Открытый урок русского языка по теме
"Обстоятельство. Закрепление изученного". 4 класс
Тема: Обстоятельство. Закрепление.
Цель: Закрепить знания о
второстепенном члене предложения – обстоятельстве
Задачи:
- Формировать умение находить обстоятельство
в предложении, определять, что оно обозначает и какой частью речи
выражено, и употреблять обстоятельство в речи.
- Развивать речь устную и
письменную, обогащать словарный запас, расширять объём внимания и памяти.
- Воспитывать ответственное отношение
к выполнению заданий, товарищество и коллективизм, самооценку,
самоконтроль, адекватное отношение к критике.
В соответствии с
ФГОС на уроке формировались следующие универсальные учебные действия.
Познавательные: анализировать, делать выводы, обобщать.
Личностные: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение
к процессу познания.
Коммуникативные: Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений,
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Тип урока: обобщение
изучаемого материала.
Оборудование:
Компьютер, компьютерная презентация, карточки для блиц-опроса, перфокарты
“Оцени свою деятельность на уроке”, учебник «Русский язык»
Поляковой А.В., карточки для групповой работы.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
2. Минутка чистописания
Тт
- дать характеристику звуку, который обозначен на письме этой
буквой
- Прописать сочетание этих букв столько раз, сколько мягких
согласных звуков в словах:
Лев Николаевич Толстой (6 раз)
- Какие произведения этого автора вам знакомы?
3. Сообщение темы урока. Постановка задач.
- Найдите лишнее слово:
прилагательное
существительное
обстоятельство
глагол
наречие (Лишнее
слово - обстоятельство)
- Тема урока “Обстоятельство. Закрепление”.
- Чего ждёте от сегодняшнего урока? Поставьте перед собою
цель. (Высказывания детей)
- Закрепим знания о члене предложения – обстоятельстве,
научимся находить его в предложении и употреблять в устной и письменной речи.
От вас требуется предельное внимание, активная работа на уроке и, конечно же,
безупречные знания. В конце урока у вас будет возможность оценить свою
деятельность на уроке.
4. Актуализация знаний.
- Прежде, чем приступить к достижению целей, проверим
теоретические знания по теме “Обстоятельство” и проведём блиц-опрос.
Задание. Если вы согласны с моим
утверждением, то ставим «+», если нет, то «-»
1. Обстоятельство – это часть речи.
2. Обстоятельства места отвечают на
вопросы: Где? Куда? Откуда?
3. Обстоятельства времени отвечают
на вопросы: Когда? До каких пор?
4. Обстоятельство – это член
предложения.
5. Обстоятельство может быть
выражено только наречием.
6. Обстоятельства образа действия
отвечают на вопросы: Как? Каким образом?
Рефлексия:
- Назовите правильные ответы.
- Кто допустил ошибки?
- Кто испытывал трудности при ответе на мои вопросы?
- Какие знания помогли справиться с заданием? (Дети
рассказывают всё, что знают об обстоятельстве)
Задание №1
|
№1
|
№2
|
№3
|
№4
|
№5
|
№6
|
|
-
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
Поставьте себе оценку.
5. Работа в паре. Деление слов на группы.
- Прочитайте слова: здесь, зимой, на снегу, аккуратно,
насквозь, из чащи, медленно, завтра, сегодня, в школе.
- Что вы можете о них сказать? (Могут быть в предложении
обстоятельством)
- На какие группы можно поделить эти слова? (Обстоятельства
места, времени, образа действия)
- Работая в паре, запишите слова в
три столбика
Рефлексия:
Самопроверка с экрана
- Кто выполнил работу без ошибок? Поставьте себе оценку.
- Какие знания помогли вам справиться с заданием? (Знания о
группах обстоятельств (называют)
Задание №2
|
Обстоятельство места
|
Обстоятельство
времени
|
Обстоятельство образа
действия
|
|
На снегу
|
Зимой
|
Аккуратно
|
|
В школе
|
Завтра
|
Насквозь
|
|
Из чащи
|
Сегодня
|
Медленно
|
|
Здесь
|
|
|
ФИЗМИНУТКА
Задание №3
6. Самостоятельная работа учащихся.
Работа с учебником (стр.26 №47).
Задать вопросы к выделенным словам.
Выполнить разбор предложения (подчеркнуть члены предложения,
подписать части речи.)
2 человека у доски
Самопроверка.
- Кто справился без ошибок? Поставьте себе оценку.
7.
Групповая работа. Просмотр фрагмента мультфильма.
-А сейчас поработайте
исследователями текста. Знаком ли вам текст? Прочитайте его выразительно.
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит.
(пролог к поэме «Руслан и
Людмила»).
-Задание1. Укажите в отрывке
обстоятельства.
-Задание2. Распределите
обстоятельства по разрядам и запишите их. Прочитайте получившиеся группы слов с
названиями разрядов.
-Задание3. Вспомните, какие
строки идут в этом прологе у Пушкина сразу после данного отрывка. Укажите в них
дополнения. Чем они отличаются от обстоятельств?
Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кощей над златом
чахнет;
Там русский дух… там Русью
пахнет.
8. Домашнее задание творческого характера,
дифференцированное.
- Используя свои наблюдения, жизненный опыт, напишите
мини-сочинение “Почему я люблю или не люблю зиму”, или выполните упражнение из
учебника о разных временах года. (Русский язык, А.В. Полякова, 4-й класс)
IX. Итог урока. Рефлексия.
1) Какую пользу принёс вам этот урок? Достигли ли вы своей
цели?
2) Оцени свою работу на уроке.
