Конспект урока по окружающему миру по теме «Пустыни»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

пустыни.doc Пустыни.ppt

Выбранный для просмотра документ пустыни.doc

Учитель: Комарова Ю.В.

МКОУ Шубинская СОШ

Барабинский район

Новосибирская область

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе по теме «Пустыни».

Цели и задачи урока:

1.Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь.

2.Познакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.

3.Развивать умение работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой и информационными технологиями.

4.Развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Оборудование:

Карта природных зон, видеосюжеты с изображением изучаемых объектов, гербарий.

Ход урока:

1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, уважаемые гости нашего урока!
- Снова пришёл долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

^ 2.Работа над новой темой.
Ребята, с какой большой темой мы работаем уже несколько уроков? (Природные зоны)

Предлагаю немножко поиграть, но в процессе игры мы выясним, как вы учили материал к предыдущим урокам. Итак, будьте внимательны, игра начинается! (разминка)

Верные и неверные утверждения» Презентация (тестово-обучающая)

*Самое большое по площади озеро России – это Байкал. ( нет) Каспийское

*В Арктике обитают моржи, тюлени, белые медведи. (да)

*У растений тундры длинные корни. ( нет ) короткие – мерзлота

*Цепь питания тундры ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – РЫСЬ (нет) ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – волк

*В тундре добывают нефть и газ. (да)

*Экологической проблемой леса является ВЫРУБКА ЛЕСОВ. (да)

Учитель: Молодцы , ребята! Многие из вас хорошо готовились к урокам и отвечали всё правильно. Ну, вот немножко размялись, вспомнили предыдущий материал, а сейчас пришло время для изучения нового.

- Сегодня свои тайны раскроет перед нами ещё одна природная зона России. Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались на самом юге России, точнее, на юго-западе ( показ на карте).

- Я прочитаю вам стихотворение, а вы угадайте, в какой природной зоне мы с вами сегодня побываем.

-Солнечный, жаркий

Жёлтый поток

Льётся в пустыне

На жёлтый песок.

В воздухе жёлтом

И плотном , как мёд

Жёлтая птица неслышно плывёт.

- Верно, сегодня мы побываем в жаркой пустыне. Вот так выглядит пустыня( слайд 4)

- Какой вы увидели пустыню?

Какие ощущения у вас возникли при виде данных иллюстраций?

-Мы с вами уже изучили 4 природные зоны. Составьте план, по которому мы будем изучать пустыню.

1.Климат.

2. Животный мир.

3.Растения пустыни.

4.Пустыни и человек.

Рассказ учителя:
(по карте)
-Пустыни расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Пустыни находятся в умеренном поясе, и располагаются ближе к Северному тропику, поэтому в пустыне так жарко. Это небольшая по площади природная зона.

-Лето в пустыне жаркое: поверхность земли днём нагревается до плюс 70 градусов, а в тени выше 40 градусов. В пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь 5 месяцев. Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до -12 градусов, и длится зима 2-3 месяца.

- Почему в пустыне жаркая и сухая погода летом, а зимой морозно? Лучи солнца в пустынях падают прямо, так как пустыни лежат ближе к экватору, дольше освещают поверхность и лучше ее нагревают, чем в других природных зонах. Равнинные просторы не задерживают зимой холодные ветры из Арктики, поэтому зимой в пустынях холодно. А высокие горы на юге задерживают сырые ветры с Индийского океана, следовательно, летом редко идут дожди, ветры сухие и горячие.

- Чего хочется человеку, когда ему жарко? (ему хочется пить и купаться)

- К сожаленью, в пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя. Рек в пустыне мало. А те, что текут через нее, берут свое начало высоко в горах. Некоторые реки имеют истоки, но не имеют устьев и теряются в песках. Реки в пустынях не имеют притоков. Вот почему человек, побывавший в пустыне, начинает особенно ценить воду.

Вывод: Пустыня – это большие открытые пространства с жарким сухим климатом, с редкими реками.

2. Работа в группах. Исследовательская деятельность.

- Все вы сидите в отдельных каютах нашего теплохода. В первую каюту вошли ботаники, во второй каюте объединились зоологи и в третьей экологи. Вам предстоит провести свою научную исследовательскую работу

- У вас на столах карточки – «помогайки», Я вам даю время на сбор информации о растительном и животном мире пустыни, об экологических проблемах этой зоны, после чего вы поделитесь своими знаниями. Весь необходимый материал вы найдете в учебнике. Станицы указаны на карточках

Карточка – «помогайка»: (стр.123-124)

1. Общая особенность растений.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям.

- суккуленты – кактусы;

- верблюжья колючка;

- джузгун;

- колосняк.

Карточка – «помогайка»(стр. 128)

Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

- ящерица – круглоголовка;

- лисичка – корсак и ушастый еж;

- тушканчики;

Материалы для экологов: иллюстрации жизни в пустынях, учебник.

Карточка – «помогайка»:

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных, заповедники.

- Итак, я вижу, многие исследователи готовы. (Слайд – указатель). Слово ботаникам.

- Но обратите внимание на то, что в пустыне встречаются и деревья, например, саксаул. Это низкие деревья, не более 4-5 метров, с листьями-чешуйками. Это дерево почти не дает тени. У него очень плотная тяжелая древесина, которая тотчас потонет в воде. Саксаул нельзя пилить и рубить топором - слишком хрупок. Гораздо проще его ломать. Саксаул – лучшее древесное топливо в мире, лучше многих сортов бурого угля, потому что дает больше тепла. Деревья растут на большом расстоянии друг от друга.

- Как вы думаете, почему? (из-за недостатка влаги).

Вывод: В пустынях редкая растительность, хорошо приспособленная к жаркому и сухому климату, с глубокими корнями, крохотными листьями или колючками вместо них. Растут далеко друг от друга, дают много летучих семян. Некоторые растут и созревают за весну.

- А сейчас предоставим слово нашим зоологам.

Рассказ зоологов.

Рассказ ученика у доски

- Хочу рассказать о змеях пустыни. Это кобра, эфа, гюрза, стрелка, удавчик. Они бесшумно передвигаются по земле, охотятся на насекомых и мелких животных. Мелких животных змеи убивают, жаля их ядовитыми зубами. А затем их заглатывают. Особенно опасен яд у кобры и гюрзы. Охотятся змеи в сумерках, когда спадает жара, и многие животные выходят кормиться. Зрение у змей не очень хорошее, они хорошо видят за несколько метров. Но у них есть особое зрение, помогающее видеть в темноте. Особые углубления-ямки за глазами – у змей улавливают тепло тела мелких животных и помогают охотиться даже ночью. От жары змеи иногда забираются на ветки кустов, где не так жарко. Песчаный удавчик может ползать под песком также легко, как рыба - плавать в воде

- В пустыне можно увидеть самую крупную ящерицу – варана, длина которого 150 см, поэтому его называют пустынным «крокодилом».

- Верблюда называют кораблем пустыни. О верблюде рассказывают сказки, что в своих горбах он носит запас воды. Но это не так. Существуют 2 вида верблюдов: одногорбые и двугорбые. В наших пустынях обитают двугорбые верблюды. Они достигают двух метров в высоту, навьюченный верблюд может нести до 500 килограммов. Жить в пустыни ему помогает строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на горячий песок, не обжигаясь и не проваливаясь. Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для себя: его небо, губы и язык покрыты толстой кожей. А в горбах находится запас жира. Верблюд может обходиться без питья в сильную жару 3-4 дня, зато, добравшись до водопоя, может выпить сразу 6-8 ведер. Имеет отличное зрение и чутье – он чувствует запах воды и трав за несколько километров. Верблюд – домашнее животное, но все лето живет на свободе.

- Вы, наверное. Заметили, что в пустыне почти нет птиц – это потому, что птицы плохо переносят жажду. О жуке-скарабее вы прочитаете дома в учебнике на странице 125, и узнаете, почему его называют священным скарабеем.

Вывод: В пустыне животные хорошо приспособлены к природным условиям: имеют защитную покровительственную окраску, отличный слух, зрение, могут долго обходиться без воды и пищи, многие ведут ночной образ жизни – кормятся и передвигаются в сумерках, когда не очень жарко. Большинство спасаются в норах и земле.

V. Физкультминутка

- Наверное, зной и жара утомили вас. Предлагаю немного отдохнуть!

VI. Продолжение работы над новой темой.

- Продолжим наше путешествие.

- Люди в пустынях живут уже много тысяч лет. В разных местах в пустынях живут разные народы: это казахи, русские, калмыки, дагестанцы, туркмены, узбеки, таджики, киргизы. На огромных пастбищах северных и южных районов пустынь круглый год пасутся миллионы овец, сотни тысяч лошадей и верблюдов. Основные занятия населения пустыни скотоводство и земледелие на орошаемых территориях. При орошении пустынная почва, в которой мало перегноя дает богатые урожаи. Главные культуры: фрукты, овощи.

- Заслушаем экологов.

Рассказ экологов.

VII. Закрепление изученного материала.

- Подумайте и ответьте на вопрос: «Почему у пустыни два хозяина – солнце и ветер?» (Солнце – хозяин потому что там всегда жарко. Солнце направляет на эту территорию почти прямые лучи, так как пустыни лежат близко к экватору. Ветер тоже хозяин пустыни, потому что там почти нет деревьев, и ничто ему не препятствует – равнинная поверхность).

С. 40, № 4 (тетрадь)

- Прочитайте.

- Узнайте животных по их фрагментам. Запишите названия жи вотных.

Проверка.

- Каких животных вы узнали? (Ящерица-круглоголовка, верблюд, ушастый ёж, тушканчик, священный скарабей, сайгак.)

Игра «Узнай меня»

1. Сколько важности в походке!

По пустыне-сковородке,

По колючкам босиком

Кто идет с горбом-мешком? (Верблюд.)

2. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва. (Тушканчик.)

3. Я - пища «корабля пустынь». (Верблюжья колючка.)

4. Я ростом невелик, мои листья - зеленые веточки, своими корнями удерживаю пески. (Джузгун.)

5. Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно за роюсь в песок. (Ящерица.)

6. Мой ствол - как камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы. (Саксаул.)

С. 41, №6

- Прочитайте.

- Рассмотрите знаки-рисунки.

- Какие экологические проблемы выражены этими знаками-рисунками.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисун ке. (Неумеренное орошение приводит к накоплению соли в почвах.)

- Назовите экологическую проблему, выраженную на втором рисун ке. (Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля, постройки.)

- Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисун ке. (Незаконная охота - браконьерство.)

- Запишите в тетради.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ

ПУСТЫНИ

НЕУМЕРЕННОЕ ОРОШЕНИЕ;

ВЫПАС СКОТА;

БРАКОНЬЕРСТВО;

- Что нужно делать, чтобы сохранить природу этой зоны? (строить водохранилища, проводить каналы с водой, создавать заповедники).

- Молодцы! Всем научным группам спасибо за работу. Пора отправляться домой. Пересекаем границу, садимся на теплоход и держим курс на северо-запад.

- Вот и закончилось наше путешествие. Мы у себя дома, а пустыня все так же далеко, где-то за горизонтом. Эта желтая страна ждет своих исследователей.

- А если вы хотите больше узнать о пустыни, то читайте эти книги.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Домашнее задание.

Конкурс творческих проектов «Один день в пустыне».

3. Подведение итогов урока.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру по теме «Пустыни»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Пустыни.ppt

ПустыняСолнечный, жаркий
Желтый поток
Льется в пустыне
На желтый necок.
В во...

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру по теме «Пустыни»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Пустыня
Солнечный, жаркий
Желтый поток
Льется в пустыне
На желтый necок.
В воздухе желтом
И плотном, как мед,
Желтая птица неслышно плывет.
2 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд

Колосняк.
Его ещё называют «песчаным овсом».Корни растения хорошо закрепляют пески и не дают им двигаться под действием ветра.
6 слайд

Джузгун.
ДЖУЗГУН (жузгун), род кустарников семейства гречишных. Около 80 видов, в пустынях и степях Азии. Многие джузгуны — пескоукрепители; служат кормом верблюдам и овцам.
Цветение джузгуна
7 слайд

Саксаул.
Саксаул – странное дерево, не дающее тени. Очень низкое дерево. не более 4-5 метров. Листья саксаула настолько мелки, что ветки кажутся голыми. Ствол его корявый, сучья перекрученные. Древесина тяжелее воды, нельзя сделать бревна. Из-за недостатка влаги растут на большом расстоянии друг от друга.
8 слайд

Верблюжья колючка
Корни у растений необыкновенно длинные (до 20 метров), иначе как достанешь влагу. Крохотные листочки, в виде колючек, чтобы как можно меньше испарять драгоценную влагу. Поедается верблюдами. В посевах — сорняк. Используют на топливо. Медонос.
9 слайд

Песчанка.
Внешне песчанки напоминают крыс или мышей. Длина их тела до 19 см, рыжевато-желтый длинный хвост с кисточкой. Спинка желто-песчаная, брюшко белое. Они питаются в основном растительной пищей, но могут поедать и мелких беспозвоночных.
10 слайд

Ящерица – круглоголовка.
Круглоголовка распространена в песчаных пустынях. Ее длина вместе с хвостом может быть более 20 см. Ведет дневной образ жизни, питается насекомыми. Свое название получила за привычку в случае опасности принимать угрожающую позу, широко открывая рот и расправляя ярко окрашенные и усаженные шипиками складки кожи в углах рта. В случае опасности мгновенно зарывается в песок.
11 слайд

Верблюд.
Верблюды питаются кустарниковыми и полукустарниковыми солянками, листьями деревьев, луковицами. Известная способность верблюдов длительное время обходиться без воды, связана с тем, что они могут переносить некоторое повышение температуры тела без усиленной влагоотдачи.
12 слайд

Браконьерство

Сайгак своеобразное животное похожее на овцу с длинными тонкими ногами. Сайгак избегает холмов и гор, сыпучих песков и глубокого снега, поскольку на пересеченной местности становится беспомощным, на бегу не способен перепрыгнуть даже через канаву.
До 18 века сайгак имел огромный ареал, доходя до Киева и Барабинской степи. Но в результате активного расселения человека, численность резко сократилась. В начале 20 века находился на грани уничтожения. В СССР охота была запрещена в 1919-1950 годах.
.
13 слайд

Выпас скота
Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля, постройки.А причина вот какая. Скот подолгу пасут на одних и тех же пастбищах, и животные вытаптывают растения,которые закрепляют пески. Приходится проводить большую работу, чтобы снова вырастить на голых песках растения. А ведь эта работа не понадобилась, если бы люди правильно пасли скот.
14 слайд

Неумеренное орошение
Неумеренное орошение приводит к беде: в почве накапливается много соли. От этого культурные растения страдают, снижается урожай, а в некоторых местах растения совсем не могут расти ( джузгун, колосняк).

Краткое описание документа:

Данный урок является первым в теме «Пустыни» и опирается на раздел темы « Природные зоны». На этапе актуализации знаний предлагаю задания развивающего характера, требующие от детей активной мыслительной деятельности, наряду с повторением уже изученного материала, необходимого для работы над новой темой. Использовала задания с выбором правильного ответа, с применением мультимедиа презентации. На этапе постановка учебной задачи попыталась с помощью географической карты «Природные зоны» обозначить задачу урока. Было использовано стихотворение «Пустыня» Для открытия новых знаний была применена исследовательская работа в группах , где учащиеся пытались найти ответы на поставленные задачи. Дети были поделены на группы экологов, ботаников и зоологов. Ими были использованы материалы, которые учитель приготовил к данному уроку ( картины пустыни , гербарии, изображения животных пустыни, растений, дидактическая литература- « Я познаю мир», «Атлас-определитель» А.А. Плешакова). Первичное закрепление осуществляется через комментирование, проговаривание в группах. При самостоятельной работе использую прием взаимопомощи. Большинство детей в классе « визуалы » , поэтому обязательно использую наглядность, для снятия напряжения проводится физкультурная минутка. Работа в группах позволила применить новые знания в создании проблемной ситуации : «причины и следствия , влияющие на природу пустыни» и оформление учителем таблицы с опорой на ответы детей. Учащиеся работали в группах по алгоритму, выполняли задания с удовольствием. Основной метод обучения: дидактическая игра с целью применения, закрепления полученных знаний и выявления неусвоенного учебного материала На уроке использовала коллективный диалог, подводящий диалог, работу с учебником, деятельностный метод . Форма обучения: классно-урочная, работа в группах. Роль учителя: направить познавательную активность учащихся на «открытие» новых знаний путем системы вопросов и заданий подводящего диалога, создание проблемной ситуации и методы решения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 258 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок в начальных классах по ОРКСЭ «Совесть и раскаяние»

05.04.2014
1460
0

docx

Рабочая программа по музыке, 3 класс, Критская

05.04.2014
3352
3

docx

Урок по русскому языку «Образование родственных слов» для 2 класса

05.04.2014
2101
12

docx

Календарно - тематическое планирование

05.04.2014
730
0

rar

Урок русского языка с презентацией.

05.04.2014
1337
9

docx

Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

05.04.2014
2622
8

docx

Урок математики во 2 классе

05.04.2014
1704
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.04.2014 3643
- RAR 577.7 кбайт
- 20 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Белич Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Белич Юлия Владимировна
- На сайте: 10 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 63148
- Всего материалов: 7