|
I. Организационный
момент.
|
1. Чтение стихотворения:
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори все четко, внятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Ребята, мы сегодня с вами отправляемся в
зимний лес.
2. Соревнование
по группам на время: «Кто первый решит».
- Чей ряд
справится с заданием раньше, тот быстрее дойдет до леса.
- Проверьте
ответы на карточках и нарядите елочку снежинками.
Молодцы! Все
ребята успешно дошли до леса.
- Какие знания
вам понадобились, чтобы верно найти значения всех выражений на карточках?
- Назови лишний
предмет.
Изображены:
шапка, конек, носок, варежка, сапог, чулок, перчатка.
У вас на парте лист самооценки с такими же
этапами урока.
|
Выполняется
задание на карточке:
3 х 2 6х1
2 х 6 2х0
4 х 2 2х9
16 : 2 2:2
18 : 2
2 х 7
12 : 2
2 х 5
Каждый ученик
находит значение одного выражения и передает карточку следующему ученику.
Старший из группы
проверяет задание. На елочку летят снежинки и открывают правильные ответы.
- Знание таблицы
умножения на 2 и соответствующих случаев деления.
- Лишний предмет шапка.
Потому что остальные предметы используются только по два.
Лишним предметом
может быть конек, так как это спортивный инвентарь, а остальные
– предметы одежды.
|
Познавательные
Развиваем умения
1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
2) составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков,
схематических рисунков, схем;
4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую
запись, схематический рисунок, схему.
Коммуникативные
Развиваем умения
1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым
классом);
2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках
материалу;
5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;
7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении
задания;
8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
9) работать консультантом и помощником для других ребят;
10) работать с консультантами и помощниками в своей
группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1)
принимать участие в обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
2)
принимать участие в обсуждении и формулировании
алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
Личностные
1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки –
обязательная часть решения любой задачи.
|
|
II. Актуализация новых знаний.
|
Проблема -
А все ли предметы можно разложить по 2?
Практическая
работа в парах.
Цель работы: 1) разбить заданные предметы на группы по 2;
2) установить,
что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2.
Ход работы:
- На столе у вас
лежат варежки. Сосчитайте, сколько их?
- Разложите
варежки парами. Какой вывод можно сделать?
- Посчитайте,
сколько у вас больших кругов (комков снега)?
- Разложите
большие круги парами. Какой вывод можно сделать?
- Сосчитайте
маленькие круги (комки снега). Разложите их парами.
- Сосчитайте,
сколько овалов? Разложите их парами.
- Что установили
в ходе работы?
- Какое
количество кружков не удалось разложить парами? (5, 7, 9)
- Почему?
(Не делятся на 2.)
Посмотрите что
получается, есть числа какие? (Которые делятся на 2 и не делятся на 2)
- Как
называются эти числа?
- Обратимся
за помощью к учебнику, на с. 66 прочитаем правило.
- Поможет ли
знание чётных и нечётных чисел быстро выполнять умножение и деление?
|
Дети
пересчитывают варежки – их 6.
Учащиеся
раскладывают варежки парами и делают вывод, что 6 делится на 2.
- Больших кругов
7.
- Дети выполняют
задание и делают вывод, что 7 на 2 не делится.
- Маленьких
кругов 5. 5 на 2 не делится.
Овалов 8. 8
делится на 2.
- Есть числа,
которые делятся на 2 и числа, которые не делятся на 2.
- Можно слепить
снеговика. (Слайд 5).
- Числа, которые
делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются
нечетными. (Слайд 6).
|
|
IV. Первичное
закрепление.
|
Цель работы: 1) наблюдение над связью между четностью – нечетностью компонентов
и результатов действия умножения.
Математическая
сказка
Однажды в
королевстве Математика произошла удивительная история. Числа, которые жили в
этом королевстве, были очень дружные. Они часто ходили в гости друг к другу,
собирались вместе и придумывали различные игры. Один раз они решили поиграть
в такую игру: каждое число должно было разделиться на 2. Но в итоге все числа
переругались и даже стали жить на разных сторонах улиц.
– Как вы думаете,
что же произошло?
– Верно, с тех
пор, те числа, которые смогли разделиться на 2, стали жить на одной стороне
улицы, а те, что не смогли разделиться на 2, стали жить на другой стороне.
– Давайте вместе
попробуем расселить наши числа.
- Назовите четные
числа.
- Назовите
нечетные числа.
- Запишите числа
от 1 до 10 в тетрадь. Подчеркните только нечетные числа.
- Умножьте на 2
все нечетные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?
- Умножьте на 2
все четные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили?
Какой вывод можно
сделать?
|
Не все числа
делятся на 2.
- 2, 4, 6, 8, 10,
12, 14, 16, 18
- 1, 3, 5, 7, 9,
11, 13, 15, 17
- 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
- 2 6
10 14 18
- В произведении
получились четные числа.
4, 8. 12, 16, 20
- В произведении
получились четные числа.
- При умножении
любого числа на 2, в произведении поучается четное число.
|
|
V.
Систематизация и повторение.
|
Самостоятельная
работа в парах
Задание 5 (б)
Восемь ребят
разделились на 2 группы поровну. Сколько человек в одной группе?
Можно ли по
нашему плану выполнить это задание? Почему? В чем отличие?
(дети
самостоятельно работают по плану:
- разъясняют друг
другу задание;
- записывают
решение;
- взаимопроверка;
Верно выполнено
задание?
Самооценка на
листах. (пара получает оценку за правильность работы, за точность
формулировок).
Задача.
«В магазин
привезли 2 коробки яблок по 25 штук в каждой. Сколько яблок привезли в
магазин? Записать удобным способом.
Сначала разогреем
руки, растирайте ладошки.
Положите на
глаза.
Начинаем
гимнастику:
Часики
(влево-вправо): вправую сторону
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот
так.
Тик так, тик так.
Молоток(вверх-вниз):
Так ток, так ток,
Так стучит
молоток.
Так ток, так ток.
Колесики(круговые
двидения):
Тук так, тук так,
Вот так колесики
стучат,
Тук так, тук так.
Коблучок(открываем
и закрываем глаза):
Так чок, так чок,
Так стучит
каблучок,
Так чок, так чок.
Разогреваем руки,
сильно трем друг о друга ладони.
Закрываем глаза,
глаза расслабились.
Решение
геометрической задачи.
Зимний лес
конечно красив. Но тяжело в зимнее время птицам, которые остаются зимовать у
нас.
- Ребята, как мы
можем помочь птицам долгой холодной зимой?
Задача. Основание
кормушки имеет форму прямоугольника. Длина прямоугольника 3 дм, а ширина 2
дм. Найдите периметр и площадь кормушки.
- Что вы знаете о
сторонах прямоугольника?
- Как найти
периметр прямоугольника?
- Как найти
площадь прямоугольника?
|
Проверка.
Самооценка
- Можно сделать и
развесить кормушки.
Записывают
условие задачи:
а – 3 дм
в – 2 дм
Р пр. – ? дм
S пр. – ? дм2
У прямоугольника
противоположные стороны равны.
Р пр = ( 3 + 2) х
2 = 10 (дм)
Р пр. = 3 х 2 + 2
х 2 = 10 (дм)
S пр. = 3х2 = 6
(дм2)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.