Доклад
председателя м/о учителей гуманитарного циклаВ.М.Лукьяненко по теме
«Создание
здоровьесберегающих условий на уроке»
Учитель может сделать для
здоровья школьников
гораздо
больше, чем врач.
Н.К.Смирнов
Обучение становится
всё более интенсивным, повышаются требования не только к организации
образовательного процесса, но и к содержанию образования, к его объёму, к
уровню умственной работоспособности школьников .Увеличиваются умственные
нагрузки, снижаются двигательные возможности, усиливаются стрессовые ситуации.
В ОУ должны быть
созданы условия, способствующие созданию здоровьесберегающей образовательной
среды.
Задача педагога-
обеспечить школьникам возможность сохранения здоровья в период обучения в
школе, содействовать формированию умений по соблюдению здорового образа жизни.
Внимательный учитель
всегда заметит внешние признаки усталости ученика:
- частую смену позы
- потягивание
- встряхивание руками
- закрывание глаз
- подпирание головы
- остановившийся
взгляд
- ненужное
перекладывание предметов
- разговор с соседом
- увеличение
количества ошибок в ответах
- невосприятие
вопроса
- задержка с ответом
- частые поглядывание
на часы в ожидании конца урока.
Для предупреждения
переутомления школьников учителю следует применять здоровьесберегающие
технологии.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии – это все те педагогические технологии, которыеy направлены
на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих
его сохранению и укреплению, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая
технология – это:
- условия обучения
ребёнка в школе ( отсутствие стресса, адекватность методик обучения и
воспитания)
- рациональная
организация учебного процесса ( в соответствии с возрастными, половыми
особенностями, гигиеническими требованиями)
- соответствие
учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребёнка
- необходимый
двигательный режим.
Под здоровьесберегающей
образовательной технологией Петров О.В. понимает систему, создающую максимально
возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, личностного,
интеллектуального и физического здоровья всех субъектов образования.
В эту систему входят:
- использование
данных о состоянии здоровья учащихся
- учёт особенностей
возрастного развития школьников
- создание
благоприятного эмоционально- психологического климата
- использование
разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся.
Перед учителем ,
который начинает работу в русле здоровьесберегающей педагогики, стоят следующие
задачи:
- соответствие
санитарно- гигиеническим требованиям СанПиН
- постоянное внимание
к охране зрения
- проведение на
каждом уроке физкультминуток
- включение в цели
урока элементов оздоровительной направленности
- обеспечение
интереса к своему предмету и уроку
- учёт индивидуальных
особенностей учащихся
- планирование
обоснованных переходов от одного этапа урока к другому, чередование труда и
отдыха, смены одних форм труда другими
- приоритет методов
самопознания и развития
- реализация на
практике индивидуально- личностного подхода к оценке знаний, умение показать
успешность ученика
- максимально
возможное использование активных методов обучения с минимизацией рутинных видов
деятельности
- использование
приёмов мотивации
- обеспечение
дифференцированного подхода ко всем учащимся
Педагогу в
организации и проведении уроков необходимо учитывать :
- обстановку и
гигиенические условия в классе ( температуру и свежесть воздуха, рациональность
освещения, устранение раздражителей)
- число видов учебной
деятельности ( норма- 4-7 видов за урок)
- среднюю
продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности.
Ориентировочная норма-7-10 минут. Норма видов преподавания- не менее трёх.
- чередование видов
преподавания. Норма- не позже чем через 10-15 минут.
- наличие и выбор
места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого
самовыражения самих учащихся. ( метод свободного выбора, активные методы
обучения, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций,
воображения, самооценки и взаимооценки)
- место и
длительность применения ТСО
- позы учащихся,
чередование поз
- физкультминутки и
другие оздоровительные моменты на уроке, их место, содержание и
продолжительность. Норма- на 15-20 минутах урока, по 1 минуте для 3-х лёгких
упражнений с тремя повторениями каждого упражнения
- наличие у учащихся
мотивации к учебной деятельности на уроке и использование учителем методов
повышения этой мотивации
- наличие в
содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом
жизни, формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности,
выработка понимания сущности здорового образа жизни, выработка индивидуального
способа безопасного поведения
- психологический
климат на уроке
- наличие на уроке
эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов.
Результатом создания
учителем здоровьесберегающих условий на уроке станет следующее:
- ученик должен на
уроке ощущать себя счастливым
- каждый урок должен
оставлять в душе школьника только положительные эмоции
- ученики должны
испытывать чувство комфорта, защищённости и интереса к изучаемому.
Здоровьесбережение
зависит от объёма и уровня сложности домашнего задания. Нужно соизмерять объём
и сложность с возможностями ученика, ребёнок пусть сам выбирает себе объём
задания по силам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.