Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру по теме «Пустыни»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру по теме «Пустыни»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Пустыни.ppt

библиотека
материалов
Пустыня Солнечный, жаркий Желтый поток Льется в пустыне На желтый necок.	 В в...
Колосняк. Его ещё называют «песчаным овсом».Корни растения хорошо закрепляют...
Джузгун. ДЖУЗГУН (жузгун), род кустарников семейства гречишных. Около 80 видо...
Саксаул. Саксаул – странное дерево, не дающее тени. Очень низкое дерево. не б...
Верблюжья колючка Корни у растений необыкновенно длинные (до 20 метров), инач...
Песчанка. Внешне песчанки напоминают крыс или мышей. Длина их тела до 19 см,...
Ящерица – круглоголовка. Круглоголовка распространена в песчаных пустынях. Ее...
Верблюд. Верблюды питаются кустарниковыми и полукустарниковыми солянками, лис...
Браконьерство Сайгак своеобразное животное похожее на овцу с длинными тонкими...
Выпас скота Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля, пос...
Неумеренное орошение Неумеренное орошение приводит к беде: в почве накапливае...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Пустыня Солнечный, жаркий Желтый поток Льется в пустыне На желтый necок.	 В в
Описание слайда:

Пустыня Солнечный, жаркий Желтый поток Льется в пустыне На желтый necок. В воздухе желтом И плотном, как мед, Желтая птица неслышно плывет.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Колосняк. Его ещё называют «песчаным овсом».Корни растения хорошо закрепляют
Описание слайда:

Колосняк. Его ещё называют «песчаным овсом».Корни растения хорошо закрепляют пески и не дают им двигаться под действием ветра.

№ слайда 6 Джузгун. ДЖУЗГУН (жузгун), род кустарников семейства гречишных. Около 80 видо
Описание слайда:

Джузгун. ДЖУЗГУН (жузгун), род кустарников семейства гречишных. Около 80 видов, в пустынях и степях Азии. Многие джузгуны — пескоукрепители; служат кормом верблюдам и овцам. Цветение джузгуна

№ слайда 7 Саксаул. Саксаул – странное дерево, не дающее тени. Очень низкое дерево. не б
Описание слайда:

Саксаул. Саксаул – странное дерево, не дающее тени. Очень низкое дерево. не более 4-5 метров. Листья саксаула настолько мелки, что ветки кажутся голыми. Ствол его корявый, сучья перекрученные. Древесина тяжелее воды, нельзя сделать бревна. Из-за недостатка влаги растут на большом расстоянии друг от друга.

№ слайда 8 Верблюжья колючка Корни у растений необыкновенно длинные (до 20 метров), инач
Описание слайда:

Верблюжья колючка Корни у растений необыкновенно длинные (до 20 метров), иначе как достанешь влагу. Крохотные листочки, в виде колючек, чтобы как можно меньше испарять драгоценную влагу. Поедается верблюдами. В посевах — сорняк. Используют на топливо. Медонос.

№ слайда 9 Песчанка. Внешне песчанки напоминают крыс или мышей. Длина их тела до 19 см,
Описание слайда:

Песчанка. Внешне песчанки напоминают крыс или мышей. Длина их тела до 19 см, рыжевато-желтый длинный хвост с кисточкой. Спинка желто-песчаная, брюшко белое. Они питаются в основном растительной пищей, но могут поедать и мелких беспозвоночных.

№ слайда 10 Ящерица – круглоголовка. Круглоголовка распространена в песчаных пустынях. Ее
Описание слайда:

Ящерица – круглоголовка. Круглоголовка распространена в песчаных пустынях. Ее длина вместе с хвостом может быть более 20 см. Ведет дневной образ жизни, питается насекомыми. Свое название получила за привычку в случае опасности принимать угрожающую позу, широко открывая рот и расправляя ярко окрашенные и усаженные шипиками складки кожи в углах рта. В случае опасности мгновенно зарывается в песок.

№ слайда 11 Верблюд. Верблюды питаются кустарниковыми и полукустарниковыми солянками, лис
Описание слайда:

Верблюд. Верблюды питаются кустарниковыми и полукустарниковыми солянками, листьями деревьев, луковицами. Известная способность верблюдов длительное время обходиться без воды, связана с тем, что они могут переносить некоторое повышение температуры тела без усиленной влагоотдачи.

№ слайда 12 Браконьерство Сайгак своеобразное животное похожее на овцу с длинными тонкими
Описание слайда:

Браконьерство Сайгак своеобразное животное похожее на овцу с длинными тонкими ногами. Сайгак избегает холмов и гор, сыпучих песков и глубокого снега, поскольку на пересеченной местности становится беспомощным, на бегу не способен перепрыгнуть даже через канаву. До 18 века сайгак имел огромный ареал, доходя до Киева и Барабинской степи. Но в результате активного расселения человека, численность резко сократилась. В начале 20 века находился на грани уничтожения. В СССР охота была запрещена в 1919-1950 годах.  .

№ слайда 13 Выпас скота Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля, пос
Описание слайда:

Выпас скота Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля, постройки.А причина вот какая. Скот подолгу пасут на одних и тех же пастбищах, и животные вытаптывают растения,которые закрепляют пески. Приходится проводить большую работу, чтобы снова вырастить на голых песках растения. А ведь эта работа не понадобилась, если бы люди правильно пасли скот.

№ слайда 14 Неумеренное орошение Неумеренное орошение приводит к беде: в почве накапливае
Описание слайда:

Неумеренное орошение Неумеренное орошение приводит к беде: в почве накапливается много соли. От этого культурные растения страдают, снижается урожай, а в некоторых местах растения совсем не могут расти ( джузгун, колосняк).

Выбранный для просмотра документ пустыни.doc

библиотека
материалов

Учитель: Комарова Ю.В.

МКОУ Шубинская СОШ

Барабинский район

Новосибирская область


Конспект урока по окружающему миру в 4 классе по теме «Пустыни».

Цели и задачи урока:

1.Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь.

2.Познакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.

3.Развивать умение работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой и информационными технологиями.

4.Развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Оборудование:

Карта природных зон, видеосюжеты с изображением изучаемых объектов, гербарий.

Ход урока:

1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, уважаемые гости нашего урока!
- Снова пришёл долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

^ 2.Работа над новой темой.
Ребята, с какой большой темой мы работаем уже несколько уроков? (Природные зоны)

Предлагаю немножко поиграть, но в процессе игры мы выясним, как вы учили материал к предыдущим урокам. Итак, будьте внимательны, игра начинается! (разминка)

Верные и неверные утверждения» Презентация (тестово-обучающая)

*Самое большое по площади озеро России – это Байкал. ( нет) Каспийское

*В Арктике обитают моржи, тюлени, белые медведи. (да)

*У растений тундры длинные корни. ( нет ) короткие – мерзлота

*Цепь питания тундры ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – РЫСЬ (нет) ЯГЕЛЬ – ОЛЕНЬ – волк

*В тундре добывают нефть и газ. (да)

*Экологической проблемой леса является ВЫРУБКА ЛЕСОВ. (да)


Учитель: Молодцы , ребята! Многие из вас хорошо готовились к урокам и отвечали всё правильно. Ну, вот немножко размялись, вспомнили предыдущий материал, а сейчас пришло время для изучения нового.


- Сегодня свои тайны раскроет перед нами ещё одна природная зона России. Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались на самом юге России, точнее, на юго-западе ( показ на карте).

- Я прочитаю вам стихотворение, а вы угадайте, в какой природной зоне мы с вами сегодня побываем.

-Солнечный, жаркий

Жёлтый поток

Льётся в пустыне

На жёлтый песок.

В воздухе жёлтом

И плотном , как мёд

Жёлтая птица неслышно плывёт.

- Верно, сегодня мы побываем в жаркой пустыне. Вот так выглядит пустыня( слайд 4)

- Какой вы увидели пустыню?

Какие ощущения у вас возникли при виде данных иллюстраций?

-Мы с вами уже изучили 4 природные зоны. Составьте план, по которому мы будем изучать пустыню.

1.Климат.

2. Животный мир.

3.Растения пустыни.

4.Пустыни и человек.

Рассказ учителя:
(по карте)
-Пустыни расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Пустыни находятся в умеренном поясе, и располагаются ближе к Северному тропику, поэтому в пустыне так жарко. Это небольшая по площади природная зона.

-Лето в пустыне жаркое: поверхность земли днём нагревается до плюс 70 градусов, а в тени выше 40 градусов. В пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь 5 месяцев. Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до -12 градусов, и длится зима 2-3 месяца.

- Почему в пустыне жаркая и сухая погода летом, а зимой морозно?  Лучи солнца в пустынях падают прямо, так как пустыни лежат ближе к экватору, дольше освещают поверхность и лучше ее нагревают, чем в других природных зонах. Равнинные просторы не задерживают зимой холодные ветры из Арктики, поэтому зимой в пустынях холодно. А высокие горы на юге задерживают сырые ветры с Индийского океана, следовательно, летом редко идут дожди, ветры сухие и горячие.

- Чего хочется человеку, когда ему жарко? (ему хочется пить и купаться)

- К сожаленью, в пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя. Рек в пустыне мало. А те, что текут через нее, берут свое начало высоко в горах. Некоторые реки имеют истоки, но не имеют устьев и теряются в песках. Реки в пустынях не имеют притоков. Вот почему человек, побывавший в пустыне, начинает особенно ценить воду.

Вывод: Пустыня – это большие открытые пространства с жарким сухим климатом, с редкими реками.

2. Работа в группах. Исследовательская деятельность.

- Все вы сидите в отдельных каютах нашего теплохода. В первую каюту вошли ботаники, во второй каюте объединились зоологи и в третьей экологи. Вам предстоит провести свою научную  исследовательскую работу

- У вас на столах карточки – «помогайки», Я вам даю время на сбор информации о растительном и животном мире пустыни, об экологических проблемах этой зоны, после чего вы поделитесь своими знаниями. Весь необходимый материал вы найдете в учебнике. Станицы указаны на карточках

Карточка – «помогайка»: (стр.123-124)

1.                 Общая особенность растений.

2.                 Индивидуальное приспособление к природным условиям.

- суккуленты – кактусы;

-  верблюжья колючка;

- джузгун;

-  колосняк.

Карточка – «помогайка»(стр. 128)

Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

- ящерица – круглоголовка;

- лисичка – корсак и ушастый еж;

- тушканчики;

Материалы для экологов: иллюстрации жизни в пустынях, учебник.

Карточка – «помогайка»:

1.                 Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2.                 Охрана редких растений и животных, заповедники.

- Итак, я вижу, многие исследователи готовы.  (Слайд – указатель). Слово ботаникам.                                                                                                                            

- Но обратите внимание на то, что в пустыне встречаются и деревья, например, саксаул. Это низкие деревья, не более 4-5 метров, с листьями-чешуйками. Это дерево почти не дает тени. У него очень плотная тяжелая древесина, которая тотчас потонет в воде. Саксаул нельзя пилить и рубить топором - слишком хрупок. Гораздо проще его ломать. Саксаул – лучшее древесное топливо в мире, лучше многих сортов бурого угля, потому что дает больше тепла. Деревья растут на большом расстоянии друг от друга.

- Как вы думаете, почему? (из-за недостатка влаги).                                  

Вывод: В пустынях редкая растительность, хорошо приспособленная к жаркому и сухому климату, с глубокими корнями, крохотными листьями или колючками вместо них. Растут далеко друг от друга, дают много летучих семян. Некоторые растут и созревают за весну.

- А сейчас предоставим слово нашим зоологам.

Рассказ зоологов.

Рассказ ученика у доски                                                                                

- Хочу рассказать о змеях пустыни.  Это кобра, эфа, гюрза, стрелка, удавчик. Они бесшумно передвигаются по земле, охотятся на насекомых и мелких животных. Мелких животных змеи убивают, жаля их ядовитыми зубами. А затем их заглатывают. Особенно опасен яд у кобры и гюрзы. Охотятся змеи в сумерках, когда спадает жара, и многие животные выходят кормиться. Зрение у змей не очень хорошее, они хорошо видят за несколько метров. Но у них есть особое зрение, помогающее видеть в темноте. Особые углубления-ямки за глазами – у змей улавливают тепло тела мелких животных и помогают охотиться даже ночью. От жары змеи иногда забираются на ветки кустов, где не так жарко. Песчаный удавчик может ползать под песком также легко, как рыба - плавать в воде 

- В пустыне можно увидеть самую крупную ящерицу – варана, длина которого 150 см, поэтому его называют пустынным «крокодилом».

 

- Верблюда называют кораблем пустыни. О верблюде рассказывают сказки, что в своих горбах он носит запас воды. Но это не так. Существуют 2 вида верблюдов: одногорбые и двугорбые. В наших пустынях обитают двугорбые верблюды. Они достигают двух метров в высоту, навьюченный верблюд может нести до 500 килограммов. Жить в пустыни ему помогает строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на горячий песок, не обжигаясь и не проваливаясь. Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для себя: его небо, губы и язык покрыты толстой кожей. А в горбах находится запас жира. Верблюд может обходиться без питья в сильную жару 3-4 дня, зато, добравшись до водопоя, может выпить сразу 6-8 ведер. Имеет отличное зрение и чутье – он чувствует запах воды и трав за несколько километров. Верблюд – домашнее животное, но все лето живет на свободе.                                                                                                                                   

- Вы, наверное. Заметили, что в пустыне почти нет птиц – это потому, что птицы плохо переносят жажду. О жуке-скарабее вы прочитаете дома в учебнике на странице 125, и узнаете, почему его называют священным скарабеем.

 

Вывод: В пустыне животные хорошо приспособлены к природным условиям: имеют защитную покровительственную окраску, отличный слух, зрение, могут долго обходиться без воды и пищи, многие ведут ночной образ жизни – кормятся и передвигаются в сумерках, когда не очень жарко. Большинство спасаются в норах и земле.

V. Физкультминутка 

- Наверное, зной и жара утомили вас. Предлагаю немного отдохнуть!

VI. Продолжение работы над новой темой.

- Продолжим наше путешествие.

- Люди в пустынях живут уже много тысяч лет. В разных местах в пустынях живут разные народы: это казахи, русские, калмыки, дагестанцы, туркмены, узбеки, таджики, киргизы. На огромных пастбищах северных и южных районов пустынь круглый год пасутся миллионы овец, сотни тысяч лошадей и верблюдов. Основные занятия населения пустыни скотоводство и земледелие на орошаемых территориях. При орошении пустынная почва, в которой мало перегноя дает богатые урожаи. Главные культуры: фрукты, овощи.

- Заслушаем экологов.

Рассказ экологов.

VII. Закрепление изученного материала.

- Подумайте и ответьте на вопрос: «Почему у пустыни два хозяина – солнце и ветер?»  (Солнце – хозяин потому что там всегда жарко. Солнце направляет на эту территорию почти прямые лучи, так как пустыни лежат близко к экватору. Ветер тоже хозяин пустыни, потому что там почти нет деревьев, и ничто ему не препятствует – равнинная поверхность).

С. 40, № 4 (тетрадь)

-   Прочитайте.

-   Узнайте животных по их фрагментам. Запишите названия жи вотных.

Проверка.

-   Каких животных вы узнали?  (Ящерица-круглоголовка,  верблюд, ушастый ёж, тушканчик, священный скарабей, сайгак.)

                       

 Игра «Узнай меня»

1. Сколько важности в походке!

По пустыне-сковородке,

По колючкам босиком

Кто идет с горбом-мешком? (Верблюд.)

2.  Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва. (Тушканчик.)

3.  Я - пища «корабля пустынь». (Верблюжья колючка.)

4.  Я ростом невелик, мои листья - зеленые веточки, своими корнями удерживаю пески. (Джузгун.)

5.  Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно за роюсь в песок. (Ящерица.)

6.  Мой ствол - как камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы. (Саксаул.)




С. 41, №6

-   Прочитайте.

-   Рассмотрите знаки-рисунки.

-   Какие   экологические   проблемы    выражены   этими   знаками-рисунками.

-   Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисун ке. (Неумеренное орошение приводит к накоплению соли в почвах.)

-   Назовите экологическую проблему, выраженную на втором рисун ке. (Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля, постройки.)

-   Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисун ке. (Незаконная охота - браконьерство.)

-   Запишите в тетради.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ

ПУСТЫНИ

НЕУМЕРЕННОЕ ОРОШЕНИЕ;

ВЫПАС СКОТА;

БРАКОНЬЕРСТВО;

- Что нужно делать, чтобы сохранить природу этой зоны? (строить водохранилища, проводить каналы с водой, создавать заповедники).

 

- Молодцы! Всем научным группам спасибо за работу. Пора отправляться домой. Пересекаем границу, садимся на теплоход и держим курс на северо-запад.

- Вот и закончилось наше путешествие. Мы у себя дома, а пустыня все так же далеко, где-то за горизонтом. Эта желтая страна ждет своих исследователей.

- А если вы хотите больше узнать о пустыни, то читайте эти книги.

 

VIII. Подведение итогов работы.

 

IX. Домашнее задание.

Конкурс творческих проектов «Один день в пустыне».


3. Подведение итогов урока.

Краткое описание документа:

      Данный урок является первым в теме «Пустыни» и опирается на раздел темы « Природные зоны».      На этапе актуализации знаний предлагаю задания развивающего характера, требующие от детей активной мыслительной деятельности, наряду с повторением уже изученного материала, необходимого для работы над новой темой. Использовала задания с выбором правильного ответа, с применением мультимедиа презентации.      На этапе постановка учебной задачи  попыталась с помощью географической карты «Природные зоны»  обозначить задачу урока. Было использовано стихотворение «Пустыня»       Для открытия новых знаний была применена исследовательская работа в группах , где учащиеся пытались найти ответы на поставленные задачи. Дети были поделены на группы экологов, ботаников и зоологов. Ими были использованы материалы, которые учитель приготовил к данному уроку ( картины пустыни , гербарии, изображения животных пустыни, растений, дидактическая литература- « Я познаю мир», «Атлас-определитель» А.А. Плешакова).       Первичное закрепление осуществляется через комментирование, проговаривание в группах. При самостоятельной работе  использую прием взаимопомощи. Большинство детей в классе « визуалы » , поэтому обязательно использую наглядность, для снятия напряжения проводится физкультурная минутка.        Работа в группах позволила применить новые знания в  создании проблемной ситуации : «причины и следствия , влияющие на природу пустыни» и оформление учителем таблицы с опорой на ответы детей. Учащиеся работали в группах по алгоритму, выполняли задания с удовольствием.     Основной метод обучения: дидактическая игра с целью применения, закрепления полученных знаний и выявления неусвоенного учебного материала         На уроке использовала коллективный диалог, подводящий диалог, работу с учебником, деятельностный метод .                    Форма обучения: классно-урочная, работа в группах.       Роль учителя: направить познавательную активность учащихся на «открытие» новых знаний путем системы вопросов и заданий подводящего диалога, создание проблемной ситуации и методы решения.
Автор
Дата добавления 05.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров603
Номер материала 60353040543
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх