План коучинг-сессии
Тема:
Оценивание учебных достижений учащихся.Формативное оценивание: за и
против.
Цель: познакомить
учителей с системой критериального оценивания, техниками формативного
оценивания.
1.Организационный
этап.
Создание
благоприятной атмосферы.
-Давайте мы
«споём» какую-нибудь известную песенку, но для начала определимся, каких
животных мы себе выберем (котята, щенята, поросята)
2. «Жокей и лошадь»
- деление на 2 команды.
Одной команде
даются вопросы, другой-правильные ответы.Каждый жокей должен найти свою лошадь.
3.Деление на
группы.
Скажите, какие
слова-существительные вы используете для того, чтобы похвалить детей?
(молодец, умница,прелесть).Рассчитываются и рассаживаются по группам.
4.Видеоролик об
оценивании с участием учащихся школы К.Сатпаева.Дети говорят о том, насколько
часто хвалят их учителя ,как и кем они хотели бы быть оценены.
-Скажите,
пожалуйста, что вы думаете по поводу увиденного и услышанного?Насколько актуально
то, о чем говорят дети? В чём + и – отметочной системы?
5.Слово коучера:
-чтение
стихотворения «Сентиментальная прогулка внутрь »
Презентация:
- Оценивание
учебных достижений учащихся:учебная программа или ученик – что важнее?
- Виды
оценивания:диагностическое, формативное, суммативное.
-Формативное
оценивание.Как разработать критерии для эффективного обучения?
- Техники
формативного оценивания.
-Оценивание
групповой работы.
-Уважаемые
коллеги,я бы хотела использовать один приём формативного оценивания и узнать у
вас о том ,насколько поняли вы тему: покажите большим пальцем.
6.Разминка.
«Стирка вручную» под музыку.
7.Работа в группах
«Т-таблица».Аргумент – внедрение формативного оценивания необходимо.На ватманах
выписываются аргументы за и против внедрения формативного оценивания.(10 м.),
презентация и защита -2 м.
Оценивание работы
в группе.(словесная оценка)
8.Рефлексия.
«Отпечатки пальцев».На листах формата А4 слушатели рисуют контур своей руки и
на каждом пальце пишут то, чему они научились.
План
коучинг-сессии
|
Тема
занятия:
|
Lesson Study как
стратегия развития лидерства для обучения.
|
|
Ссылка:
|
www.azbyka.kz/lesson-study-kak-sredstvo-setevogo-professionalnogo-vzaimodeystviya-uchiteley-na-nepreryvnoy-osnove
|
|
Ожидаемый
результат обучения:
|
-учителя
узнают о новом подходе и его этапах в организации и проведении урока;
научатся совместно планировать процесс урока; будут учиться развивать навык
наблюдения
|
|
Основные(ключевые
идеи)
|
-учителя,
работающие совместно, будут разрабатывать новые подходы преподавания и
распространять опыт
|
|
Тренинг-разминка
|
-«Наш
камень в ваш огород»-разбившись на группы, все вместе имитируют поднятие
огромного камня и выбрасывание в сторону другой группы(помогает сплотить
группу участников)
|
|
Формирование
групп
|
-раздаются
мозаичные карточки; задача- собрать рисунок и сформировать новую группу
|
|
Вводное
задание
|
Презентация
цикла Lesson Study;
просмотр видеоролика об уроке в японской школе «Сколько кубиков»
|
|
Виды
заданий:
Задание
№1:
|
-
выявить условия, способствующие совместной работе над Lesson Study
|
|
Задание
№2:
|
-выявить
препятствия,барьеры , которые могут помешать работе над Lesson Study
|
|
Задание
№3:
|
-выбрать
учителя из группы и класс, в котором он будет проводить урок; наметить 3-х
учеников с разным уровнем успеваемости; совместно разработать черновой
вариант урока и обсудить
|
|
Задание
№4:
|
-детально
обсудить план урока с учётом ожидаемых результатов от 3-х «исследуемых»
учеников.
|
|
Итоговая
рефлексия:
|
-заполнение
ПОПС-формулы
|
|
Последующее
задание:
|
-провести
урок по разработанному плану, непрерывно наблюдая за учениками; рефлексия
исследуемых учеников и обсуждение результатов наблюдения; продолжение работы
над Lesson Study
|
|
Последующее
дополнительное чтение:
|
-«Руководство
для учителя», второй(основной) уровень, стр.249-250
Lesson Study Handbook
, файл PDF
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.