Цели
учителя:
вовлечь учащихся в процесс осознания и принятия целей, обеспечение позиции
субъекта.
Цели ученика:
настроиться на продуктивную работу
|
Здравствуйте, ребята!Эпиграфом к
нашему уроку будут слова персидского и такжикского поэта(940-1030 гг.) Фирдоуси
Науку все глубже постигнуть
стремись,
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.
Сегодня на уроке мы с вами
подведем итог изучения темы “Простые механизмы для нас и вокруг нас”. Вы
сами должны будете оценить свои знания и умения при решении качественных и
расчетных задач. Я желаю вам удачи!
|
Учащиеся
записывают тему урока
|
Цели
учителя
: контролировать правильность ответов учащихся
Цели
учащихся: учиться
анализировать предложенный материал, самостоятельно делать выводы; умение
формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для
регуляции своего действия, строить монологические высказывания
Задачи: развивать
умение анализировать учебный материал;
Методы: по
логическому восприятию: инструктивные (от частного к общему) и дедуктивные
(от общего к частному), практический, проблемно-поисковый, словесный, взаимообучение
Формы
обучения:
групповые, индивидуальные
|
Учитель:
с незапамятных времён человек использует для совершения работы различные
предметы и приспособления - простые механизмы
Вспомните,
какие бывают простые механизмы?
1. Рычаг
тяжести поднимать помогает.
А
скажите, что он из себя представляет?
2. Непомерные
нагрузки рычагу всё ни по чём,
А вот
скажите мне, что называется
Для
этого механизма силы плечом?
4.Как же
быть, каким путём пойти,
Чтобы
плечо силы для рычага найти
4. Я думаю,
вы мне сейчас ответите,
Узнать
ведь вам дано всё это было,
Какое же
всё таки действие
Оказывают
на рычаг силы.
5. Ответьте
мне,
пожалуйста,
Какой
имеет вид
И в чем
скажите правило
Равновесия
рычага состоит.
6.А кто
тот знаменитый учёный физик был,
Который
много веков назад это правило установил?
Учитель:А
зачем нужны простые механизмы?
Слайд
2
Просмотр
мультфильма «Разные колёса».Найти простые механизмы
|
Ученики:
рычаг, ворот, блок, наклонная плоскость.
Ученики:
чтобы получить выигрыш в силе.
Ученики
выписывают в тетрадь названия простых механизмов
|
Цели
учителя:
продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления,
обобщать и сравнивать результаты эксперимента
Цели
учащихся: планирование своих действий в
соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность
выполнения действий, уметь проводить эксперимент, умение формулировать собственное мнение
и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить
монологические высказывания
Задачи: развивать интерес учащихся к физике,
используя экспериментальные задания
Формы
обучения:
индивидуальные,групповые
|
Практическое
задание
№1 (в группах) Слайд3
1.Экспериментальное
задание по вычислению выигрыша в силе простых механизмов на
столе (ножницы, плоскогубцы,
клещи)
2.Заслушивание
отчётов.
Учитель:Давайте
сделаем вывод. Зачем нам нужны простые механизмы?
3.Теоретическая
часть.
Учитель:Простой
механизм- рычаг обладает важным свойством, обуславливающим его широкое
применение в природных механизмах скелетах животных и человека. Рычажными
механизмами в скелетах животных и человека являются почти все кости, имеющие
некоторую свободу движения: кости конечностей, нижняя челюсть, фаланги
пальцев человека. Более подробно об этом расскажут Хлюстова Елизавета
и Фещенко Наталья.
4.Практическое
задание №2. Слайд 4
Вычислите
выигрыш в силе вашей руки.
Цель:
рассчитать выигрыш в силе, который дает локтевой рычаг.
Учитель:
Каков же
план действий?
Учитель
открывает скрытую часть доски, на которой написаны этапы проведения
эксперимента.
Учитель:
-
Хорошо, тогда приступим к действию, а затем обсудим результат.
5.Заслушивание
отчётов.
Учитель:
Какой выигрыш в силе вы получили? Зачем нужен такой механизм?
6.Решение
задач
Учитель:
Давайте
попробуем применить наши имеющиеся знания для решения задач.
Ответьте на вопросы:
1)Почему дверную ручку прикрепляют не в
середине двери, а у ее края.
2)Если на
доске перекинутой через бревно качаются 2 мальчика различной массы, то
следует ли им садиться на одинаковом расстоянии от опоры.
3)Для
чего гайка-барашек имеет лопасти.
4)Почему
труднее переломить ¼ часть спички, чем целую
5). Пользуясь ломом как рычагом, рабочий
поднимает камень. Расстояние от оси вращения рычага до камня 20
см, а от оси вращения до руки - 160
см. Рука действует на лом с силой 200 Н. Определите силу, действующую на
камень.
|
Учащиеся
выполняют экспериментальную работу и записывают результаты в «Рабочем листе»
Ученики:
Механизмы нужны нам для получения выигрыша в силе или расстояния, выигрыш в
работе мы при этом не получим.
Ученики:
1. Найти
на локтевом суставе точку опоры.
2.
Измерить плечи сил, действующих рычаг.
3.
Рассчитать выигрыш в силе, как отношение сил, используя условие равновесия
рычага
Учащиеся
проводят самостоятельный физический эксперимент в парах, используя
необходимое оборудование, находящееся на партах.
|
Цели
учителя
: контролировать правильность ответов учащихся
Цели
ученика:
|
IV.Тест (5
мин)
Учащимся
выдаются небольшие тесты в печатном виде, для определения уровня усвоения
изученного на уроке материала, в двух вариантах (приложение 1).
После
выполнения тестов, собираются только листы с вариантами ответов, карточки с
заданием остаются на партах.
Учитель
открывает скрытую часть доски, на которой написаны ответы к вариантам теста.
|
Выполнение
теста на понимание.
Автономная
деятельность учащихся по вариантам
|
Цели
учителя:
инструктаж по выполнению домашнего задания
Цели
ученика:
восприиятие инструктажа по выполнению домашнего задания.
|
Творческое
домашнее задание:
1.
Обязательное
§ 58;
2.
Обязательное
сделать кластер, приготовиться отвечать с его помощью;
3.
придумай
рассказ, подбери пословицы, стихи, картины художников по данной теме).
|
Учащиеся
записывают задание в дневники.
|
Цели
учителя: провести
рефлексию учеников.
Цели
ученика:
дать оценку результатов собственной деятельности, своего продвижения,
отношения.
|
Учащимся
предложено продолжить фразы
l
Что
нового вы узнали?
l
Выполнили
мы поставленные на уроке задачи?
l
Чему вы
научились и можете научить других?
l
Я
понял, что …
l
Теперь
я могу …
l
У
меня получилось …
l
Я
попробую….
l
Меня
удивило …
l
Я
смог …
l
Я
приобрел …
|
Ученики
дают оценку собственной деятельности
|
Цели
учителя:
подвести итог работы учащихся, выявить ошибки, проблемы в знаниях.
|
Учитель
произносит пожелания учащимся.стимулируя их деятельность к повышению качества
знаний
Учитель:
Решать
загадки можно вечно.
Вселенная
ведь бесконечна.
Спасибо
всем нам за урок,
А
главное, чтоб был он впрок!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.