Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Внеклассное занятие в 1 классе «Многозначность слов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеклассное занятие в 1 классе «Многозначность слов»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района

Республики Татарстан»

Кузьмина Татьяна Константиновна,

учитель начальных классов.

Внеурочная деятельность – 1 класс.

Тема: многозначность слов.

Цель: дать понятие о многозначности слов, познакомить с некоторыми многозначными словами и их значениями; рассмотреть многозначные слова на примере разных частей речи, обогащать словарный запас учеников новыми значениями; прививать мысль о том, что необходимо правильно и точно употреблять слово в речи.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

- Мы знаем, что слово имеет значение. Попробуйте назвать значения таких слов: карандаш, огурец, диван, парта.

- А теперь угадайте слова, значения которых будут вам названы. Запишите эти слова: 1) десятый месяц года, 2) шестой день недели, 3) орудие труда, которое служит обычно для забивания гвоздей, 4) лесные или садовые душистые ягоды розовато-красного цвета, 5) лиственное дерево с белой корой.

3. Усвоение новых знаний. (по ходу занятия составляется список многозначных слов на доске)

а) - Молодцы, вы быстро и правильно угадали слова. У всех у них одно значение, но не всегда так бывает. Вот послушайте: (рассказывает подготовленный ученик)

В одной стране,

В чудной стране,

Где не бывать тебе и мне,

Ботинок черным язычком

С утра лакает молочко

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

- Какие вы знаете глазки, горлышки, носики, язычки?

(На доске рисунок ребенка)

Горлышко – человека, бутылки; глазки – человека, картошки, двери; носики – человека, чайника; язычки – человека, ботинка, пламени., колокола.

- О слове язык можно очень много сказать. (Учитель читает по толковому словарю значения этого слова, добавляя переносные значения: подвижный мышечный орган человека; система звуковых, словарных и грамматических средств, являющаяся орудием общения; народ, нация; пленный, от которого можно получить важные, нужные сведения ).

- Какие вы знаете ножки? (человека, стула, стола, гриба ).

- Какие вы знаете ручки? (человека, двери, той, которой пишем, портфеля).

(Каждый раз выясняем и проговариваем сколько слово имеет значений).

- Как бы вы назвали такие слова?

- Слова, которые имеют не одно, а несколько значений, называют многозначними.

- Для чего нужно различать значения слов? (чтобы правильно понимать речь, чтобы самим точнее выражаться)

- Найдите многозначные слова в таких текстах:

Шел я с сумкой за плечом,

Вижу, бьет в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

(Дети отвечают - ключ)

- Какие ключи вы знаете? (от двери, бьющий из земли, скрипичный, гаечный) (рисунки предметов)

- Назови значения слов: шишка, пятачок, кисть (картинки с изображением разных кистей).

б) - Многозначными могут быть не только слова, обозначающие предметы, но и слова, обозначающие действия предметов, признаки предметов.

- Вот послушайте одну историю. (инсценировка)

- Папа, можно я заведу собаку? – спросил Гриша.

- Пожалуйста.

«Разрешил! – удивился Гриша. –А раньше никогда не разрешал. Значит, сегодня он добрый».

- А если я хочу завести кошку?

- Что ж, можно и кошку, - согласился отец и взял газету.

- И… и кролика тоже можно завести?

- Если тебе хочется, заведи и кролика.

Гриша даже рот раскрыл от удивления: «Все-все разрешает! Что бы еще попросить?»

- А утку можно завести? Здесь, в этой комнате… утку?!

- Можно, можно. Заводи кого хочешь. Хоть слона…

- Почему папа всех разрешал заводить? (это были заводные игрушки)

- Совершенно верно, у слова завести не одно значение: завести игрушку, завести животного – привести в дом жить, завести будильник.

- Вставьте в предложения многозначные слова, обозначающие действия предметов, поставьте в них ударение. (Работа самостоятельная – печатают пропущенное слово на раздаточных карточках)

Мы … теплое парное молоко.

Возьми пилу и … дрова. (пили)

У клетки со слоном … много людей.

Этот ковер дорого … . (стоит)

Я … посуду.

Учитель посмотрел … тетрадь. (мою)

(Проверка комментированием с места)

(Объясняем разные значения глаголов, отмечаем, что в последнем предложении слово обозначает не действие)

- Что горит? (костер, уши, глаза, заря, план, путевка, щеки от стыда, обувь – быстро изнашивается).

- Что/Кто идет? (человек, машина, часы, дождь).

- Кто поет? (человек, душа)

в) - Назовем многозначные слова, обозначающие признаки предметов.

- Прочитай, какие словосочетания соответствуют друг другу? (Работа в парах)

а/Золотое кольцо

б/Золотое солнце

в/Золотые волосы

г/Золотая бабушка

д/Золотые руки

1\яркое и сияющее

2\умелые и работящие

3\сделанное из золота

4\светлые и блестящие

5\дорогая и любимая

(Проверка комментированием у доски)

(Ученики соединяют парами словосочетания, выясняют, сколько разных значений у слова золотой).

- Какие предметы бывают острыми? ( дети называют только острые и колющие предметы)

- Послушайте рассказ и скажите правы ли вы были.

- Гриша не бери нож, Обрежешься!

- Гриша не бери вилку. Уколешься!

- Зачем ты взял стекляшку? Видишь, она острая…

Когда сели обедать, мама налила сыну супу, положила котлету.

- Я горчицы хочу, - сказал Гриша.

- Нельзя тебе горчицы, она острая, - сказала мама.

Засмеялся Гриша.

- Эх ты! Разве горчица острая? Она – горькая.

- Кто был прав, мама или сын?

- Что можно назвать острым: нож, перец, ножницы, лампу?

- В каких случаях острый можно заменить словом горький?

г) - А теперь отгадайте загадки и скажите какие слова помогли вам отгадать их?

Не сердятся, а усами ворочают.

Не молчат, а слова не скажут.

Идут, а с места не сдвинутся. (часы)

Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле,

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно … (шишек)

Скинули с Егорушки

Золотые перышки –

Заставил Егорушка

Плакать и без горюшка. (лук)

Два близнеца, два братца

На нос верхом садятся. (очки)

4)Итог занятия.

- Итак, что мы выяснили сегодня?

- У слова может быть не одно, а несколько значений. Такие слова называются многозначными.

- Надо различать значения слов. Это поможет лучше понимать прочитанное и точнее выражать свои мысли.

- Какие слова вас удивили?












Тезисы.

Работа с лексическими группами была актуальна и важна во все времена. Она дает реальные возможности языкового развития, воспитания внимательного и бережного отношения к родному языку, создает условия для повседневного приобретения учащимися опыта общения. Ученикам очень интересно открывать мир уже знакомых слов. Новые слова осмысливаются через употребление их в предложении, тексте. Слова известные порой раскрываются с неожиданной стороны, позволяя детям расширить свои речевые возможности. Ученики делают для себя открытия на материале простых, давно ставших доступными слов. Одно из таких открытий - это осмысление явлений омонимии и многозначности.




Краткое описание документа:

Здравствуйте, представляю вам тезисы своей разработки. Работа с лексическими группами была актуальна и важна во все времена. Она дает реальные возможности языкового развития, воспитания внимательного и бережного отношения к родному языку, создает условия для повседневного приобретения учащимися опыта общения. Ученикам очень интересно открывать мир уже знакомых слов. Ученики делают для себя открытия на материале простых, давно ставших доступными слов. Одно из таких открытий - это осмысление явлений омонимии и многозначности.

Автор
Дата добавления 02.03.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1594
Номер материала 6048030228
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх