Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Литературное чтение. М. Пришвин «Золотой луг»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Литературное чтение. М. Пришвин «Золотой луг»

библиотека
материалов











Литературное чтение




ТЕМА:

М.Пришвин «Золотой луг»

4 класс





















ТЕМА: М.Пришвин «Золотой луг»


Цели:

  • продолжить знакомство с творчеством М.М.Пришвина;

  • прививать внимательное отношение к языку художественного произведения, учить понимать образные выражения, использованные в нём;

  • развивать умения и навыки всех видов речевой деятельности: чтения, слушания, говорения и письма;

  • прививать любовь к родному языку, своей Родине;

  • развивать учебно-коммуникационные умения, т.е. вести учетный диалог.


Оборудование:

Магнитофон, аудиокассета с записью «Пение птиц», портрет М. Пришвина, плакаты с высказываниями известных писателей о М. Пришвине, выставка книг М. Пришвина.


Ход урока.


  1. Организационный момент. Введение в урок.


Чтение с доски стихотворения учащимися про себя.

Прочитайте стихотворение вслух:


Июльская ночь.

В три часа запевает ранняя птица.

А песенке птичьей пока еще спится.

Песенку ночь укачает, остудит,

А птица ее согревает и будит.

Перевод И. Токмаковой.


  1. Проверка домашнего задания.


А какие загадки вы придумали о камышовке и других лесных птицах?

(Примерные детские загадки).


Что за птичка-невеличка

У ручья на веточке,

Раскрывает клюв певичка,

А поют – кузнечики


Это птичка так пуглива;

Чуть шумок – и камень вниз

Ну а песня – просто диво:

От сверчка не отличишь.

Звучит запись «Голоса птиц».

  • А как же поют другие обитатели леса?

  • Что интересного вы узнали из произведения В. Бианки «Кто чем поет?», «Какие сделали открытия?»

  • После столь яркой разноголосицы прослушаем тишину «освеженного ливнем луга». (Дети читают наизусть отрывки из рассказа «Неслышимка»)


  1. Работа с текстом рассказа до чтения.

Чтение авторского текста.


  • Настя и папа подсказали нам тему нашего урока: М. Пришвин «Золотой луг», и мы даже знаем, о чем этот рассказ.

  • Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, почему рассказ называется «Золотой луг»?

  • Мы уже не в первый раз встречались с произведениями М.Пришвина.

  • Вспомните, какие рассказы вы читали в учебнике «Капельки солнца», какие прочитали самостоятельно? («Берестяная трубка» «Медведь»)

  • О чем обычно писал М. М. Пришвин?

  • В чем отличительная особенность его рассказа? (Они короткие, написаны доступным языком.)

  • Почему Настя называет одуванчики «обыкновенными»? Разделяете ли вы ее мнение?

  • Начнем читать рассказ «Золотой луг». Удастся ли нам открыть что-либо новое? О чем просят нас авторы учебника на с. 105? (Чтение последнего предложения авторского текста. «Прочитайте рассказ Пришвина и подумайте, что необычного увидели его герои в обыкновенных одуванчиках»).


  1. Работа с текстом во время чтения.


А) Самостоятельное чтение рассказа «Золотой луг» про себя.

Вопросы после чтения.

  • Какие чувства вы испытываете после чтения рассказа? Удалось ли автору поразить вас? Что вас привлекло в этом рассказе?

  • Сумели ли вы представить все то, о чем рассказывал автор?

  • Подходит ли к тексту название рассказа?

  • К какому типу текста можно отнести этот рассказ?

  • Какие три части должны присутствовать в любом тексте? (Вступление, основная часть, заключение).

  • В чем особенность каждой из них?

  • Попробуем отыскать каждую из этих частей в рассказе М. Пришвина «Золотой луг».

Гимнастика для глаз по Базарному.


Б) Повторение чтение рассказа вслух, деление на части, комментирование.

Чтение первой части (Вступление).

  • Автор подводит нас к главной теме рассказа.

  • От какого лица ведется повествование?

  • Можно ли сказать, что автор и герой произведения одно и то же лицо?

  • Кто был старше из братьев? Почему?

  • Как это – идти в пяту?

  • Какой промысел мог быть у мальчишек и что обозначает это слово?

  • Что значит, созревают одуванчики?

  • Что такое забава? Что значит постоянная забава? (Забава - игра, развлечение).

  • В рассказе В. Бианки сообразительная внучка изобрела для птички новое название – «неслышимка». Заметили ли вы детскую словесную изобретательность в рассказе М. Пришвина? (Фукну, фукнет).

  • От какого слова образовалось это слово?

  • Знакома ли вам такая игра с одуванчиками?

  • Но как рассказчик называет одуванчики? Почему? Что он имеет в виду? (Неинтересные цветы – простые, обычные. Без всякой тайны, без особой красоты).

  • Каким предложением заканчивается первая часть? Как можно ее озаглавить?


Дети предлагают свои варианты: «Постоянная забава», «Цветы для забавы».

Запись в рабочей тетради по чтению.


Чтение второй части. Вопросы после чтения:

  • Нашли ли вы подтверждение того, почему луг назван «золотистым». Прочитайте.

  • Каким настроением отзывалась картинка луга в сердцах тех, кто видел одуванчиковый ковер?

  • Что заставило мальчика заняться наблюдением?

  • Какое объяснение происходящему нашел рассказчик?

  • С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика?

  • Как можно озаглавить вторую часть? В чем главная мысль этой части? (Раскрывается тайна названия луга, описывается луг).

«Тайна золотого луга», «Маленькое открытие», «Секрет одуванчиков».

Чтение третьей части.

  • Итак, заключение, в котором содержится вывод, подтверждение главной мысли всего текста. В чем, по-вашему, она состоит? (Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них своя загадка, своя тайна, надо только ее увидеть, приглядеться).

  • Как теперь называет одуванчики рассказчик?

  • Как озаглавить третью часть? («Один из самых интересных цветов», «Цветок моего детства»).

На доске записывается план рассказа как вариант плана к будущим сочинениям-зарисовкам.

  1. Вступление. Цветы для забавы.

  2. Основная часть. Маленькое открытие.

  3. Заключение. Цветок моего детства.

Энергетическая гимнастика.

Ребята мы провели с вами огромную работу, по нашей предстоит


  1. Работа с текстом после чтения.


А) Проблемный вопрос к тексту.


Какое «открытие» сделал для себя писатель? А можно ли, на ваш взгляд, считать это открытием?


Б) М. Пришвин – человек и писатель. (Рассказ учителя о М. М. Пришвине).


В) В чем поэтичность рассказа «Золотой луг»?


Какие эмоционально-выразительные средства языка использует автор? Подтвердите примерами из текста.


  1. Подготовка к выразительному чтению.


Поиск интонации для каждой части.

1-ая часть – игриво весело.

2-ая часть – с нежностью, восхищением

3-ая часть - трогательная.


  1. Выразительное чтение рассказа.

  2. Возвращение к иллюстрации.

- В какое время дня изобразил художник луг на своей иллюстрации? Какое предложение из текста вы бы подписали под ней?

- А какие еще «секреты» одуванчиков вы знаете? (Они закрывают «Ладошки» не только к вечеру, но еще и перед дождем». Существует такая примета: «Одуванчик снимает шар – к дождю. Это лекарственное растение. Его употребляют в пищу (листья одуванчика) и т.д.)


  1. Подведение итогов.


  • Что роднит М.Пришвина и В. Бианки? Каким писателем можно считать Пришвина?

  • Когда текст о природе будет удачным, когда его захочется читать и читать с интересом?

  • Прочитайте слова К. Паустовского, которые подтверждают нашу мысль. (читают с доски сначала про себя, затем вслух):

«Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка. Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед…» К. Паустовский.


Рефлексия


Что на данном уроке вам запомнилось больше всего.


  1. Домашнее задание.

Придумайте загадку про одуванчики.



















Краткое описание документа:

Цели: -       продолжить знакомство с творчеством М.М.Пришвина; -       прививать внимательное отношение к языку художественного произведения, учить понимать образные выражения, использованные в нём; -       развивать умения и навыки всех видов речевой деятельности: чтения, слушания, говорения и письма; -       прививать любовь к родному языку, своей Родине; -       развивать учебно-коммуникационные умения, т.е. вести учетный диалог.   Оборудование: Магнитофон, аудиокассета с записью  «Пение птиц» (ноутбук), портрет  М. Пришвина, плакаты с высказываниями известных писателей о М. Пришвине, выставка книг М. Пришвина.  
Автор
Дата добавления 05.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров647
Номер материала 59923040509
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх