|
№ урока
|
Тема раздела
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
|
Лингво-страноведческий материал
|
УУД
|
Результаты деятельности
|
Домашнее задание
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
I четверть. UNIT 1 “HELLO! NICE TO SEE YOU!” (27 часов)
|
|
|
1.
|
Первый день в школе.
Названия школьных предметов.
|
Говорение
Представиться
(представить своего друга) при знакомстве; рассказать о каникулах, школе,
учителях; расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
обсудить расписание уроков (сравнивания его с расписанием в английской
школе), правила поведения в школе; обосновать свое мнение о необходимости
носить школьную форму; вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;
сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по
аналогии с прочитанным.
Грамматика
Настоящее простое
время, типы предложений. Образование отрицательных и вопросительных форм.
Будущее простое время. Образование отрицательных и вопросительных форм в Future Simple. Past Simple (прошедшее простое время). Повторение: Present Simple, Future Simple, Past Simple.
Повторение: степени
сравнения прилагательных. Слова-синонимы to speak, to tell, to say. Повторение: обороты There is/are/was/were. Future Simple. Повторение: множественное число имен
существительных, притяжательных падеж имен существительных.
Чтение
Соотносить графический
образ слова со звуковым; читать текст с пониманием основного содержания.
Аудирование
Воспринимать и
понимать на слух текст с извлечением выборочной информации.
Письмо
Ответить на письмо
зарубежного друга; написать рекламное объявление (по образцу).
Говорение
Представиться
(представить своего друга) при знакомстве; рассказать о каникулах, школе,
учителях; расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
обсудить расписание уроков (сравнивания его с расписанием в английской
школе), правила поведения в школе; обосновать свое мнение о необходимости
носить школьную форму; вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;
сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по
аналогии с прочитанным.
Грамматика
Притяжательный падеж
существительных. Повторение: модальные глаголы can/could/may. Образование отрицательных и
вопросительных форм с модальными глаголами. Повторение: сложноподчиненные
предложения с союзом because. Повторение: специальные вопросы.
Специальный вопрос к подлежащему (Who?).
Чтение
Соотносить графический
образ слова со звуковым; читать текст с пониманием основного содержания.
Аудирование
Воспринимать и
понимать на слух текст с извлечением выборочной информации.
Письмо
Ответить
на письмо зарубежного друга; написать рекламное объявление (по образцу).
Говорение
Представиться
(представить своего друга) при знакомстве; рассказать о каникулах, школе,
учителях; расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
обсудить расписание уроков (сравнивания его с расписанием в английской
школе), правила поведения в школе; обосновать свое мнение о необходимости
носить школьную форму; вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;
сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по
аналогии с прочитанным. Составить высказывание о школе будущего.
Грамматика
Побудительные
предложения. Побудительные предложения с отрицанием. Общие вопросы и краткие
ответы. Краткие ответы на разные типы вопросов. Past Simple Tense. Future Simple Tense.
Present Simple, Future Simple, Past Simple.
Чтение
Соотносить графический
образ слова со звуковым; читать текст с пониманием основного содержания.
Читать текст на контроль умений и навыков чтения.
Аудирование
Воспринимать и
понимать на слух текст с извлечением выборочной информации.
Письмо
Ответить на письмо
зарубежного друга; написать рекламное объявление (по образцу).
|
Знакомство с тем, где
британские дети проводят летние каникулы; с предметами, которые изучают британские
сверстники; с распорядком дня в британской школе; с клубами и мероприятиями,
которые проводятся в британских школах.
Знакомство с тем, где
британские дети проводят летние каникулы; с предметами, которые изучают британские
сверстники; с распорядком дня в британской школе; с клубами и мероприятиями,
которые проводятся в британских школах.
Знакомство с тем, где
британские дети проводят летние каникулы; с предметами, которые изучают британские
сверстники; с распорядком дня в британской школе; с клубами и мероприятиями,
которые проводятся в британских школах.
|
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
|
Освоение личностного смысла
учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута
|
Работать с различными источниками
информации, сделать электронную презентацию
|
Знание основных
способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии)
|
Упр. 1
Стр. 42
|
|
|
2.
|
Повторение времён
группы Simple.
|
Упр.2
Стр.42
|
|
|
3.
|
Классная комната.
|
Упр.3
Стр.42
|
|
|
4.
|
Школьное образование в
России. Словообразование сущ.-гл.
|
Упр.4
Стр.42
|
|
|
5.
|
Модальные глаголы: can, could, may.
Работа над письмом Барбары.
|
Упр.5
Стр.42
|
|
|
6.
|
Летние каникулы.
Введение новой лексики.
|
Упр.6
Стр.42
|
|
|
7.
|
Знаменитые люди.
|
Упр.7
Стр.43
|
|
|
8.
|
Местоимения: many, much, a little, a few, a lot of.
|
Упр.8
Стр.43
|
|
|
9.
|
Входной контроль.
|
|
|
|
10.
|
Школьные каникулы в
деревне, на море. Описание событий в прошлом.
Летние каникулы.
Описание интересных мест.
|
Упр.9
Стр.43
|
|
|
Освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
|
Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
|
|
|
|
11.
|
Летние каникулы.
Описание интересных мест.
|
Упр.10
Стр.44
|
|
|
12.
|
Степени сравнения
прилагательных. Составление рекламы для туристов.
|
Упр.11
Стр.44
|
|
|
13.
|
Школьные кружки.
Словообразование: -er/-or/-ist.
|
Упр.12
Стр.44
|
|
|
14.
|
Хобби. Структура: I like doing.
|
Упр.13
Стр.44
|
|
|
15.
|
Разделительные
вопросы.
|
Упр.14
Стр.44
|
|
|
16.
|
Составление правил поведения
для школьников. Повелительное наклонение.
|
Упр.15
Стр.44
|
|
|
17.
|
Школьное образование в
Британии. Введение новой лексики.
|
Упр.16
Стр.44
|
|
|
18.
|
Описание школьной формы.
|
|
|
|
|
Упр.17
Стр.44
|
|
|
19.
|
Любимые предметы
британских учеников.
|
Упр.18
Стр.44
|
|
|
20.
|
Повторение:
множественное число имён существительных.
|
Упр.19
Стр.44
|
|
|
21.
|
Развитие монологической речи: идеальная
школьная форма.
|
Упр.20
Стр.44
|
|
|
22.
|
Закрепление лексических
и грамматических
навыков.
|
Упр.21
Стр.44
|
|
|
23.
|
Чтение в удовольствие.
|
Упр.22
Стр.44
|
|
|
24.
|
Проект: «Добро
пожаловать на школьный сайт».
|
проект
|
|
|
25.
|
Подготовка к
проверочной работе.
|
повторение
|
|
|
26-27.
|
Проверочная работа.
РНО Обобщающий урок.
|
|
|
|
II
четверть. “WE ARE GOING TO
TRAVEL TO LONDON” (22 часа)
|
|
|
1.
|
Добро пожаловать в
школу Лондона. Введение новой лексики.
|
Говорение
Обсудить планы на
будущее (путешествие в Англию); запросить информацию (о приезжающей группе
английских учащихся); рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц (to
be going to…); взять интервью (расспросить)
у одноклассников; обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное
время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого
языка; составлять диалог с опорой на образец.
Грамматика
Повторение образования
общих и альтернативных вопросов. Специальные вопросы. Tag-questions; разделительные вопросы. Четыре
типа вопросов. To be going
to…
Чтение
Читать текст с полным
пониманием прочитанного; соотносить графический образ слова со звуковым;
извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном
высказывании.
Аудирование
Воспринимать и
понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации.
Письмо
Написать план на
предстоящую неделю; написать рассказ о прошедших выходных.
Говорение
Обсудить планы на
будущее (путешествие в Англию); запросить информацию (о приезжающей группе
английских учащихся); рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц (to
be going to…); взять интервью (расспросить)
у одноклассников; обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное
время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого
языка; составлять диалог с опорой на образец.
Грамматика
To be going to. Употребление to
be going to. Вопросительные
конструкции. Future Simple. Вопросы разного типа. Present Simple. Future Simple Tense. I would
do smth., if I… I would do smth., is I. Побудительные предложения
с would you. Future Simple, Present Simple Tense. Future Simple, Present Simple.
Чтение
Читать текст с полным
пониманием прочитанного; соотносить графический образ слова со звуковым;
извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном
высказывании.
Аудирование
Воспринимать и
понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации.
Письмо
Написать план на
предстоящую неделю; написать рассказ о прошедших выходных.
Говорение
Обсудить планы на
будущее (путешествие в Англию); запросить информацию (о приезжающей группе
английских учащихся); рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц (to
be going to…); взять интервью (расспросить)
у одноклассников; обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное
время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого
языка; составлять диалог с опорой на образец.
Грамматика
To be going to. Употребление to
be going to. Вопросительные
конструкции. Future Simple. Вопросы разного типа. Present Simple. Future Simple Tense. I would
do smth., if I… I would do smth., is I. Побудительные предложения
с would you. Future Simple, Present Simple Tense. Future Simple, Present Simple.
|
Знакомство с тем, как
проводят сво-бодное время английские семьи; с некоторыми английскими традициями;
с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс; с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону,
в гостях, при встрече.
Знакомство с тем. Как
проводят свободное время английские семьи; с некоторыми английскими традициями;
с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс; с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону,
в гостях, при встрече.
|
Личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные.
|
Стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с
ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
|
Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе.
|
|
Упр.1
Стр.78
|
|
|
2.
|
Повторение: разделительные
вопросы. Словообразование: -tion.
|
Упр.2
Стр.78
|
|
|
3.
|
Развитие диалогической
речи: организация пикника, школьной вечеринки.
|
Упр.3
Стр.78
|
|
|
4.
|
Модальный глагол: shall. Составление просьб. Работа над текстом
«Почему Лена грустная?».
|
Личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
|
Стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с
ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры; осознание себя гражданином
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе.
|
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать
на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала.
|
Упр.4
Стр.78
|
|
|
5.
|
Конструкция: to be going to. Составление планов на будущее. Работа над
текстом «Мэри Поппинс»
|
Упр.5
стр.78
|
|
|
6.
|
Конструкция to be going to do smth… Вопросительная форма.
|
Упр.6
стр.79
|
|
|
7.
|
Закрепление лексических
и грамматических навыков.
|
Упр.7
стр.79
|
|
|
8.
|
Создание школьного альбома
для британских друзей. Настоящее длительное время.
|
Упр.8
стр.79
|
|
|
9.
|
Развитие диалогической
речи по теме «Новый год». Активизация в речи: настоящее длительное время.
|
Упр.9
стр.79
|
|
|
10.
|
Чтение забавных
историй. Повторение: настоящее простое, настоящее длительное время.
|
Личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
|
|
|
|
Упр.10
стр.80
|
|
|
11.
|
Зимние каникулы.
Введение новой лексики.
|
Упр.11
стр.80
|
|
|
12.
|
Описание Рождества.
|
Упр.12
стр.80
|
|
|
13.
|
Сравнение Деда Мороза
и Санта Клауса.
|
Упр.13
стр.80
|
|
|
14.
|
Составление новогодних
обещаний.
|
Упр.14
стр.81
|
|
|
15.
|
Составление письма Деду
Морозу.
|
Упр.16
стр.81
|
|
|
16.
|
Промежуточный контроль.
|
|
|
|
17.
|
Чтение в удовольствие.
|
Упр. 17
стр.81
|
|
|
18.
|
Работа над проектом
«Празднование Нового года».
|
|
|
|
|
проект
|
|
|
Чтение
Читать текст с полным
пониманием прочитанного; соотносить графический образ слова со звуковым;
извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном
высказывании.
Аудирование
Воспринимать и
понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации.
Письмо
Написать план на
предстоящую неделю; написать рассказ о прошедших выходных.
|
Знакомство
с тем, как проводят свободное время английские семьи; с некоторыми английскими
традициями; с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс; с некоторыми
формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре
по телефону, в гостях, при встрече.
|
|
|
19.
|
Защита проекта.
|
|
|
|
20.
|
Подготовка к
проверочной работе.
|
стр.81 слова повт.
|
|
|
21.
|
Проверочная работа.
|
|
|
|
22.
|
РНО. Обощающий урок.
|
|
|
|
III четверть. «FACES OF LONDON» (30 часов)
|
|
|
1.
|
Достопримечательности
Лондона. Введение
новой лексики.
|
Говорение
Запросить информацию,
используя формулы вежливого поведения; отстоять свою точку зрения; описать картинку,
соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией); рассказать о
маршруте путешествия, используя карту; расспросить (прохожего) о том, как
пройти к какому-либо месту; вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;
составить микродиалог, используя различные речевые клише; строить логически
связные высказывания; вести диалог-расспрос.
Грамматика
Настоящее простое и
продолженное время. Present Simple,
Present Continuous. Повторение: специальные
вопросы. Present Continuous, Present Simple. Present Continuous исключения. Специальные и общие
вопросы в Present Continuous. Образование вопросительных форм
в Present Continuous. Употребление и образование
наречий. Participle I, Participle II. Образование и употребление. Participle I, утвердительные и отрицательные формы. Participle II, вопросительные формы. Употребление Participle
I, Participle II. Present Simple, Present Continuous, Present Perfect.
Чтение
Извлечь из текста
информацию, необходимую для собственного высказывания; соотносить графический
образ слова со звуковым; читать отдельные слова с помощью транскрипции.
Читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное
чтение); читать текст с полным пониманием прочитанного.
Аудирование
Понимать на слух
отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с
русским языком; прослушать текст с целью извлечения информации; понимать на
слух связный текст, тексты описательного характера.
Письмо
Составлять письменное
сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города); составить
план путешествия по родному городу/селу.
|
Знакомство со столицей
Великобритании, ее до-стопримечательностями; с некоторыми формами речевого и
неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление
движения по какому-либо маршруту.
Знакомство со столицей
Великобритании, ее достопримечательностями; с некоторыми формами речевого и
неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление
движения по какому-либо маршруту.
|
Личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные.
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной
и межэтнической коммуникации.
|
Развитие умения планировать своё речевое и
неречевое поведение.
|
Представление об
особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях) вкладе в мировую культуру
|
Упр.1
стр.133
|
|
|
2.
|
Соединённое королевство
Великобритании и Северной Ирландии. Нулевой артикль. Даты.
|
Упр.2
стр.133
|
|
|
3.
|
Работа над текстом
«Россия». Введение новой лексики. Устойчивые глаголы.
|
Упр.3
стр.133
|
|
|
4.
|
Повторение: настоящее
простое, настоящее длительное время.
|
Упр.4
стр.133
|
|
|
5.
|
Описание Лондона.
Определённый артикль the.
|
|
|
|
|
Упр.5
стр.133
|
|
|
6.
|
Развитие монологической
речи: достопримечательности Лондона.
|
Упр.6
стр.134
|
|
|
7
|
Башня Лондона.
Повторение: разделительные вопросы.
|
Упр.7
стр.134
|
|
|
8.
|
Букингемский Дворец.
Специальные вопросы.
|
Упр.8
стр.134
|
|
|
9
|
Правила вежливости:
извинения.
|
Упр.9
стр.134
|
|
|
10.
|
Трафальгарская
площадь. Структура: I’ve been
to… .
|
|
|
|
|
Упр.10
стр.134
|
|
|
11.
|
Структура: Have you ever been to …? Словообразование: -er.
|
|
|
|
|
Упр.11
стр.134
|
|
|
12.
|
Музеи Лондона.
|
Упр.14
стр.135
|
|
|
13.
|
Повторение: прошедшее
простое время.
|
Упр.15
стр.135
|
|
|
14.
|
Правильные и
неправильные глаголы.
|
Упр.16
стр.135
|
|
|
15.
|
Развитие навыков
чтения и перевода.
|
Упр.17
стр.135
|
|
|
16.
|
Настоящее совершённое
время. Утвердительн
ая и отрицательная
формы.
|
|
|
|
|
|
Упр.18
стр.135
|
|
|
17.
|
Развитие диалогической
речи. Настоящее совершённое время: вопросительная форма.
|
|
|
Упр.19
стр.135
|
|
|
18.
|
Парки Лондона.
Закрепление: настоящее совершённое время.
|
Упр.20
стр.136
|
|
|
19.
|
Приглашение на
вечеринку, празднование дня рождения.
|
Упр.21
стр.136
|
|
|
20.
|
Приготовление еды.
Введение новой лексики.
|
Упр.22
стр.136
|
|
|
21.
|
Правила вежливости в
гостях.
|
Упр.23
стр.136
|
|
|
22.
|
Знаменитые люди:
Даниэль Дэфо.
|
Упр.24
стр.136
|
|
|
23.
|
Знаменитые писатели и
их книги.
|
Упр.25
стр.137
|
|
|
24.
|
Развитие навыков
чтения и письма. Биографии знаменитых людей.
|
Упр.26
стр.137
|
|
|
25.
|
Закрепление лексических
и грамматических навыков.
|
|
|
стр.25 слова повт.
|
|
|
26.
|
Чтение в удовольствие.
|
|
|
|
27.
|
Проект «Добро
пожаловать в наш город».
|
проект
|
|
|
28.
|
Подготовка к
проверочной работе.
|
|
|
|
|
|
|
Повт.
|
|
|
29.
|
Проверочная работа.
|
|
|
|
30.
|
РНО. Обобщающий урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.