Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Интегрированный урок словесности в 11 классе «Россия: интеллектуальное и эмоциональное восприятие»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Интегрированный урок словесности в 11 классе «Россия: интеллектуальное и эмоциональное восприятие»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение «Лицей №18











Методическая разработка интегрированного урока в 11 классе на тему:



«Россия: интеллектуальное и эмоциональное восприятие»







Урок разработан учителем русского языка и литературы

МБОУ «Лицей №18» Алёшевой Мариной Ивановной

























Новочебоксарск 2014



Тип урока: интегрированный

Продолжительность – 45 минут

Цели урока:



Обучающие:

  1. Организовать деятельность учащихся по умению вести поисковую работу по заданной теме.

  2. Совершенствовать аналитические навыки при работе с текстом.

  3. Совершенствовать навыки устной речи по заданной теме.

  4. Постижение «тайны» русской души поисковым путем.



Развивающие:

  1. Активизировать познавательно-интеллектуальную деятельность учащихся, используя величайшие образцы русской мысли и искусства.

  2. Развивать логическое и критическое мышление, умение улавливать причинно-следственные связи, систематизировать, обобщать.

  3. Способствовать развитию образного мышления.

  4. Развивать культорологическую компетенцию учащихся.

Воспитательные:

  1. Способствовать формированию личности как субъекта национальной культуры.

  2. Воспитывать любовь к Родине, ее истории, к русскому народу.

  3. Воспитывать художественное и эстетическое отношение к миру.



Методика описания урока:

Интегрированный урок словесности построен на основе высказываний, размышлений, творений великих людей (философов, историков, политиков, поэтов) о России, о русском национальном характере с целью осознания великой роли и великой судьбы русского народа. Учебный материал включает в себя диаметрально противоположные мнения о России людей, живших в разные эпохи, что способствует более глубокому пониманию учащимися образа русского народа, его великой исторической миссии.

Тема урока объявляется, но не формулируется: учащиеся сами должны в конце урока ее сформулировать.

1 этап урока: групповая форма работы.

В связи с этим класс делится на 3 творческие группы: 1-я группа - историков, 2-я группа - философов, 3-я группа - литературоведов.

Групповая форма работы предполагает следующие этапы:

  1. Каждая группа, имея свой раздаточный материал, знакомится с предложенными текстами. Учащиеся вычленяют идею, доминирующие черты русского человека.

Затем на ассоциативных полях записывают синонимичные определения, которые, на

их взгляд, более точно отражают идею автора текста. Выводят закономерности в обрисовке русского характера и образа России.

  1. Выступление 1-2 представителей из каждой группы по предложенным текстам.

  2. Каждая группа отвечает на вопрос: Согласны ли вы с мнением великих людей?

Приведите примеры, подтверждающие вашу мысль, из русской истории.

2 этап урока: совместная творческая работа по картине И. Глазунова «Вечная Россия».

3 этап урока: творческая работа в группах «Выбираем символы России».

4 этап урока: Рефлексия. Обобщение. Перспективное задание развивающего характера.

Методы обучения.

По источникам знаний: наглядный, объяснительно- иллюстративный, проблемный, эвристический.

По характеру познавательной деятельности: частично-поисковый, репродуктивный, продуктивный.

По дидактическим задачам: закрепление умений и способов деятельности, применение умений и способов деятельности.

Оборудование урока.

  1. Раздаточный материал.

  2. Компьютерное обеспечение:

1) Презентация «Живые голоса России».

2) Репродукция картины И.Глазунова «Вечная Россия».

3) Символы России (картинки).

4) Видеозапись песни Игоря Талькова «Россия».



План урока.

Организационный момент. 1мин.

Слово учителя. Актуализация знаний. Целеполагание. 1мин.

Презентация «Живые голоса русской истории». 5 мин.

Групповая работа учащихся с текстами. 7 мин.

Выступление учащихся по данной проблеме. 7мин.

Совместная творческая работа по картине И. Глазунова «Вечная Россия». 8 мин.

Творческая работа в группах «Выбираем символ России». 10 мин.

Прослушивание песни в исполнении И.Талькова «Россия». 5 мин.

Рефлексия. Чем по праву может гордиться Россия? 1мин.

Обобщение.

Задание учащимся.



Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Слово учителя.

В начале 21-го века «русский вопрос» стоит очень остро: быть нашему народу или не быть.

Активно принимая европейский образ жизни, культуру, экономику, язык, а также ощущая огромный эмиграционный наплыв, русский человек растворяется в массе безликих соотечественников. Он зачастую не понимает ни личного, ни государственного назначения в мире, становится маргиналом, жаждущим «хлеба и только хлеба».

Мы постепенно теряем важные чувства, которые определяют силу любой нации: любовь к своему отечеству, уважение к прошлому и настоящему своей Родины, воспитание национального самосознания.

Но об этом предупреждали нас великие сыны России: философы, историки, писатели, поэты, которые видели спасение России прежде всего в укреплении нового русского национального характера. Какие же мы, русские? И какова наша миссия на Земле?

  1. Цель нашего урока: ответить на эти вопросы, опираясь на высказывания великих людей о России методом поиска и восприятия образа России через произведения искусства.

На доске записано ключевое слово к нашей теме «Россия». В конце урока вы самостоятельно сформулируете ее.

  1. Презентация учителя «Живые голоса русской истории»

Презентация дает краткие биографические сведения о великих сынах России, которые всем сердцем любили свою Родину и изучали ее, оставив русскому человеку огромное историческое и духовное наследие.

  1. Поисковая работа с текстами в группах.

Задания группе историков:

1) Прочитайте высказывания великих историков, политиков о России, выписывая на ассоциативных полях основные черты русского человека.

2) Согласны ли вы с этими мнениями?

3) Приведите примеры, подтверждающие эти высказывания, из русской истории. Задание группе историков:

1) Прочитайте высказывания великих историков, политиков о России, выписывая на ассоциативных полях основные черты русского человека.

2) Согласны ли вы с этими мнениями?

3) Приведите примеры, подтверждающие эти высказывания, из русской истории.




Высказывания великих русских историков о России, русских людях.

Ассоциативные поля

1.



«Несмотря на страшные удары, на множество врагов внутренних и внешних, Земля русская не замутилась, ибо сильны были в ней связь религиозная и связь гражданская». (С.М. Соловьев «История России с древнейших времен»).

«Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет». (А. Невский)



2.

«Россией управлять несложно, но совершенно бесполезно».( Александр Второй)


3.



«Одним из отличительных признаков великого народа служит его способность подниматься на ноги после падения. Как бы ни тяжело было его унижение, но пробьет урочный час, он соберет свои растерянные нравственные силы и воплотит их в одном великом человеке или в нескольких великих людях, которые и выведут его на покинутую временно

прямую историческую дорогу». (В.О. Ключевский)





(Восстание россиян при Донском, падение Новгорода, взятие Казани ит.д.)

Задание группе философов:


Высказывания великих философов о России, русском человеке, русском характере

1.



«В России, в душе народной есть какое-то бесконечное искание, искание невидимого града Китежа, незримого дома. Перед русской душой открываются дали, и нет очерченного горизонта перед духовными ее очами. Русская душа сгорает в пламенном искании правды, абсолютной божественной правды и спасения для всего мира и всеобщего воскресения к новой жизни. Она вечно печалуется о горе и страдании народа и всего мира, и мука ее не знает утоления. Душа эта поглощена решением конечных, проклятых вопросов о смысле жизни. ( Н. Бердяев «Душа России»).


2.



«Русский характер – особенный характер. Всепоглощающий дух любви, созерцания и свободы - особенность русского характера. У нас своя, особая вера, свой характер, свой уклад души. Мы иначе любим, иначе созерцаем, иначе поем. У нас иное правосознание и иная государственность. Быть русским – это значит не только говорить по-русски. Это значит воспринимать Россию сердцем, любить ее душой, видеть ее самобытность и понимать, что это дар Божий. Быть русским – это значит верить в Россию так, как верили в нее все великие люди, все ее гении и строители. Только на этой вере и может состояться успешная борьба за Возрождение». ( И. А. Ильин «Воспитание русского национального характера»).




1) Прочитайте высказывания великих философов о России, выписывая на ассоциативных полях основные черты русского человека.

2) Согласны ли вы с этими мнениями?

3) Приведите примеры, подтверждающие эти высказывания, из русской истории.



Задания группе литературоведов:

Задание группе литературоведов:

  1. Прочитайте стихотворение И. Северянина «Моя Россия». Выпишите на ассоциативных полях эпитеты к понятию «Россия». Объясните их символический смысл. Как обрисован образ Руси в этом стихотворении?

Игорь Северянин «Моя Россия»

Моя безбожная Россия,

Священная моя страна!

Ее равнины снеговые,

Ее цыгане кочевые,-

Ах! Им ли радость не дана?

Ее порывы огневые,

Ее мечты передовые,

Ее писатели живые,

Постигшие ее до дна!

Ее разбойники святые,

Ее полеты голубые

И наше солнце и луна!

И эти земли неземные,

И эти бунты удалые,

И вся их, вся их глубина!

И соловьи ее ночные,

И ночи пламно-ледяные,

И браги древние хмельные,

И кубки, полные вина!

И тройки бешено – степные,

И эти спицы расписные,

И эти сбруи золотые,

И крыльчатые пристяжные,

Их шей лебяжья крутизна!

И наши бабы избяные,

И сарафаны их цветные,

И голоса девиц грудные,

Такие русские, родные

И молодые, как весна,

И разливные, как волна,

И песни, песни разрывные,

Какими наша грудь полна,

И вся она, и вся она –

Моя ползучая Россия,

Крылатая моя страна



1) Прочитайте стихи русских поэтов о России, выписывая на ассоциативных полях основные характеристики России

2) С помощью каких выразительных средств поэты создают образ России?

( обилие эпитетов, лексические повторы, анафора, сравнения)

3) Что ярче раскрывает образ России: художественное или научно-философское толкование?

(Художественное понятие создает образ России ярче)

Обобщение учителя.

- Мы видим, что великие люди, обрисовывая сущность русского народа, указывают на то, что в нем борются 2 стихии. Как вы можете объяснить это?

Учитель в качестве подтверждения этой мысли цитирует высказывание Н.Бердяева:

«Русский народ есть в высшей степени поляризованный народ, он есть совмещение противоположностей. Им можно очаровываться и разочаровываться, от него всегда можно ждать неожиданностей… Противоречивость и сложность русской души, может быть, связана с тем, что в России сталкиваются и приходят во взаимодействие два потока мировой истории – Восток и Запад. Россия есть целая часть света, огромный Востоко - Запад, она соединяет два мира. И всегда в русской душе боролись два начала, восточное и западное». («Русская идея»).

- Согласны ли вы с этим мнением? Приведите примеры из истории с древнейших времен.

- В чем сходство мнений о России великих людей?

(Мудрость в понимании состояния государства, любовь к России, национальная преданность).



6. Коллективная работа над картиной И. Глазунова «Вечная Россия»

1) Слово учителя.

К образу России постоянно обращаются не только поэты, ученые, но и художники, композиторы.

- Какие произведения живописи о России вам знакомы?

( В.Васнецов «Богатыри», «Витязь на распутье», И. Левитан «Над вечным покоем», И.Шишкин «Рожь», И.Репин «Бурлаки на Волге» и др.)

- Какое слово о России сказали нам художники на своих полотнах?

(Они восхищаются ее историческим прошлым, любуются ее природой, ее людьми)

Давайте обратимся к замечательной картине художника - современника И. Глазунова «Вечная Россия».

Рассматривание картины и чтение учителем стихотворения В. Григорьева о картине Глазунова:

Во все глаза глядит

На нас с большого полотна

Такая многоликая Россия

И вопрошает наши души:

Достойна ль наша жизнь

И участь нам дана?

Этапное полотно «Вечная Россия» (первоначальное название «Сто веков») И. Глазунов написал в 1988 году и посвятил 1000-летию Крещения Руси.

2) Фронтальная беседа с классом:

- Как вы можете трактовать грандиозный замысел художника?

(Художник представляет зрителю историю вечной России в виде нескончаемого шествия, крестного хода, берущего начало от Софии Константинопольской и Киевской)

- Каково композиционное решение картины?

(В первом ряду этого потока мы видим образы святых России, затем государственных деятелей, полководцев, писателей, художников, создававших и защищавших Россию. И замыкается это шествие у стен Кремля).

- Как живописец доводит до зрителя идею вечного страдания и борьбы России?

( Он выбирает контрастные тона: бесконечно-голубое небо со всех сторон стянуто черными тучами. Яркими вспышками прорисованы страшные бунты, восстания, революции, войны).

- Есть ли символические образы в картине? Что они символизируют?

(Огромный крест в центре картины символизирует веру в спасение и духовное возрождение России, московские стены Кремля – символ России).

- Ваше впечатление от этой картины? Как вы думаете, почему И.Глазунов изменил первоначальное название «Сто веков» на другое - «Вечная Россия»?

( Эпитет «вечная» многозначен: «постоянная» - в потрясениях, борьбе, в поисках своего пути.

И вечно движущаяся вперед, не останавливающаяся).

- Известный ученый А.М.Панченко сказал: «У каждого народа свой путь, свое призвание, своя судьба. Это призвание выражается и осуществляется национальными гениями. Внимая им, мы внимаем себе». Согласны ли вы с этим утверждением?

(Россия никогда не покраснеет за своих православных подвижников, полководцев, ученых, поэтов, писателей, деятелей культуры. Они не находили себе покоя, видя нужду и горе любого человека. Вряд ли найдется другая страна, в которой писателей погибло больше, чем в России).



  1. Творческая работа в группах «Выбираем символ России».

Какой вы видите Россию в будущем?



Задание по группам:

- Попробуем выбрать на основе изображенных рисунков свой символ России.

(Проецируются картинки : колокол, колос, двуглавый орел, компас, кристалл, мост, метель, странник, медведь, хоругвь (знамя), учащиеся должны выбрать один из символов России и обосновать свой выбор).

Возможные варианты: компас – Россия мечется, но ищет свой путь, странник – русский человек в движении, в поисках добра и счастья и т.д.)



  1. Прослушивание песни Игоря Талькова «Россия».

- Чем по праву может гордиться Россия?

8. Обобщение. Выводы.

Слово учителя.

- Сегодня на уроке мы попытались осмыслить роль России в мировом пространстве и ее сложную судьбу, опираясь на мысли, высказывания великих людей России. Почему нам необходимо это понять?

(Мысли великих сынов России - это уникальные уроки жизни на пути нашего продвижения вперед. Они бесценны, т. к. указывают на сильные и слабые стороны русской жизни).



- Как бы вы точнее сформулировали тему нашего урока?

(Россия: эмоциональное и интеллектуальное восприятие)

Рекомендуемая литература для учащихся.

  1. Ильин И.А. О грядущей России. Избранные статьи. Москва, Военное издательство, 1993.

  2. Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России. Москва, Издательство «Правда», 1990.

  3. Бердяев Н.А. Русская идея. Москва., Издательство «Фолио», 2000.




















































































































































































































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данный урок призван помочь старшеклассникам разобраться в «тайнах русской души», понять особенности русского национального характера. Опираясь  на высказывания великих людей о России и русском характере: философов, историков, политиков, поэтов, - учащиеся исследуют эти мнения и составляют обобщенный портрет русского человека, отмечая его сильные и слабые черты. Это урок-исследование. Форма проведения - групповая. Класс делится на 3 группы: философов, историков и литературоведов, каждая группа работает с текстами ( историческими документами, стихами, высказываниями), выделяя доминирующие черты русского человека. Мнения групп сопоставляются и это помогает создать единое представление о русском человеке.Цель урока: патриотическое и нравственное воспитание старшеклассников. Ведущая проблема - проблема национального воспитания и самосознания. Урок построен на основе интеграции дисциплин:истории, философии, литературы, мхк, музыки.

Общая информация

Номер материала: 60694040503
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>