Работа
с молодыми специалистами
КГУ«
Новосельская средняя школа »
«Со
мной работали десятки молодых педагогов.
Я
убедился как бы человек успешно
не
окончил педагогический вуз,
как
бы он не был талантлив,
а если
не будет учиться на опыте,
никогда
не будет хорошим педагогом,
я сам
учился у более старых педагогов…»
А.С.Макаренко
Каждый год в школу приходят молодые специалисты, которые уже в начале своей деятельности
испытывают затруднения профессионального, психологического и социального
характера. Каким этот учитель будет через год-два? Как он вольется в коллектив? Ответы на
эти вопросы во многом зависят от
организации и помощи начинающему педагогу.
Современной школе нужен профессионально-компетентный,
самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к
реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в
инновационные процессы, к качественному переходу к профильному образованию.
Практика работы с молодыми учителями показывает, что даже при достаточно
высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и
профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительное время.
Анализы работы с молодыми учителями показывают, что наибольшие сложности у
начинающих учителей вызывают вопросы организации урока, дисциплины и порядка на
уроке, методическая сторона урока, оформление школьной документации,
организация работы с родителями обучающихся, осуществление классного
руководства. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале
своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него
еще не сформированы профессионально значимые качества, поэтому является необходимостью
оказание постоянной методической помощи учителям – стажерам. Работа с молодыми
специалистами и стажерами традиционно является одной из самых важных
составляющих методической работы нашей школы. В Новосельской средней школе,
молодыми специалистами являются: 1. Вовк И.В. – учитель русского языка и
литературы; 2. Ауаририна Г.Ж. – учитель английского языка. (2 год работы);
При составлении плана по работе с молодыми специалистами , мы
ставим следующие задачи :
1.Оказание помощи молодым специалистам при адаптации в
педагогическом коллективе.
2.Повышение уровня методической подготовленности педагогов.
3.Оказание практической помощи учителям – стажерам в
преподавании предмета.
4.Обеспечение постоянного освоения современных образовательных
технологий.
5.Проведение
обмена опытом успешной педагогической деятельности.
6.Оказание
помощи в самообразовательной работе молодых специалистов.
7.Создание
условий для саморазвития и самореализации.
8.Оказание
психологической поддержки.
9.Поощрение
молодых специалистов и стимулирование их работы.
Данную работу мы начинаем с:
1. Перед
началом учебного года (август) педагогом-психологом с молодыми учителями
проводилось тестирование. Оценка готовности и адаптированности личности к
педагогической деятельности. Данный опросник позволяет диагностировать
качества, способствующие профессиональному личностному самоопределению
преподавателя, дает краткую характеристику и рекомендации по работе с классом в
которых будет работать педагог.
- информирование;
- работа с памятками;
- рассказывание притч, легенд;
- релаксационные упражнения.
2. Одним из
важнейших задач администрации школы является создание системы наставничества,
способный систематизировать процесс профессионального становления молодого
учителя, сформировать мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию и
самореализации. Когда
молодой учитель приступает к профессиональной деятельности, он, конечно же,
нуждается в поддержке. Поэтому мы закрепляем наставников, которые обращают
внимание на следующие моменты в работе молодого специалиста:
- требования к организации
учебного процесса;
- требования к ведению школьной
документации;
- формы и методы организации
внеурочной деятельности, досуга учащихся;
- ТСО (инструктирование по
правилам пользования, технике безопасности, возможности использования в
практической деятельности);
Они обеспечивают поддержку молодым
педагогам в области:
- практического и теоретического
освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и
анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и
др.);
- разработки программы
собственного профессионального роста;
- выбора приоритетной
методической темы для самообразования;
- подготовки к первичному
повышению квалификации;
- освоения инновационных
тенденций в образовании.
3. Посещение
уроков у наставников молодыми учителями.
В рамках работы этого учителя-предметники проводили открытые уроки в школе, на
ШМО различного уровня, демонстрируя молодым специалистам различные формы и
методы организации познавательной деятельности учащихся. В свою очередь молодые
специалисты самостоятельно проводили анализ данных уроков по схеме, которая
была предварительно им предложена. Одновременно молодыми специалистами
посещались открытые уроки учителей-предметников других школ (района).
4. Следующий
этап включает в себя проведение молодыми специалистами открытых уроков и
внеклассных мероприятий, разработанных самостоятельно,
их самоанализ и анализ уроков и мероприятий коллег (молодых специалистов).
С целью обеспечения успешного
прохождения молодыми педагогами и вновь прибывшими специалистами этапа освоения
специальности и новых функциональных обязанностей, обеспечения условий
(управленческих, методических, информационных, психологических) для
эффективного включения в образовательный процесс в школе с 14. 05. 2014 года
по 18. 05. 2014 года будет проведена Неделя молодого специалиста. Неделя
молодого специалиста начнется с презентации педагогического эссе Я-учитель, где
учителя расскажут о своем педагогическом кредо, учителя должны проявить свои
творческие способности, умение презентовать себя.
Основные задачи, которые ставит перед собой
методическая служба школы: выявление уровня профессиональной компетенции,
оказание практической помощи молодым специалистам, обеспечение постоянного
освоения современной педагогической теории и практики (мастер классы, учителей
, прошедшие 3-х уровневые курсы), создание условий для саморазвития молодых
специалистов.
Проанализировав уроки, предложенные молодыми
специалистами, я увидела, что они владеют методическими приемами для развития
учебной и познавательной активности, стремятся к применению передовых форм и
методов в индивидуальной педагогической практике.
Учителя-наставники, посетившие уроки молодых
специалистов, отмечают, что уроки методически продуманны, соответствуют учебным
программам и календарному планированию, учитываются возрастные особенности
учащихся.
Молодые специалисты охвачены
методической работой в полном объёме. Учителя-наставники работали
согласно составленным планам. Для молодых педагогов проведены заместителями
директора по учебной работе Букпиной Ш.У., и педагогом-психологом Олжабаевой
А.С. тематические консультации «Развитие творческого и интеллектуального потенциала
и самореализация личности», «Соблюдение санитарно – гигиенических норм и
требований на уроке»; «Требования к современному уроку».
Работа с молодыми специалистами
помогла становлению их педагогического мастерства. Существует проблема в работе
с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема состоит в вовлечении
их в активную учебную деятельность и соблюдении ими дисциплины труда.
Не всегда умеют молодые специалисты
осуществить индивидуальный подход в работе с учетом возрастных особенностей
учащихся.
В будущем учебном году
целесообразно продолжить консультационную работу с молодыми специалистами
учителей-наставников, членов МС в направлении «Постарайтесь не допускать
следующих ошибок…», «Как сделать урок эффективным и эффектным?» и т.д.
Необходимо усилить совместную деятельность молодых учителей и психолога в
работе с учащимися, требующими к себе особого внимания, в том числе с
особенностями психофизического развития, а также с учащимися с высокой учебной
мотивацией, уделить больше внимания отработке эффективных приёмов и методов в
организации учебной деятельности.
Вывод.
Период адаптации
молодых специалистов прошел успешно. Молодым специалистам оказывается помощь
администрацией, педагогами-наставниками и психологом в вопросах
совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства,
и качества знаний .
Учителям удалось
заинтересовать и вызвать интерес к изучению предметов. Ученики активно
принимают участие во внеклассных мероприятиях. Являются участниками онлайн
олимпиад и конкурсов. В перспективе надеемся, что станут призерами районных и
областных олимпиад.
Задачи на
следующий учебный год:
работать
над повышением компетентности молодых педагогов в вопросах развития
интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках;
направить
работу на изучение и практическое применение эффективных методов работы с
учащимися с разным уровнем мотивации; обеспечение рефлексии и самоконтроля
учащихся на протяжении всего урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.