996110
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛитератураКонспектыОбраз Обломова – первый шаг к пониманию этого героя – в двух пространствах романа.

Образ Обломова – первый шаг к пониманию этого героя – в двух пространствах романа.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

9 класс литература

1 урок по роману И. Гончарова «Обломов»

Тема урока

Образ Обломова – первый шаг к пониманию этого героя –

в двух пространствах романа.


Цели урока:

- учащиеся должны разобраться в образе главного героя на первых этапах

его появления на страницах романа


- у учащихся будет развиваться речь, навыки работы с текстом, умения

логически оформлять и завершать мысль


- учащиеся в ходе работы формируют в себе определённые нравственные

качества.



Виды работ на уроке.


- комментированное чтение

- работа с текстом художественного произведения

- построение кластера

- устные высказывания

- беседа с опорой на текст

- членение текста на микротемы и определение в каждой из них

ведущей мысли

- анализ эпизода

- построение схемы

- свободное письмо

- создание законченной мысли по заданному началу

- работа по учебнику

- работа с литературоведческой статьёй



Материал для работы на уроке


  1. Роман И. Гончарова «Обломов».

  2. Учебник «Русская литература». 9 класс. Автор – Бадиков В. В. и др.

Издательство «Мектеп», 2013 г.

3. Статья Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?»







Этапы урока

Уровни восприятия

МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП


Слово учителя.

К данному уроку вы прочитали 2 эпизода из романа «Обломов» - 1 главу и «Письмо старосты».



Каковы ваши первые впечатления о герое?

Ответы учащихся.



Итак, Обломов обратил на себя ваше внимание. Может быть, уже заставил о чём-то задуматься.



Теперь начнём работу с текстом романа и попытаемся вчитаться в то, что при первом чтении осталось «за кадром».


2 и 4 этапы восприятия – интерпретационное и критическое понимание.

Компетентно – ориентированная направленность на проверку ЗУНов учащихся:

вопросы на трасформацию (2 уровень)- передача информации в другой форме


- выделить основные характеристики героя

- указать отличительные черты, подмеченные при первом чтении

- объяснить на уровне первого восприятия некоторые поступки героя

ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП


Слово учителя.

Приступаем к работе над романом «Обломов».

И начнём со статьи Н. Добролюбова «Что такое обломовщина?». Посмотрим, что пишет критик о композиции романа.


- Чтение 7 абзаца («Вот отчего некоторым кажется роман…»).


- Итак, работаем с первой частью романа.


1. Комментированное обсуждение глав №1 , 5 6, 9


- сколько абзацев?

- пронумеруйте их.

- выделите те абзацы, где образ Обломова

вырисовывается особенно ярко.

- теперь просмотровым чтением определим

ведущую мысль, связанную

с характеристикой Обломова.

1 глава

портрет

одежда

основное занятие

интерьер жилья

воспоминание о письме

типичное утро

5 глава – общая характеристика героя

6 глава – служба Обломова

9 глава – сон Обломова

2. Групповая работа

1 группа – Собрать материал (через

ключевые слова)

для характеристики Обломова

(портрет, одежда, основное

занятие, интерьер жилья, общая

характеристика)


2 группа – Собрать материал (через

ключевые слова)

для характеристики Обломова

( воспоминание о письме,

типичное утро, служба, сон

Обломова).


Заполнить кластер ключевыми словами, фразами,

характеризующими Обломова (авторская позиция).


Работу оформляем в виде кластера.

hello_html_7b2dcded.gif

hello_html_fc014e.gifhello_html_m491b3d20.gif

hello_html_m9534073.gifhello_html_m2823cef2.gifhello_html_m2a7690f7.gifОБЛОМОВ

hello_html_7b2dcded.gifhello_html_m6f747116.gifhello_html_m4cddfa4e.gif




По окончании работы.


- Сделать выводы по работе

- 1 группа

- 2 группа

- одна группа делает сообщение (устное высказывание ), а вторая – оформляет кластер итогов работы 1 группы

hello_html_m262ea49d.gif- затем вторая группа и т.п.

Делаем общие выводы на вопрос: «Что в Обломове

вам показалось самым важным (главным)?»


Этот вывод построить в виде устного высказывания ( 3-4 предложения), сделав акцент только на одном качестве героя.


- По отношению к службе Обломов – родоначальник какого отношения к ней? Как пишет об этом факте Н. Добролюбов в своей статье?

Читаем абзац 23 « «Но ведь это ещё не жизнь, - это только приготовление к жизни…»


- Как рассуждает Н. Добролюбов о роли сна в жизни Обломова – ребёнка? Вы можете согласиться с авторской позицией? Почему? (абзац 18 статьи «Все эти черты превосходно подмечены и с необыкновенной силой…»)

3. Работа по анализу эпизода «Письмо старосты» (ч. 1, гл. 2)

- выделите главные образы, которые можно

охарактеризовать из письма.

Образы

hello_html_m440aced8.gifhello_html_3902c93c.gif


Обломов староста

hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gif


КАК ЧТО

реагирует ? докладывает ?

- ответьте на заданные вопросы, используя материал 1 и 2 главы.

- как и почему характеризует старосту это письмо?

- данное письмо – это шаг к образу Обломова. У И. Гончарова ничего лишнего в произведениях нет. Такова особенность его стиля. Тогда зачем писатель ввёл в текст это письмо?

- объясните реакцию Обломова на это письмо. О нём уже упоминалось в 1 главе.

hello_html_mebda11b.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_2a94f180.gifРеакция Обломова


надо было нежелание и т. д.

что-то делать вмешиваться

в ход событий

4. Обобщение работы по 1 и 2 главам романа.


- какой образ связывает эти 2 главы романа?

(Обломов)

- определите художественные пространства, в которых раскрывается образ Обломова?

hello_html_34195a65.gifhello_html_56b76667.gifХарактер Обломова раскрывается в 2 пространствах

авторское пространство

пhello_html_3502b916.gifространство старосты

hello_html_m7cdadb55.gif


и создаётся один характер – характер Обломова


- Дополним свои открытия по образу Обломова материалом учебной статьи «Обломов и Штольц» (стр. 276 – со слов «Суть характера Обломова обнаруживается…»)





3 и 4 этапы восприятия –

личное и критическое понимание


Компетентно – ориентированная направленность на проверку ЗУНов учащихся:

(связь новой информации с личной точкой зрения, возможность анализировать информацию)

- находить ключевые, главные, моменты текста


- классифицировать материал по указанным направлениям


- составлять группу основных положений по заданию

- структурировать сведения по направлениям


- вчитываться в нужный материал


- различать чётко главное и второстепенное






- строить кластер на основе подобранных ключевых слов


- располагать материал в строгой последовательности – от главного к незначительному, но нужному для характеристики героя





- систематизировать услышанную информацию





- представлять работу через связное устное высказывание, подтверждённое словами из текста (цитатами)









- оформлять услышанное в сжатое обобщение



- включать в ход своих умозаключений мысли и выводы критической статьи






-сравнивать со своими рассуждениями, находить общее и различное









- проводить анализ эпизода


- вычленять образы и определять их функции в данном эпизоде


- описывать конкретные действия героев и логически их объяснять


- строить доказательно свои ответы

- развивать навыки монологической речи

- приводить в порядок свои мысли и мысли товарищей по уроку

- видеть целостность авторского текста



- делать выводы по проделанной работе


- продолжить ассоциативный ряд, углубляющий понимание образа главного героя








- представлять свои наблюдения в виде схемы, таблицы…







- сопоставлять свои взгляды и взгляды другого, незримого участника дискуссии

РЕФЛЕКСИЯ


- Задание (на выбор)


  1. Свободное письмо «Чему научили меня эти 2 главы?»


  1. Закончите начатую мысль : «Быть таким, как Обломов…» (2 – 3 предложения)


Проверка ответов на вопросы

сначала читают затем читают

ответы на 1 вопрос ответы на 2 вопрос


Домашнее задание:

Читать роман Обломов, собирая материал по образам


  1. Штольц – ч. I - гл.6; ч. II – гл.1 - 5, 11; ч. IV – 2 - 7, 9, 11.


  1. Гости Обломова – ч. I – гл. 3 ; ч. III – гл.1, 2, 10.


  1. Ольга Ильинская – ч. II – гл. 5 - 9, 12; ч. III – гл. 5- 7, 11; ч. IV – гл. 4.

4 этап восприятия –

критическое понимание


Компетентно – ориентированная направленность на проверку ЗУНов учащихся:

(проводить анализ собственных находок и наблюдений)

- оценивать поступки героя и давать им оценку

- вырабатывать свою жизненную позицию

Пыстина Лидия Митрофановна

школа – гимназия № 9

г. Павлодар

4


Краткое описание документа:
Данный урок вводит учащихся в атмосферу быта, окружения, знакомых главного героя романа И. А. Гончарова «Обломов». Характер главного героя проявляется уже на первых страницах романа, поэтому работа над началом произведения - довольно важный момент в изучении всего текста и понятия поступков, мыслей Ильи Обломова. Портретная характеристика и характеристика героя через его окружение - одна из стилевых особенностей писателя И. Гончарова. Подробное описание одежды, интерьера, гостей - это элементы портретной характеристики Обломова.
Общая информация

К учебнику: Литература. 10 класс. В 2 ч. Лебедев Ю.В. 3-е изд. - М.: 2016. Ч.1 - 367с.

Показать все

Номер материала: 59869040517

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.