131648
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку «Образование родственных слов» для 2 класса

Урок по русскому языку «Образование родственных слов» для 2 класса

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

1. Ф.И.О. учителя: Бурим Наталья Викторовна


2. Класс: 2  Дата: 13.11.13г. Предмет:   русский язык. № урока по расписанию: 2


3. Тема урока «Образование родственных слов».


4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме


5. Цель урока: научиться образовывать родственные слова при помощи приставки и суффикса.


6. Задачи урока:

Образовательные:

организовать наблюдение над частями слова;

создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся научатся находить родственные слова и образовывать  их при помощи приставок и суффиксов.

Развивающие:

создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;

способствовать развитию орфографической зоркости, каллиграфических навыков;

развивать умение работать в паре и в группе;

развивать  внимание, наблюдательность.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.


7. Планируемые  результаты:

Личностные результаты учащихся:

осознавать смысл образования родственных слов и уметь образовывать их при помощи приставок и суффиксов;

понимать отличие родственных слов от формы слова;

развивать  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников.

Познавательные:

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания;

самостоятельное создание алгоритма образования родственных слов;

Коммуникативные:

внимательно слушать друг друга;

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

воспроизведение своими словами правила; выполнение действий по алгоритму;

знать образование родственных слов и формы слова;

уметь правильно их образовывать.


8. Оборудование: проектор, ноутбук учительский, ноутбук ученический (15 шт.), интерактивная доска SMART board 480, SMART Response – интерактивная система реагирования, ЭОР «Русский язык, 3 класс», Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, учебник «Русский язык. 2 класс», Н.В. Нечаева, «Лист достижений».


Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

I. Оргмомент

Цель: организация направленного внимания на начало урока

Учитель приветствует обучающихся

Обучающиеся приветствуют учителя, настраиваются на урок.


Личностные УУД:

самоопределение к учебной деятельности


II. Актуализация знаний.

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы.

1. Минутка чистописания

Учитель

- Запишите число, классная работа.


2. Определите, какую букву мы будем прописывать сегодня на «минутке чистописания»:

  • эта буква обозначает гласный звук,…




  • который указывает на твёрдость предшествующего согласного, …





  • всегда стоит в сильной позиции.


- Дайте характеристику букве «у».














- Запишите каллиграфически правильно, чередуя заглавную и строчную букву «у» на одну больше, чем количество элементов, из которых она состоит.


– Оцените свою работу по шкале «Правильность»
– Поменяйтесь тетрадями. Оцените работу соседа по парте.
– У кого оценивание совпало?
– Назовите причину несовпадения ваших оценок.


- Повторите соединение букв: ул ум ув уд.


- В каком соединении букв скрывается слово?


- Знакома ли вам пословица: «Ум – хорошо, а два - лучше»?

- Поясните её смысл.

- Помните и вы, что на уроке вы не одиноки – на помощь всегда придут одноклассники и учитель. Совместно мы найдём ответы на все вопросы.

Обучающиеся записывают в рабочих тетрадях: 13 ноября.

Классная работа.






- Это определение общее, поэтому конкретного ответа дать нельзя (6 вариантов ответа, т.к. в русском языке 6 гласных звуков).


- Это определение общее, поэтому конкретного ответа дать нельзя (5 вариантов ответа, т.к. в русском языке 5 гласных звуков указывают на твёрдость предшествующего согласного).


Это буква «У».



Обучающиеся дают характеристику букве «у»:

обозначает звук [у], он гласный, т.к. «тянется, поётся», во рту не встречает препятствий; указывает на твёрдость предшествующего согласного, бывает ударным или безударным, всегда стоит в сильной позиции, может образовывать отдельный слог.



Обучающиеся выполняют запись трёх заглавных и трёх строчных букв «у» (т.к. каждая состоит из двух элементов).

















Обучающиеся выполняют запись.


- Ум, т.к. у слова есть лексическое и грамматическое значение.






Обучающиеся смотрят своему соседу в глаза, жмут друг другу руку.





Предметные результаты:
понимать задание, как его надо выполнить; самим предлагать задания.
Метапредметные результаты:
Коммуникативные:
уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания.


2. Фиксация затруднений в деятельности.

Цель: выявить уровень знаний учащихся по теме.

Учитель выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.




- Над какой темой мы работаем на уроках русского зыка?

- Давайте проверим ваши знания по теме «Состав слова», выполнив тест (см. Приложение 1).

Обобщение: учитель подводит итоги тестирования.

Обучающиеся выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.


«Состав слова».



Обучающиеся выполняют тест, используя индивидуальный пульт.








SMART Response – интерактивная система реагирования

(индивидуальный пульт у каждого ученика)

IV. Постановка учебной задачи.

Цель: учить ставить перед собой цель, чтобы достичь определенного результата

Учитель активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

 - Ребята, где вы можете применить свои знания о составе слова?




- Можем ли мы использовать свои знания при образовании новых родственных слов?

- Кто догадался, какая тема нашего урока? «Образование родственных слов».

- Какую цель поставим перед собой на сегодняшний урок?

Обучающиеся формулируют (уточняют) тему урока, ставят цель.


- При выполнении контрольной работы, олимпиады ит.п.; «при написании заявления на работу» и .т.д.


- Да, можем.





Дети читают тему урока, записанную на доске.



- Научиться образовывать родственные слова.

Один ученик с учительского ноутбука печатает цель урока, которая отображается на электронной доске.

Метапредметные результаты:

анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других






















Учительский ноутбук,

Интерактивная доска SMART board

V. Двигательная физминутка.

Цель: Дать возможность детям отдохнуть, переключиться на другой вид работы.





VI. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

Цель: учить детей самостоятельно формулировать правило и образовывать родственные слова.

- Вы уже знаете с помощью каких частей слова образуются новые родственные слова?

- Я предлагаю вам посмотреть видеоролик и узнать ещё об одном способе образования новых родственных слов.


Обобщение: - О каком новом способе образования родственных слов вы узнали?

- Да, с помощью суффикса и приставки.



Обучающиеся смотрят учебный видеоролик.






- Слова могут образовываться путём сложения двух корней. Такие слова называются сложными.

Метапредметные результаты
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания
Познавательные:
понять, как при помощи приставок и суффиксов образуются новые родственные слова; уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
коллективное составление родственных слов; сформулировать правило об образовании родственных слов. 

Коммуникативные:
уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
запомнить, при помощи чего образуются родственные слова; уметь работать по алгоритму.




ЭОР «Русский язык, 3 класс», Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, гл.15 «Как образуются слова», анимация часть 3.


VII.Построение проекта выхода из затруднения





- Прежде чем выполнять следующее задание, давайте вспомним алгоритм разбора слова по составу.


- Наф-Наф предлагает нам слова для разбора слов по составу.








Обобщение: что повторили, выполняя это задание?


Обучающиеся проговаривают алгоритм.






Обучающиеся выполняют разбор слов по составу в тетради.

В качестве самопроверки ученики чередуясь (в паре) выполняют интерактивное задание «Разбери слово по составу».


Умение разбирать слова по составу.








ЭОР «Русский язык, 3 класс», Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, гл.15 «Как образуются слова», упражнение «Разбери слово по составу».

VIII. Гимнастика для глаз.

Цель: дать возможность отдохнуть глазам.





IX. Первичное закрепление.

Цель: обобщить полученные знания учащихся при выполнении учебного задания; проконтролировать умения обучающихся использовать полученные знания и умения.

Игра «Ручеёк».

- Давайте проверим, как ваши знания помогут вам образовать родственные слова.

Условие: формы слова не учитываются при подсчёте.




Обобщение: - С помощью каких частей слова удалось образовать новые родственные слова?

Обучающиеся делятся на три группы (по рядам). Каждая группа образует родственные слова.

1 ряд – друг;

2 ряд – сад;

3 ряд – снег.

Ученики друг за другом выбегают к доске и мелом записывают новое слово, выделяя часть, с помощью которой оно образовалось.

- Родственные слова образовывали при помощи суффикса и (или) приставки.

Метапредметные результаты:
самоопределяются в УД
Личностные результаты:
осознают смысл изучения родственных слов и успешного использования приставок и суффиксов для образования новых родственных слов.


X. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: закрепить изученный материал; сделать вывод о полученных знаниях.

Работа с учебником.

Выполнение упражнения №114 с.57.



Самопроверка.

Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнение в тетради.


Обучающиеся сверяются с образцом, выведенном на страницу электронной доски.

Метапредметные результаты:
сформированный способ деятельности.
Личностные результаты:
самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник «Русский язык. 2 класс», Н.В. Нечаева.




Интерактивная доска SMART board

XI. Рефлексия деятельности. Итог урока.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты своего труда

Учитель организует рефлексию. 







- Какую цель ставили перед собой на урок?


- Удалось ли её достичь?

-Чему вас сегодня научил этот урок?

- С кем можем поделиться своими знаниями?

– Какие задания вы выполняли с удовольствием?
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

– Оцените результаты своего труда.

–В «Листе достижений» оцените свое настроение, активность и достижение поставленной цели.

Обучающиеся осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.










Личностные результаты:
самооценка личного вклада в общий результат деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
оценивать результат выполнения своей работы и работы одноклассников.









Интерактивная доска SMART board

XII. Домашнее задание

Цель: объяснить выполнения домашнего задания


– Запишите домашнее задание: упр. 113, стр.57

– Прочитайте задание про себя. Что не понятно?

- Спасибо за урок!






.













Приложение 1. Тест по теме «Состав слова»

1. Главная часть родственных слов

  1. Окончание

  2. Основа

  3. Корень

  4. Приставка

  5. Суффикс


2. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении

  1. Окончание

  2. Основа

  3. Корень

  4. Приставка

  5. Суффикс


3. Часть слова без окончания

  1. Окончание

  2. Основа

  3. Корень

  4. Приставка

  5. Суффикс


4. Изменяемая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

  1. Окончание

  2. Основа

  3. Корень

  4. Приставка

  5. Суффикс


5. Изменяемая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

  1. Окончание

  2. Основа

  3. Корень

  4. Приставка

  5. Суффикс


Краткое описание документа:
Урок русского языка по теме «образование родственных слов» для учащихся второго класса, обучающихся по развивающей системе Л.В. Занкова. Цель урока: научиться образовывать слова при помощи приставки и суффикса. На уроке предполагается использование следующего оборудования: проектор, ноутбук учительский, ноутбук ученический (15 шт.), интерактивная доска SMART board,  SMART Response – интерактивная система реагирования, ЭОР «Русский язык, 3 класс», Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина,  учебник Н.В. Нечаева «Русский язык. 2 класс» изд. дом «Фёдоров»,  «Лист достижений».
Общая информация

Номер материала: 60345040529

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.