3.Актуализация
ранее изученного учебного материала, постановка целей и задач урока
-Сегодня мы продолжим говорить о том, как сделать нашу жизнь наиболле
безопасной, так как мы живем в очень непростое время. Все чаще из средств
массовой информации (СМИ) мы слышим о различных опасных ситуациях, которые
постерегают людей, в ом числе и наших знакомых и близких. К сожалению,
участниками подобных ситуаций все чаще становятся и дети. Излишняя
доверчивость и уверенность в своих силах, вера, что ничего не случится, что
это нас не коснется, могут обернуться бедой.
-Ребята, скажите, а какие опасные ситуации могут нас подстерегать в обычной
жизни? Давайте попробуем их объединить в две группы.
-Перед
вами лежат карточки, на которых записаны в столбик разные опасные ситуации.
Поработайе с ними и попытайтесь распределить на две группы:
ограбление,
пожар в квартире, воровство, шантаж, возгорание, насилие, вымогательство,
убийство, затоплениквартиры, порыв трубы, короткое замыкание электропроводки.
-Поработайте
в парах. Название одной группы записано у вас на карточке. Название второй
группы вам предстоит сформулировать самим. Работаем в парах с соседом по
парте.
-Как
можем назвать вторую группу? (криминогенные).
-С
алгоритмами действий в каком виде ситуаций мы знакомились ранее на уроках?
-Сделайте вывод, с каким видом ситуаций мы познакомимся
сегодня (криминолгенные ситуации)
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить, обсуждая эту
тему, связанную с криминогенными ситуациями? (ответы детей обобщаются,
выстараивается план урока): «Что? Где? Как?»)
-Запишем тему урока в тетрадь: «Правила
безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера»
-Результатом нашей совместной деятельности на уроке
будет памятка с правилами безопасного поведения в ситуациях криминогенного
характера.
4.Изучение
нового материала
1)Уточнение
понятия
-Я уверена, что каждый из вас слышал словосочетание
«криминогенная ситуация». Как вы можете объяснить значение этого
словосочетания?
(Учитель выслушивает ответы детей и обобщает их)
Молодцы! Правильно!
- Криминогенная ситуация – это ситуация, способная привести к преступлению.
Запишем это определение в тетрадь.
2)Уточнение
мест возникновения КС, заполнение таблицы
-Мы уточнили, что такое «криминогенная ситуация». А
сейчас давайте повторим возможные места возникновения криминогенных ситуаций,
выясним, почему эта тема для нас является актуальной.
-Подумайте, где вы можете столкнуться с опасностью?
-Попробуем заполнить схему.
-Итак, чаще всего криминогенные ситуации возникают в
доме (квартире), в подъезде, на улице. Приведите пожайлуста примеры по каждой
группе.
3)Решение
ситуационных задач
-Мы выяснили, что существуют опасности, которые
могут не только испортить нам жизнь, но даже отнять ее у нас. Чтобы этого не
случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и знать правила
поведения при их возникновении.
-Правильные ответы в большинстве случаев возникают
при решении ситуаций практическиго характера.
Сейчас я предлагаю решить три ситуационных
задачи, в процессе решения которых мы вспомним отдельные правила
безопасного поведения.
Задача 1. Вы находитесь дома один. Вдруг раздается звонок в
дверь. Вы подходите к двери и видите в глазок незнакомого человека. Он
пытается уговорить вас открыть дверь.
Выберите
один из предлагаемых вариантов:
1. Открыть
дверь и узнать, что ему нужно.
2. Попробовать
громко разговаривать с родителями (ввести в заблуждение).
3. Не
вступать в разговор, позвонить родителям (или в милицию).
(3)
Задача 2. Вы заходите в свой подъезд и слышите громкие крики,
смех, грохот и понимаете, что этажом выше на лестничной площадке находится
пьяная компания.
Выберите
один из предлагаемых вариантов:
1. Спокойно
подниматься домой.
2. Дождаться
взрослого знакомого человека, входящего в подъезд, и попросить проводить вас.
3. Ждать,
пока они уйдут.
(2)
Задача 3. Вы идете из школы домой. К вам подходит незнакомец и
предлагает покататься на машине.
Выберите
один из предлагаемых вариантов:
1. Скажите:
«Нет. Я не поеду» и отойдете или перейдете на другую сторону дороги.
2. Согласитесь
покататься только 10-15 минут при условии, что он потом проводит вас домой.
3. Вы с ним
заговорите и начнете расспрашивать, где вы будете кататься.
(1)
-Молодцы,
вы отлично справились с задачами.
4)Составление
правил «Пяти не»
-К каким выводам мы пришли, решая эти ситуации? (при
возникновении криминогенной ситуации очень важно уметь правильно себя вести)
-Ребята, службы охраны порядка разных стран
используют в своей работе правила, которые можно назвать правилами «ПЯТИ
НЕ».
-Я предлагаею Вам попробовать их сформулировать,
пользуясь методом незаконченных преложений:
1.НЕ
разговаривай ...
2.НЕ
садись …
3.НЕ
играй на улице …
4.НЕ
задерживайся …
5.НЕ
заходи в подъезд, когда …
-Разделимся на 3 группы. Назначьте ответственных:
кто будет записывать ответы, кто их затем будем нам зачитывать.
-Давайте их прочитаем.
1.НЕ
разговаривай с незнакомым человеком;
2.НЕ садись в
машину к незнакомому человеку;
3.НЕ
играй на улице до темноты;
4.НЕ
задерживайся по дороге из школы домой;
5.НЕ
заходи в подъезд, когда там незнакомый человек
-Я надеюсь, что вы все будете соблюдать правила
«ПЯТИ НЕ».
-А сейчас давайте все вместе отдохнем. Все встали.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.