130139
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалы«Проектная деятельность на уроках кубановедения».

«Проектная деятельность на уроках кубановедения».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проектная деятельность на уроках кубановедения

ПРОЕКТ в начальной школе - это продуманный и организованный учителем, но самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, который завершается созданием «продукта». Он позволяет учащимся выразить свои собственные мысли в удобной и творчески продуманной форме. Овладевая культурой выполнения проектных заданий, ученик приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы.

Как же использовать проектную деятельность при проведении уроков кубановедения? Отвечая на этот вопрос, можно с уверенностью сказать, что данный метод одинаково эффективен как во внеурочной деятельности, так и на уроке.

Проектную и исследовательскую деятельность обучающихся на уроке можно условно разделить на несколько видов: домашнее задание исследовательского характера; применение исследовательского метода обучения (учащиеся разбиваются на группы, каждая получает свою тему для разработки и в течение урока готовит мини-проект, который защищают в конце урока); проведение учебных опытов- экспериментов; нетрадиционные формы занятий.

Урок кубановедения позволяет учителю и учащимся придумывать и разрабатывать самые неожиданные и нестандартные проекты:

  • Моя семья”;

  • Экологические проблемы моей малой Родины”;

  • « Герои живут рядом”;

  • Орден в нашем доме”;

  • «Связь поколений: от прадедов к внукам» и т.д.

Такие виды работ всегда встречаются учащимися с интересом и энтузиазмом, так как позволяют не просто рассказать о родном крае, его традициях, но и почувствовать себя частичкой казачьей культуры и соответственно Кубани. Именно это и является главной задачей курса «Кубановедение».

Однако необходимо соблюдать основные требования при использовании метода проектов. Их можно определить тремя вопросами:

Зачем? При использовании метода проектов учитель не предлагается ученикам проблему в готовом виде, а с помощью различных приемов, средств наглядности подводит их к самостоятельной формулировке проблемы и гипотез её решения. Формулировка проблемы - это и есть ответ на вопрос "зачем?"

Для чего или для кого? Ребёнок должен осознавать, где и как он может использовать полученные знания, какой «продукт» проекта получится в ходе его выполнения .

Как? Ученик сам определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его защита.

Если учитель решил использовать при изучении какого-либо раздела предмета метод проектов, то он должен продумать всё до мельчайших деталей; четко определить учебные задачи; продумать, какую помощь можно оказать детям, не предлагая при этом готовых решений. Желательно тщательно продумать всю серию уроков, на которых предполагается использовать метод проектов.

На 1-м этапе - погружении в проект - учитель должен пробудить у ребят интерес к теме проекта, обозначить проблемное поле, расставить акценты значимости. В результате обсуждения проблемы дети совместно с учителем определят цель и задачи проекта, наметят способы решения.

На 2-м этапе задача учителя: организовать учащихся в группы, определив цели и задачи для каждой из них.

При этом необходимо учитывать характер задания: реферативный, исследовательский или творческий. Исходя из этого, учитель использует дифференцированный и индивидуальный подход с учетом учебных возможностей, интересов, способностей и склонностей детей. На этом этапе учащиеся совместно с учителем планируют работу по выполнению задач проекта.

3-й этап – выполнение работы. На этом этапе детям необходимо дать полную самостоятельность в поиске информации по теме, а когда им не хватит имеющихся знаний, умений, самое время подать новый материал. Учитель должен постоянно держать в поле зрения ход работы, уровень её самостоятельности, ведь при выполнении проекта важен не только результат, но процесс приобретения новых знаний и умений.

4-й этап - защита проекта. Этот этап необходим для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, демонстрации результатов.

Я считаю, что любая тема на уроке кубановедения достойна исследования. Педагогической наукой и практикой установлено, что если к творчеству не приучать ребёнка с раннего возраста, то ему будет нанесен ущерб, который трудно будет восполнить в последующие годы. Поэтому этому надо начинать учить как можно раньше. С первого класса я начинаю вовлекать своих учеников в мини-исследования, при этом все работы носят коллективный характер. Тематика определяется мной на уроке, но каждый ученик старается внести свой вклад в работу. Именно первое исследование приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно. Главное для меня, как учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка. Дать им возможность сблизиться со своими детьми, участвуя в научно-исследовательской деятельности. Эта работа становится для многих родителей интересным и захватывающим делом. Они, вместе с детьми делают фотографии, помогают подбирать информацию для теоретического основания проектов, вместе проводят опыты, помогают ребёнку готовить защиту своей работы. Работы получаются очень интересными, ведь это общий интерес и совместный их труд.

В результате работы над проектами, наблюдая за учащимися, я убедилась, что проектное обучение даёт хорошие результаты: развиваются индивидуальные способности учащихся, у них формируются навыки «всегда быть успешными», они не бояться трудностей, находят выход из любой ситуации.

Проект как метод обучения может быть использован в изучении любого предмета, а также во внеурочной деятельности. Он направлен на достижение целей, которые ставят сами учащиеся, и поэтому он уникален. Во время выполнения проекта у детей формируется большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Ребята приобретают опыт деятельности, и поэтому проект просто незаменим. Проектная деятельность становится незаменимой формой классно-урочного обучения.



Краткое описание документа:
В настоящее время в свете реализации планов национальной образовательной инициативы “Наша новая школа” перед педагогами ставится новая цель образования: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.Образованный человек в современном обществе - это не только и не столько человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить имеющиеся знания в любой ситуации. В связи с этим возникают новые для образования проблемы: формирование у учащихся информационной и коммуникативной компетенций. Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нем. А это  значит, нам нужны  деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Значительную роль в решении этих проблем играет метод учебных проектов.  
Общая информация

Номер материала: 59902040520

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Специальная оценка условий труда»
Курс профессиональной переподготовки «Обеспечение закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Менеджмент и маркетинг образовательного учреждения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.