальная.

Практический. Письмо

2. Минутка чистописания.

 - Работу на уроке мы начнем как всегда с минутки чистописания.

- Прочитайте слова. Найдите лишнее. (слова записаны на доске)

Сорока, лягушка, лось, тропинка.

- С какой буквы начинается слово?

- А какая буква в алфавите идет за буквой л?

Сегодня мы будем писать эти две буквы: Лл, Мм.

- Напишите столько раз соединение Лл, сколько букв в слове лось.

- Сколько раз написали?

- Почему?

- Напишите столько раз соединение Мм, сколько звуков в слове лось.

- Сколько раз написали?

- Почему?

- Почему букв 4, а звуков 3?

- Оцените правильность выполнения и написания ( Значками на полях)

- ! – все хорошо, + - есть ошибки, - - Написано плохо


Выполняют письмо

по образцу


лишнее слово лось – 1 слог





4 раза





3 раза




Вырабатывают каллиграфический почерк

III. Мотивация учебной деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение

учителя

- Остались слова сорока, лягушка, тропинка.

- Какое слово теперь лишнее? ( варианты детей)

-Давайте порассуждаем. Найти ударение, безударную гласную в корне.

- Назовите звук на месте безударного гласного. ( Отмечаем значками звуков.)

- Подберите проверочные слова для этих безударных гласных.

Вывод: в словах сорока и лягушка мы не можем проверить безударную гласную, а в слове тропинка – можем.

- Какие слова остались? (сорока, лягушка)

- Попробуйте сформулировать тему, с какими словами мы будем работать?

- Правильно. Мы с вами будем учиться определять, проверяемая или непроверяемая безударная гласная в корне слова?

Вопрос урока: Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов надо запоминать? (Слайд 2)


Отвечают на вопросы, сравнивают слова, анализируют, определяют предмет урока.

– Когда написание букв, обозначающих
безударные гласные
звуки в корне слов,
надо запомнить?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

III Работа над темой урока

Парная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

1.

- Составьте предложение из слов в парах: (из слов на разрезанных карточках составить предложение)

На лесной поляне сидели заяц и лягушка.

(Проверка индивидуальная.)

- Прочитать, что у вас получилось.

- Запишите предложение в тетрадь, поставьте ударение во всех словах, подчеркните безударные гласные в корне. ( самостоятельная работа).

Проверка: записанное предложение на доске.

- Назовите слова, где безударный гласный в корне можно проверить? ( лесной, поляне, сидели)

- В каких словах безударные гласные проверить не можем?

- Как вы определили?

Вывод: если не смогли подобрать проверочное слово, ищем слово в словаре. Её нужно запомнить или проверить.


Читают, отвечают

на вопрос. Списывают предложение, выделяют корень. Подчеркивают букву, написание которой надо запомнить. Составляют предложение, записывают

Находят в тексте слова с безударными гласными в корне, которые нельзя проверить.

Грамотно составляют и записывают предложение


КоллективнаяПрактический

Физминутка

Игра «РУКИ- НОГИ» – игра на внимание. 1 хлопок – команда для рук, руки поставить или положить полочкой, если они стоят. Два хлопка – нужно встать, или сесть.

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня

III Работа над темой урока.


Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический, частично-поисковый. Чтение, беседа, письмо

3. Отгадайте загадку.

                    Бусы красные висят,

из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

дети, птицы и медведи.

- Это малина.

- Послушайте, что интересного нам расскажет Руслан о малине.

(Малина – душистые, сладкие, обычно красного цвета ягоды.

При проверке первой безударной гласной слово помощник – «мал» - состоящая из маленьких частей.)


- Послушайте слово, в каком слоге безударная гласная? ( в первом слоге)

(Слайд 3 , рисунок слово)

М. лина


- Давайте выясним, в этом слове проверяемая или непроверяемая гласная. (подбор проверочных слов, поиск в словаре)

- Спишите слово в тетрадь, ударение, безударная гласная. Запомните написание слова.


Запоминают право-
писание слов

Усваивают написание

непроверяемого слова



Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, письмо

- Какой секрет однокоренных слов вы знаете? (Написание корней в однокоренных словах одинаковое. )

Упр. 168.

- Прочитайте стихотворение. Озаглавьте его.

- Мы знаем, что у однокоренных слов есть одинаковый корень и они близки по значению.

- Выпишите однокоренные слова к слову малина, выделите корень ,подчеркните опасную букву. ( самостоятельная работа)

Проверка: назовите однокоренные слова, объясните их значение.

Однокоренные слова – 

малинки (уменьшительное),

 малиновый (-ая, -ое, густо-красный с фиолетовым оттенком, цвета малины (Малиновые щёки.),  малинный 

малинник (заросли малины), 

 малиновка (небольшая певчая птица).


- Будут ли однокоренными словами слова МАЛИНА и МАЛИНОВКА? ( ответы детей)

Вывод: МАЛИНА и МАЛИНОВКА не однокоренные, так как не схожи по значению (


Физминутка для глаз: «Темнота», «Бабочки»

Читают стихотворение, озаглавливают его. Находят однокоренные слова, объясняют их
значение.












– Слова малина и малиновка не являются
однокоренными

Определяют главную мысль стихотворения, озаглавливают его.

Распознают в тексте однокоренные слова, объясняют их лексическое значение.


IV. Применение полученных знаний.


Групповая.

Практический. Работа со словарем, письмо

Работа в тройках.

Учебник стр. 105, упр. 167.

3 и 2 ряд – выбрать слова с непроверяемой гласной, подчеркнуть словарные слова, вписать безударную гласную

1 ряд – Вставить в слова (карточка) букву, проверить по словарю.


Проверка:

Слайд алфавит, жёлтый, ноябрь, яблоко, берёза, пальто.



Оцените свою работу.


Выбирают слова, записывают: алфавит, жёлтый, ноябрь, яблоко, берёза, пальто.

Умеют работать с орфографическим
словарем. Распознают в словаре слова –
Обозначают буквы, правописание которых надо запомнить


Индивидуальная, практический. Работа со словарем, письмо



1. 4. Т/З стр. 48. упр. 103.

- Прочитайте пары однокоренных слов 2 столбика..

- Вставьте безударные гласные, решите, где безударная гласная проверяемая, а где непроверяемая.


- Проверьте по таблице на доске, какую букву вставили.

- Назовите словарные слова.

- Оцените свою работу (сигналы светофора)

Читают, вписывают проверяемые и непроверяемые гласные, сверяют написание словарных слов со словарем

Владеют умением
работать со словарем. Классифицируют слова по заданным критериям. Умеют работать в паре, контролируют действия партнера

Рефлексия.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Вернёмся к вопросу урока.

- Кто может сказать: я научился различать проверяемые и непроверяемые гласные корня?

- Кому требуется помощь?

- У кого осталось много непонятного?

(светофор).



Заканчивают предло-
жения в зависимости

от своего состояния,

впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке



Домашнее задание: продолжаете дома учиться различать проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Упр 47, т\з стр. 102.





Выбранный для просмотра документ представление урока.doc

библиотека
материалов

Представление урока.


Урок русского языка, 2 класс.

Учитель: Белобородова Г.А.


1.Место урока в системе планирования:


Раздел: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». 8 урок раздела.

Тема: «Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова».


2. Тип урока: комплексного применения знаний и умений.

3. Состав класса – 19 человек.

В 1 классе обучалось 19 детей. Постоянно посещали детский сад 8 человек. Остальные посещали подготовительную группу кратковременного пребывания перед поступлением в 1 класс. Ребята в классе очень неоднородны по уровню развития и воспитания. 2 ребят из неблагополучных семей, 5 детей из семей с попустительским стилем воспитания. Развитию этих детей перед поступление в школу почти не уделялось времени. 2 детей проживают в семьях опекунов.

Посещали детский сад – 10 человек.

На высоком уровне обучаются: 8 человек

На достаточном: 7 человек

Очень слабо занимаются: 4.

1 девочка оставлена на второй год.

Результаты психологического обследования:

  • Зрительное восприятие (визуалы) – 8 человек.

  • Слуховое восприятие (аудиалы) – 8 человека.

  • Кинестетики – 3 человек.

  • Экстраверты – 13 человек, интраверты – 6 человек.

  • Дети с проявлениями дезадаптации – 2 человек (плаксивость, раздражительность, неспособность управлять своими эмоциями).


4. Педагогические цели: Способствовать развитию умения писать буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне слов, ознакомлению с правописанием словарного слова малина; создать условия для запоминания правописания непроверяемых слов. Способствовать воспитанию коммуникативных качеств посредством групповой, парной форм работы.


5. Использование следующих методов обучения на различных этапах урока:

Словесный, практический, частично-поисковый.

Упражнения: на отработку алгоритма действия, упражнения на усвоение способов действия, по характеру действия: репродуктивные, частично-поисковые.


Формы работы:

  • Фронтальная работа – на всех этапах;

  • Работа в парах – во время повторения, самостоятельной работы;

  • Самостоятельная работа – во время повторения и закрепления.

  • Групповая работа.


6. Проверка знаний – найти словарные слова, вписать опасные буквы.


Краткое описание документа:

Педагогические цели: Способствовать развитию умения писать буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне слов, ознакомлению с правописанием словарного слова малина; создать условия для запоминания правописания непроверяемых слов.  Способствовать воспитанию коммуникативных качеств посредством групповой, парной форм работы. Использование следующих методов обучения на различных этапах урока: Словесный, практический, частично-поисковый. Упражнения: на отработку алгоритма действия, упражнения на усвоение способов действия, по характеру действия: репродуктивные, частично-поисковые. Формы работы: ·        Фронтальная работа – на всех этапах; ·        Работа в парах –  во время повторения, самостоятельной работы; ·        Самостоятельная работа – во время повторения и закрепления. ·        Групповая работа. Проверка знаний –  найти словарные слова, вписать опасные буквы.   
Автор
Дата добавления 05.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров976
Номер материала 59818040522
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх