Урок по повести В.Распутина Живи и помни"
в 11 классе
Нравственный закон, которым держится жизнь
Предмет - Литература
Класс 11
Характеристика
темы и место урока в образовательном процессе - урок
внеклассного чтения.
Тип урока: урок -
размышление
Форма урока: урок
- беседа
Задачи урока:
Образовательные:
- Повысить уровень
восприятия художественного текста.
- Показать, что
происходит с человеком, нарушившим нравственный закон.
Развивающие:
- Воспитать
вдумчивого читателя.
- Развивать навыки
анализа художественного текста и давать собственную оценку.
- Обогащать
учащихся народной мудростью.
Воспитательные:
- Помочь услышать
нравственное звучание повести
- Развивать в
детях чувство ответственности за свои слова и поступки
Цели урока:
1) побудить интерес учащихся к изучению
творчества писателя;
2) помочь учащимся глубже осмыслить
нравственную проблематику повестей Распутина;
3) воспитывать чувство благодарности матерям,
ответственности за семью, за детей;
Задачи урока:
1) развивать навыки
самостоятельного анализа прочитанных произведений;
2) помочь выделить
основную проблему, правильно её сформулировать;
3) развивать
навыки составления развёрнутого ответа;
4) умение
использовать цитаты из текста повести для доказательства своей точки зрения
Оборудование урока:
- мультимедийный проектор;
- смарт-доска
- компьютер;
Методические приёмы:
- вступительное
слово учителя;
- беседа с анализом ключевых эпизодов;
- применение ИКТ (Презентация MS Power
Point);
Методы: беседа с классом, аналитическое
чтение.
1 урок
В течение 2-х уроков мы должны найти ответ на
вопросы:
- Причины гибели Настены и Андрея Гуськова
- Кто виноват в этом: сами герои, окружающие
их люди или , может быть , война?
Ответ на эти вопросы связан с осмыслением 2-х ключевых
проблем :
1. Проблема преступления и нравственного
наказания
2. Проблема соотношения в человеке духовного ,
нравственно-природного, и животного начала
1. Жизнь героев до войны - обыкновенная, как у многих, жизнь
Однако жизненные обстоятельства до брака
складывались у них по-разному
группа 1. Жизнь
Андрея до женитьбы ( обеспеченность семьи, благополучная , спокойная жизнь)
гл. 2
группа 2:
а) Жизнь Настены до замужества ( смерть
родителей, голод 33-го года, ответственность за сестру, жизнь в работницах у
тетки) гл. 2;
б) Жизнь Настены в доме Гуськовых ( все
хозяйство на ней, сварливая свекровь, бьющий муж) гл. 2
- Какие черты характера Настены являются
основными ( трудолюбие , терпение)
- Это индивидуальные черты Настены или
типичные для русской женщины? (типичные)
- С какими литературными героинями можно
сопоставить Настену? ( героини Некрасова)
-Что дает нам такое сопоставление? (
типичность положительного образа Настены, понимание ее дальнейшего поведения)
Вывод : Уже с первых
глав выявляется различие в характерах героев
Андрей - индивидуалист, привыкший думать
только о себе
Настена - преданность , самоотдача, душевная
чистота
2. Возвращение Андрея.
- Завязка сюжета начинается с пропажи топора
в бане. Топор - не просто инструмент, грамотного читателя он сразу отсылает к известному
произведению
( к роману роману Ф.М.Достоевского , где
является орудием убийства)
- Как можно предугадать финал по этой детали?
(Можно сразу почувствовать драматический накал
и предугадать трагический финал произведения)
Именно Настена догадалась, кто взял топор. В
ней сработало инстинктивное , животное начало
(гл.1) тема "зверя",
("зверюшка")
- Состояние Настены во время первой встречи (
гл. 3). Ведущий мотив - мотив сна , оцепенения.
-Сравните с состоянием Раскольникова в сцене
преступления ("Преступление и наказание", ч.1, гл.7, последние 3
абзаца) Ведущий мотив - мотив оцепенения.
Просмотр фрагмента фильма
Вывод: Такая
контекстная связь с преступником помогает понять , что , еще не понимая, не
осознавая умом, Настена уже чувствовала себя преступницей перед людьми.
В ней начинается внутренняя борьба между
животным инстинктом ( зверюшка) и нравственностью
( свидание =преступление)
В ходе произведения два героя расходятся по
разным полюсам нравственности.
Еще одна подсказка ,как поведут себя герои:
1. Андрей в госпитале. Указание на
подсознательное , животное начало, инстинкт ( гл.4)
"в лазарете его прохватил звериный,
ненасытный аппетит"
2. Подписка на заем. Голос совести ( гл.5)
"Может , хотела облигациями откупиться
за мужика своего.."
3. Поведение Настены при известии о
дезертирстве Андрея.
- (гл.7) Какие типичные женские
национальные качества здесь сказались?
- Сравните поведение Настены с поведением
жен декабристов у Некрасова
Инд Д.З.:
(Волконская, гл.3; кн. Трубецкая, ч.2)
(преданность, сочувствие, понимание,
готовность разделить судьбу)
Вывод: Настена не
обвиняет и не упрекает Андрея, а чувствует свою вину перед ним, свою
ответственность за него. Готова взять эту вину на себя
Этот мотив проходит через всю повесть :"Давай
вместе. раз ты виноват, то и я с тобой виноватая. Вместе будем отвечать. Если
бы не я, этого , может быть , и не случилось бы. И ты на себя одного вину не
бери"
Просмотр фрагмента фильма
- В связи с этим напрашивается еще одна
параллель с романом "Преступление и наказание"
- Расскажите о том , как казнит себя Соня
перед умирающей Катериной Ивановной
Инд:
("Преступление и наказание", ч.4, гл.4)
Вывод: Обостренное
чувство собственной вины перед другими - одна из отличительных черт русского
женского характера
4. Правильно ли поступает Настена? Был ли у
нее другой выход?
Для ответа на этот вопрос нужно подумать:
Что несет в мир женщина, в чем проявляется ее
мудрость?
( главное - любовь, доброта , милосердие,
сострадание, способность к самопожертвованию)
Настена мечтала о счастье и любви: " ...причем
в любви Настена с самого начала мечтала отдавать больше, чем принимать - на
то она и женщина, чтобы смягчать и сглаживать совместную жизнь"
2-ой урок
5.Образ Гуськова
Что сближает
Гуськова с Раскольниковым и в чем их принципиальное отличие?
А) с каким чувством
уходит Гуськов на фронт? ( гл.4)
"Невольная обида
на все , что оставалось на месте, от чего его отрывали.."
Б) причина
дезертирства (гл.4)
"Он боялся
ехать на фронт, но больше этой боязни были обида и злость на все то,
что возврашало его обратно на войну.."
В) на основании
предыдущих пунктов выделите 3 ведущих чувства в Гуськове ( обида, злость,
страх)
Какие из них
ведущие? ( НЕ страх)
Общее:
1)Такие же чувства
испытывает и Раскольников ( злобу на весь мир)
2)Совершив
преступление, оба героя поставили себя вне людей, вне общества
Инд Д.з.: Докажите , что оба героя испытывают психологическую несовместимость
с людьми
(«Пр. и нак.», ч2,
гл. 1 «Раскольникову показалось…» и «Живи..» , гл. 7, 10
3) единственной
ниточкой, связующей их с людьми, сохранявшей надежду на спасение, была
женская любовь.
Гуськов: «Ты у
меня свет в окошке»
Раскольников, придя
к Соне на 4-ый день после преступления, будет бродить в темноте, и Соня
встретит его со свечой в руке. И для Раскольникова Соня – свет,
спасение, единственная надежда
Соня пошла за Раскольниковым на каторгу
Настена: « Я бы пошла с тобой куда
угодно, на какую хошь каторгу»
Обе героини воплощают высший тип русского
национального характера. Они находят дорогу не умом , а сердцем. Именно
"ум сердца" помогает им найти верную дорогу, подсказывает , ак жить,
а этот так называемый нравственный инстинкт
Почему же кроткая Соня сумела спасти Раскольникова
, а Настена оказалась бессильной?
Для ответа на этот вопрос обратимся к отличию
между Гуськовым и Раскольниковым. найти различия нам помогут сны героев
- Какова функция сна в литературном произведении?
( сон играет роль пророчества или это форма
психологического анализа героя)
Работа над текстом "Сон Настены и сон
Гуськова" - двойной сон (гл.10)
- Найдите в снах предвестие трагического
финала
( "И ни разу ты меня с ребятенком не
видел.. ..... Нет , ни разу..")
- Функция этого сна?
(пророческий)
Вспомним сон Раскольникова (ч.1. гл. 5)
Вывод:
во сне Раскольникова отчетливо видна
нравственная основа героя ( сострадание, любовь, пренебрежение чувством
страха)
во сне Гуськова - отчужденность ,
безразличие, равнодушие
Роль сна в повести -
выявить основу , суть Гуськова.
-Найдите примеры , доказывающие
обесчеловечивание Гуськова
( гл.8 - выл по-волчьи, гл.15-бычок)
Образ волка, его символическое звучение
( в Гуськове действительно просыпается нечто
"волчье")
Борьба между волком и человеком мучительна, но
исход ее предопределен.
Вывод:
Позиция Распутина связана с мыслью толстого
о противоестественности войны. Война приводит к трагическому конфликту
социального и природного в человеке. слабые духом люди не выдерживают, в них
умирает все человеческое и пробуждается низменное, животные инстинкты.
Война сделала из Гуськова , хорошего работника
и солдата, "волка", "зверюгу лесную" И этот процесс
мучителен.
6. Образ Настены
Если в Гуськове борьба между волком и душой
заканчивается победой животного начала, то в Настене в полный голос о себе
заявляет "душа".
-Докажите текстом, что Настена остро чувствует
свою вину перед людьми ( с 9гл..)
Это чувство роднит ее с еще одной героиней
русской лит-ры - Катериной из "Грозы".
-Найдите общие черты в поведении и чувствах
Настены и Катерины
( осознание греха перед людьми, невозможность
с ним дальше жить, смерть)
Вывод:
Катерина и Настена сами судят себя высшим
судом, нравственным, судом своей совести.
Именно совесть - нравственное ядро русского
человека
-Нет ли вины окружающих в смерти Настены?
( есть , люди виноваты лишь отчасти. они
только подтолкнули ее к тому, к чему она уже была готова)
- А что станет с Гуськовым? Есть ли хоть малая
надежда на то. что смерть Настены "спасет" его¸ подтолкнет к
раскаянию? Или, озверившись, он будет безжалостно мстить людям?
( финал открытый)
-Какие ключевые нравственные категории можно
выделить в повести?
( стыд, совесть . вина, память)
Именно нравственное начало определяет
поведение человека . его судьбу , связь с бытием народа.
Главный урок, который мы должны вынести –
осознание того, что порой ценой поступку может быть человеческая жизнь.
Домашнее задание:
1. Написать сочинение – рассуждение по повести
В.Распутина “Живи и помни, человек. О чем?”
2.Написать сочинение – рассуждение “Какие
чувства вызвало у вас это произведение?”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.