Интегрированный урок истории и англиского языка в 6 классе «Средние века – время рыцарей и замков» с презентацией

Приложение №1.

Baa baa black sheep,

Have you any wool?

Yes sir, yes sir,

Three bags full!

One for the master,

one for the dame,

And one for the little boy

Who lives down the lane[1]

Приложение №2.

Прочитай текст. По мере чтения текста, ставь карандашом знаки, предлагаемые справа.

Приложение №3.

метод «Земля, воздух, огонь и вода».[2]

Цель – повысить уровень энергии в классе.

Численность – весь класс.

Проведение:

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»).

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов.

Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении.

Приложение №4

Для завершения урока  используем  активный  метод  «Ресторан»[3]

Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.

Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).

Численность: Все ученики

Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки

Проведение:

Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.

Сценарий интегрированного  урока истории и английского языка

Тема урока:Средние века – время рыцарей и замков.

The Middle Ages are time of knights and castles.

Цель урока: создание единого образовательного пространства на материалах уроков истории и английского языка.

Задачи урока:

1.     Способствование  формированию общего представления о средневековом городе

2.     Развитие мышления, умения рассуждать, сравнивать, обобщать

3.     Осуществление  межпредметных  связей  посредством английского языка и истории

4.     Воспитание интереса к истории и английскому языку, способствовать формированию коммуникативной компетенции уч-ся.

Тип урока: интегрированный с использованием активных методов обучения

Мотивация на активизацию познавательной деятельности уч-ся:

1.     Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы на уроке

2.     Развитие познавательного интереса детей через

a)     Использование нестандартной формы урока

b)     Включение игровых моментов (заданий)

c)     Расширенное применение принципа наглядности

3.     Формирование положительной учебной мотивации

4.     Индивидуальный подход в соответствии с психическими особенностями каждого ребенка

5.     Использование упражнений релаксации

Оснащение урока:  проектор, экран, компьютер, презентация, опорные слова, ларец с предметами, запись лютневой музыки средневековья, макет средневекового замка, фонограмма песни «Baa,baa black sheep».

Ход урока:

1.     Организационный момент.

Good morning my little friends, collogues and guests! I am very glad to see you again! Today will have unusual lesson History and English language. Я рада приветствовать всех присутствующих на нашем необычном уроке – уроке истории и английского языка.

2.     Мотивация. (Звучит лютневая музыка средневековья)[1]   (см.Звуковое приложение)

На экране демонстрируются  кадры о средневековом городе. Учитель под музыку читает стихи:

A medieval town is sleeping

A dump and nasty colours are keeping,

An echo tells you that

You mustn’t trust it.

The books are sleeping here,

The buckets are keeping there,

The genises are loosing mind,

At night at their guard.

Oh, those medieval ages,

With cruel and ruthless pages.

The fortune of a paradise and shelter,

The fortune of a thief and a painter.

Oh, that medieval past!

Incredible periods last,

It is like an interesting game,

Neither life, neither tale.[2]

3.     Актуализация знаний:

-  Ребята, в какой век мы попадем, если на хронолете (машине времени) перенесемся на 15 веков назад? (см.Презентация ) СЛАЙД 1.

- Как называется эта эпоха?

- Кокой промежуток времени охватывает эпоха средневековья?

- Догадались ,   какая тема у нас сегодня?

 - Сформулируйте цели, которые вы поставите перед собой по теме.

Действительно, тема нашего урока: Средневековье-время рыцарей и замков. Мы должны получить представление об этой эпохе, рассмотреть, чем отличается это время от сегодняшнего, чем из изобретенного в средние века мы пользуемся и по сей день, обогатить словарный запас по английскому языку  СЛАЙД №2.

4.     Работа над новой темой:

- Ребята, вспомнив историю Отечества,  назовите места возникновения средневековых городов. Почему были выбраны именно эти места?

(Работа с картой. Учитель показывает на карте средневековые города.)

-Представим с вами, что мы оказались у стен средневекового города.

СЛАЙД  № 3.

1 ученик . 

    Medieval towns were surrounded with walls. It was done to defend the town from possible attacks of enemies. Along the whole length of the wall there were towers with loopholes — very narrow windows — through which the defenders of the town could shoot at the attacking enemies. Round many towns there were moats filled with water. You entered the town by the drawbridge over the moat and through a wide archway with very strong gates which were closed every night.

СЛАЙД № 4

2 ученик.

    Outside the walls there were meadows where cattle grazed and where the citizens spent holidays, running races, playing sport games or just walking about.

The houses in medieval towns were built of stone or wood, some of them partly of stone, partly of wood. The second floor overhung the first floor.

СЛАЙД № 5

3 ученик.

 The streets were very narrow, so the windows of the overhanging second floors of the houses standing on the opposite sides of the street were very close to each other. The narrow streets were very dirty, covered with mud, mixed with all sorts of rubbish. People who kept pigs or cows threw all the wastes from the pigsties, stables and cow – houses into the street. The streets were never cleaned.

Учитель: Центром города была главная рыночная площадь (СЛАЙД ; 6) Здесь не только торговали , но и оглашались указы короля, разбирались судебные споры. Современные города Берлин, Копенгаген и Амстердам (показывает по карте) возникли  в средние века. В европейских городах  и сейчас сохранились кварталы, построенные в средние века

 Представим, что и мы ходим по этим узким улочкам , а теперь присели немного передохнуть  и спеть старую английскую песенку «Baa,baa black  sheep» . споем эту песенку  и ответим на вопрос : В связи, с каким событием написана эта песенка?

Now let’s sing all together the song!

(Фонограмма песни, а слова дети знают  - выучили на уроке английского языка)[3]. (Приложение 1)

Учитель: Как интересно пройти по улицам  средневекового города. Представим,  по городу по узеньким улочкам мчится всадник , закованный в латы с копьем в руке Кто это может быть?

Who is it?

СЛАЙД № 7. Рыцарь .

- А кого сегодня можно назвать рыцарем?

- В Средние века рыцарь – это благородный воин на коне, закованный в латы, в шлеме, с мечом и щитом.

Выполните задание на бланках, которые лежат у вас на столах (Приложение №2)

Ребята выполняют задания на листочках, по очереди читают суждения и ставят рядом  соответствующий знак

-Что нового вы для себя узнали, выполнив задания? (Дети отвечают).

- Обратите внимание на вооружение рыцаря ­- СЛАЙД № 8.

Чтобы в бою защитить свое тело, рыцари облачались в доспехи (латы- доспехи из целых металлических пластин), шлем, в руках меч и щит. Доспехи нужны были не только для демонстрации своей  силы, мужества и чести прекрасной дамой на рыцарских турнирах. Турниры – любимые рыцарские развлечения.

СЛАЙД № 9.

-турнир продолжается в течении  2-х дней. В первый день рыцари участвовали в личных соревнованиях. На полном скаку нужно было выбить противника из седла специальным копьем . Победитель выбирал королеву турнира. Во 2-й день рыцари участвовали в командных соревнованиях, разбившись на 2 группы во главе с 2 сильнейшими по итогам  первого дня.

5.     А теперь ребята, взаимопроверка и взаимооценка. Вы будете называть снаряжение рыцаря  на русском и на английском языках. СЛАЙД №10.

6.     Следующий этап урока – релаксация. Используем метод «Земля, воздух, огонь и вода».[4] (Приложение №3)

7.     Ролевая игра  «Какие правила поведения рыцарей дошли до наших дней?» 

Каждая ситуация обыгрывается учащимися.

Правило 1.

Ныне мужчины сопровождают даму справа от себя – так поступали рыцари, чтобы не задевать спутницу висящим слева мечом или шпагой, а при нападении неприятеля- выхватить меч, чтобы защитить свою Даму  .

Правило 2.

При встрече мужчины пожимают друг другу руки, сняв перчатку – так рыцари демонстрировали, что в правой руке нет оружия.

Правило 3.

Отдание чести у военных не что иное, как повторение жеста рыцаря, поднимавшего забрало. При встрече другу показывали лицо, чтобы он убедился, что перед ним свой, а противнику, чтобы знал, с кем имеет дело.

8.     Закрепление изученного материала

 - Ребята, а где жили рыцари? СЛАЙД № 11.

Во время средневековья было построено много замков. Замки строили по определенным правилам.

Ответьте ,пожалуйста, на вопросы:

·        Почему замки строили на холме?

·        Почему строили на крутых берегах?

·        Для чего вокруг замка был вырыт глубокий ров и заполнен водой?

·        Для чего использовался подъемный мост?

Многие рыцарские замки сохранились  до наших дней. СЛАЙД № 12.

Итак, какое сооружение мы называем замком?

- Замок – неприступная крепость.  The castle is an inaccessible fortress.

А теперь , ребята, давайте построим собственный замок. (Из заготовок строим  картонный замок)

Эпоха средневековья – это не только эпоха рыцарей, это еще эпоха изобретений и открытий.

Я принесла ларец с секретом

В нем вещи, привычные нам.

Но мало знает кто, все это

Относится к Средним векам

 Открывается ларец, каждая вещь подписана на английском языке. Дети по очереди подходят к ларцу  и вынимая предмет, называют его  по-английски. What is this?

В ларце находятся : механические часы - , очки – a  glasses, пуговица-  a button,   вилка –a fork, мыло – а soap , игрушечное ружье -a  weapon , книга – a book

- Подходит к концу наш урок. (СЛАЙД № 14)

На экране слова, которые являются понятиями,  вмещающими в себя целую эпоху – эпоху Средневековья! Эпоху Открытий!

9.     Домашнее задание : сочинить стихи в честь Прекрасной Дамы (можно и на английском языке)

Рефлексия .

Для завершения урока  используем  активный  метод  «Ресторан»[5] (Приложение№4)

-  Завершая урок , ответьте на вопрос «Хотели бы вы жить в средневековом городе и почему?» (Дети на английском языке отвечают, объясняют свою позицию)

You were very active today.  Thank you for a nice lesson!Good bye!