Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Статья - Формирование ключевых компетентностей на уроках истории
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Статья - Формирование ключевых компетентностей на уроках истории



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Формирование  ключевых компетенций

на уроках истории и обществознания


Наши дети – это люди нового поколения, нового информационного общества.

А значит, им нужны новые навыки и умения, касающиеся работы с информацией. Учитель - наставник, организатор, опекун.

Необходимо создать условия для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных проблем, составляющих содержание образования.

Способность понимать причины и логику развития исторических процессов способствует осмысленному восприятию всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных, этнонациональных систем существующих в современном мире.

Учитель истории должен подготовить учащихся к необходимости владеть большим объемом исторической информации, знать понятийный аппарат, уметь критически анализировать исторические факты, документы, сформулировать свое суждение о важнейших исторических событиях, знать историографию вопроса, воспроизводить и объяснять выводы по содержанию урока; выделять главные сведения; систематизировать событийный материал в логике: причины - ход событий - итоги; сравнивать сопоставимые факты.

Ключевые компетенции формируются лишь в опыте собственной деятельности. «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим». Это сказал уважаемый Блез Паскаль.
Самым удачным средством,  помощником в данном деле, на мой взгляд, является  исследовательский  метод обучения. Под моим руководством с учащимися школы ведется поисково-исследовательская работа, результаты которой уже неоднократно были представлены на конференциях, оценены дипломами и грамотами.
При подготовке любого проекта ребёнку необходимо научиться принимать решения, ставить цель и определять направление своих действий и поступков (а это ценностно-смысловая компетенция); работать в команде, принимать и понимать точку зрения другого человека (а это общекультурная компетенция); самостоятельно находить материал, необходимый для работы, составлять план, оценивать и анализировать, делать выводы и учиться на собственных ошибках и ошибках товарищей (а это учебно-познавательная компетенция); кроме того, ученику приходится осваивать современные средства информации и информационные технологии (а это информационная компетенция); учиться представлять себя и свою работу, отстаивать личную точку зрения, вести дискуссию, убеждать, задавать вопросы (а это коммуникативная компетенция); ребёнок, выполняя работу над собственным проектом, учится быть личностью, осознавая необходимость и значимость труда, который он выполняет (а это и социально-трудовая  компетенция, и компетенция личностного самосовершенствования). Так, например при изучении раздела обществознания- экономики я даю задания выполнить рекламные проекты, плакаты-проекты собственных предприятий, бизнес - проекты с расчетами экономической прибыли, рентабельность. При защите задаются вопросы.


Формирование ценностно-смысловой компетенции


Образовательный процесс на уроках истории организуется таким образом, что учащийся постоянно ставится в ситуацию решения вопросов. При этом учащийся проводит как фактический анализ (выявляет объективные свойства исторических событий и процессов), так и ценностно-оценочный анализ, определяя значение данного события для развития общества, личности и т.д. На этом этапе отрабатывается умение самостоятельно формировать свою позицию по той или иной проблеме, защищать ее и аргументировано обосновывать.

- Иногда ученикам предоставляется  самостоятельно изучить  определенный материал учебника и использовать приемы сворачивания информации: составить краткий конспект, план, таблицу, кластер. В итоге учащиеся учатся выбирать главное, обосновывать его важность

- Учащиеся  выполняют и нестандартные задания, требующие применения учеником именно предметной логики, а не материала из школьного курса.


Формирование общекультурной, коммуникативной компетенций


- реализуется через  устные  задания на грамотное произношение и употребление имен, терминов, географических названий и др.;

- используются: ролевые игры, анализ события по алгоритму, решения с лишними данными, традиционная устная разминка. Составление плана-портрета исторического деятеля


Формирование учебно-познавательной  компетенции


- эффективно   развивается при решении нестандартных, занимательных, исторических задач, а так же при проблемном способе изложения новой темы, проведения  мини-исследований на основе изучения материала.

- Создание проблемных ситуаций, суть которых сводится к воспитанию и развитию творческих способностей учащихся, к обучению их системе активных умственных действий..

- путем дискуссий, проблемных вопросов ученики начинают отличать революцию от бунта, смуты или переворота Излюбленными не только мною, но и учащимися (особенно 8 и 9 классов) стали уроки-диспуты. Так, например, в 9 классе по обществознанию тема «Религия в современном мире» звучала так: «Нужна ли религия современному человеку?»
В 8 классе по истории диспуты: «Александр III – убежденный либерал или вынужденный консерватор?», « Необходимо ли принятие христианства на Руси».

Формирование информационной компетенции

используются  следующие приемы:

- подготовка собственных презентаций, сообщений с использованием материала из разных источников, заочные экскурсии

- предоставляет учащимся возможность составлять самим всевозможные  тестовые конструкции; кроссворды, традиционными у меня являются задания история в лицах, история в терминах, историческая лента событий, кластеров.

В результате у учащихся воспитываются ценнейшие качества – самостоятельность и решительность в действиях, чувство ответственности за них.

Обладая данными компетенциями, учащиеся смогут свободно и самостоятельно выбирать цели и средства различных видов деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению.

Компетентностный подход, который набирает силу в современной школе, является отражением осознанной потребности общества в подготовке людей не только знающих, но и умеющих применить свои знания в разных ситуациях.










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Формирование  ключевых  компетенций на уроках истории и обществознания.          Обладая данными компетенциями, учащиеся смогут свободно и самостоятельно выбирать цели и средства различных видов деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению.      Компетентностный подход, который набирает силу в современной школе, является отражением осознанной потребности общества в подготовке людей не только знающих, но и умеющих применить свои знания в разных ситуациях.     

Общая информация

Номер материала: 60713040520

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>