Курсы
Другое
Выбранный для просмотра документ урок-иследование. математика 4 класс@SEP@конспект.docx
Математика 4 класс.
Открытый урок с элементами исследования
Тема: «Решение составных задач на движение»
Цель: Создать условия для изучения
нового вида задач – на встречное движение и движение в одном направлении.
Образовательная. Способствовать формированию навыка решения задач на
встречное движение и движение в одном направлении. Обеспечить условия для
усвоения всеми учащимися понятий скорости сближения и скорости удаления и их
зависимости от направления движения.
Развивающая: Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать.
Развивать творчество учащихся.
Воспитательная: Воспитывать у учащихся чувство уверенности в своих
силах. На примерах задач учить разрешать жизненные вопросы и проблемы.
Ход:
1.Орг.момент.
Обращение к цитате урока (на слайде)
Три пути ведут к знаниям;
Путь размышлений- самый благородный,
Путь подражания- самый легкий,
Путь опыта- самый горький
Конфуций
- Каждый сам определяет в какой ситуации по какому пути идти.
Начинаем наш урок математики.
2.Повторение и подготовка к восприятию нового
Разминка для ума
(Слайд )
Из Риддера в Усть-Каменогорск автобус ехал 3ч со скоростью 40 км/ч. Не меняя скорости на обратный путь он затратил всего 180 мин.
Чем можно объяснить разницу во времени?
- Что это за задача? (на движение)
Тема урока : «Решение задач на движение»
- Какие единицы измерения встречаются в таких задачах (скорость, время, расстояние)
Слайд – распределить единицы измерения в соответствующие столбики
- Что оказалось лишним? Как назвать эти ед. измерения?
- Что еще необходимо знать для решения задач на движение ? (формулы)
-На сколько хорошо вы их знаете, поможет определить тест
Тест( 3 варианта) ( для сильных уч-ся 3 задания на выбор утверждения)
Для проверки передать тест сидящему сзади. Фронтальная проверка с озвучиванием верных ответов. (Вывешивание формул на доску).
Взаимооценивание по оценочной шкале (на слайде)
Проблемная ситуация (скорость сближения и удаления не всегда равны сумме скоростей?) вынести на доску.
3. Работа над задачами
- Какие виды задач на движение вам уже известны ( схема на слайде)
Устное решение задач с опорой на схему + определить вид задачи
4 задачи
№5 – проблемная ситуация
- Почему не можем ответить на вопрос? (нет направлений движения)
- Как можем охарактеризовать эту задачу ( с недостающими данными)
- Что требуется сделать для того, чтоб задачу можно было решить? ( задать направление)
-Сколько задач получится? (4) – демонстрация движения на слайде.
- Проанализируйте данные задач, вопросы, определите формулы и выскажите свое мнение об ответах задач. Будут ли они одинаковыми или разными?
- Можем ли мы это утверждать?
Вывод: Не может утверждать, не проверив.
* дополнительные задания из теста подведут т уч-ся к данному выводу.
4. Организация исследования
1) определение гипотезы:
· ответы во всех задачах будут одинаковыми
· ответы во всех задачах будут разными
· Ответы в двух задачах будут одинаковыми
-Проверим свои предположения решением всех задач.
I этап исследования (задачи №1, 2 – на противоположное движение)
№1 – с предварительным разбором у доски (формул а сближения)
№2 – 2, 3 уровень – самостоятельное решение
( 1 человек выполняет решение на доске за шторкой)
Самопроверка.
Выводы по I этапу исследования (вывести на слайд)
При решении задач на движение в противоположных направлениях ответы получились разными.
Скорость
сближения
равны сумме скоростей!
скорость удаления
I I этап исследования (задачи №3, 4 – на движение в одном направлении)
Сравнить схемы. Сможет ли Маша догнать Мишу? Почему?
А Миша машу? Почему
Как будет меняться расстояние между персонажами в задаче №3? №4?
3 уровень. – решить задачу №4 самостоятельноно и сверить решение в группе, удобный способ вынести на доску
1, 2 уровень работа над задачей №3 фронтально.
Выводы по II этапу исследования (вывести на слайд)
При решении задач на движение в одном направлении ответы получились разными.
Скорость сближения
равны разности скоростей!
скорость удаления
Вывод по исследованию
Вернитесь к своей гипотезе и сформулируйте вывод по результатам исследования
1) В чем убедился?
2) Какое открытие сделал?
3) От чего будет зависеть выбор формулы и ответ задачи?
4) Результаты урока лично для тебя
Информирование о д/з
3 уровень задачи №3, 4 найти другие способы решения
2 уровень задачи №1 и 3
1 уровень индивидуальная карточка
1 вариант 1.Чтобы найти скорость, нужно а) расстояние разделить на время б) расстояние умножить на время в) время разделить на расстояние
2. Какая из формул верная? а) t = v : s б) v =s • t в) s = v • t
3.Чему равна скорость удаления? а) разности скоростей б) сумме скоростей в) выбор формулы зависит от задачи
|
2 вариант 1.Чтобы найти время, нужно а) расстояние разделить на скорость б) расстояние умножить на скорость в) скорость разделить на расстояние
2. Какая из формул верная? а) s = v : t б) v =s • t в) t = s: v
3.Чему равна скорость сближения? а) разности скоростей б) сумме скоростей в) выбор формулы зависит от задачи
|
3 вариант 1.Чтобы найти расстояние, нужно а) скорость умножить на время б) скорость разделить на время в) время разделить на расстояние
2. Какая из формул верная? а) t = v : s б) v =s • t в) v =s : t
3.Чему равна скорость сближения? а) разности скоростей б) сумме скоростей в) выбор формулы зависит от задачи
|
4.Жук и муравей выползли одновременно в одном направлении. Скорость жука 10 м/мин, а скорость муравья на 7 м/мин больше. На каком расстоянии они будут друг от друга через 5минут? а) 17м/мин б) 135м в) 35м
|
||
5. Шмель и муха вылетели одновременно навстречу друг другу и встретились через 4 минуты. Скорость шмеля 40м/мин, а мухи 30м/мин. Чему равна скорость сближения? а) 280м/мин б) 70м/мин в) 280м г) 70м дополнительное задание Посмотри на примеры и выбери утверждение: 8.760 : 24 3.430 : 24 20.929 : 24 1)Как минимум в одном из примеров будет остаток а) ДА б) НЕТ в) невозможно утверждать, не выполнив решения 2) Только в одном из примеров будет остаток а)ДА б) НЕТ в) невозможно утверждать, не выполнив решения 3) Есть примеры с одинаковым ответом а)ДА б) НЕТ в) невозможно утверждать, не выполнив решения |
Настоящий материал опубликован пользователем Степаненко Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Учитель начальных классов, учитель изобразительного искусства
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Нимбуева Наталья Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником
Методическая разработка подойдёт учителям начальных классов. По программе "Школа России" данная тема "Решение задач на движение" изучается в 4 классе. В ходе урока работа направлена на достижение целей: 1. учить записывать задачи в таблицу и решать их ; 2. совершенствовать вычислительные навыки; 3. формирование УУД.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок-иследование. математика 4 класс@SEP@Лист исследователя.docx
Задача № 1
Задача № 2
Выводы по I этапу исследования:
Вид задач : движение в одном /в противоположном направлении
Ответы одинаковые / разные
Формулы: V сбл.=
V удал.=
Задача № 3
Задача № 4
Выводы по II этапу исследования:
Вид задач : движение в одном /в противоположном направлении
Ответы одинаковые / разные
Формулы: V сбл.=
V удал.=
Тема: Исследование задач на движение.
Гипотеза:
· ответы во всех задачах будут одинаковыми
· ответы во всех задачах будут разными
· Ответы в двух задачах будут одинаковыми
Выводы по результатам исследования:
1) В чем убедился?___________________________________
____________________________________________________
2) Какое открытие сделал?___________________________________
______________________________________________________
3) От чего будет зависеть выбор формулы и ответ задачи?
___________________________________________________________
4) Результаты урока лично для тебя
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Домашнее задание
3 уровень задачи №3, 4 найти другие способы решения
2 уровень задачи №1 и 3
1 уровень индивидуальная карточка
мини-тест 3 вариант _________________________________________ 1.Чтобы найти расстояние, нужно а) скорость умножить на время б) скорость разделить на время в) время разделить на расстояние
2. Какая из формул верная? а) t = v : s б) v =s • t в) v =s : t
3.Чему равна скорость сближения? а) разности скоростей б) сумме скоростей в) выбор формулы зависит от задачи
4.Жук и муравей выползли одновременно в одном направлении. Скорость жука 10 м/мин, а скорость муравья на 7 м/мин больше. На каком расстоянии они будут друг от друга через 5минут? а) 17м/мин б) 135м в) 35м
5. Шмель и муха вылетели одновременно навстречу друг другу и встретились через 4 минуты. Скорость шмеля 40м/мин, а мухи 30м/мин. Чему равна скорость сближения? а) 280м/мин б) 70м/мин в) 280м г) 70м
дополнительное задание Посмотри на примеры и выбери утверждение: 8.760 : 24 3.430 : 24 20.929 : 24 1)Как минимум в одном из примеров будет остаток а) ДА б) НЕТ в) невозможно утверждать, не выполнив решения
2) Только в одном из примеров будет остаток а)ДА б) НЕТ в) невозможно утверждать, не выполнив решения
3) Есть примеры с одинаковым ответом а)ДА б) НЕТ в) невозможно утверждать, не выполнив решения
|
Выбранный для просмотра документ урок-иследование. математика 4 класс@SEP@открытый урок-исследование.pptx
Урок- исследование по теме «Решение задач на движение из разных точек» для учащихся 4 класса. Используемые на уроке технологии позволяют учащимся самостоятельно определить зависимость формул скорости сближения и скорости удаления от направления движения. Эпиграф урока настроит учащихся на серьёзную работу. Каждый сам выбирает, по какому пути идти к знаниям: рассуждать, подражать или добывать знания собственным умом. учащиеся самостоятельно определяют гипотезу, намечают план исследования. после каждого этапа делают выводы о результатах ииследования.Яркая анимированная презентация наглядно демонстрирует изменение расстояния между жвижущимися объектами, что позволяет поддерживать интерес к решению задач на протяжении всего урока..
7 364 040 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 349 509 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.