Выбранный для просмотра документ Куприн Барбос и Жулька.ppt
Скачать материал "Урок по литературному чтению в 3 классе А.И.Куприн «Барбос и Жулька»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Александр Иванович Куприн
(26.08.1870 - 25.08.1938)
2 слайд
Когда и где родился Александр Иванович Куприн?
Где прошло его детство?
Куда Сашу отдали на обучение?
Что послужило написанию рассказа «Белый пудель»?
3 слайд
Проверка домашнего задания
Дифференцированное задание:
III , IV уровень
Отзыв
I , II уровень –
Письмо Сергею
4 слайд
Отзыв –
это письменное или устное высказывание, в котором содержится оценка прочитанного.
5 слайд
Тема урока:
Александр Иванович Куприн
«Барбос и Жулька»
6 слайд
Словарно-лексическая работа
ПРИЗЕМИСТЫЙ – 1) малорослый и плотный по сложению;
2) маленький, низкий.
СТАЛАКТИТ – имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.
ФЛИРТ – любовная игра, кокетство.
ФЕСТОН – один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья.
ПОДПАЛИНА – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.
ЛИЦЕМЕРНЫЙ – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.
ЛИЦЕМЕРИЕ – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения.
ЛАВРЫ – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры (пернос.) – пользоваться плодами успехов.)
КАРЬЕР – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.
ТРИУМФАЛЬНЫЙ – триумф – блестящий успех, торжество.
РЕПЯХАМИ – репейник
ИСКОНИ – издавна
7 слайд
Подберите синонимы:
Льстивый – обманчивый.
Мучение – страдание, дерзание, пытка.
Подберите антонимы:
Сходство – различие.
Взволнован – спокоен.
Лицемерный – искренний.
Льстивый – правдивый.
Трусливый – храбрый.
8 слайд
Проблемный вопрос:
Какую мысль хотел выразить
Куприн в своём рассказе?
9 слайд
Аналитическая беседа
- Опишите Барбоса. Зачитайте отрывок.
- Каким характером он отличался?
10 слайд
- Опишите Жульку.
- Что было основной чертой её характера?
- Как она вела себя с добрыми людьми?
11 слайд
- Какой собачкой признавалась Жулька?
- Почему детям приходилось отстаивать Барбоса от гнева старших и изгнания во двор?
12 слайд
- Какие отношения складывались между Барбосом и Жулькой?
- Чем любили заниматься друзья вечерами?
13 слайд
Что произошло однажды во дворе дома, где жили Барбос и Жулька?
- Как повёл себя Барбос?
- Как вы считаете, такое поведение было характерно для него?
- Как вели себя люди в
этой ситуации?
- Найдите и зачитайте
отрывок, в котором
говорится о последствиях
нападения бешеной собаки.
14 слайд
Кто кинулся наперерез бешеной собаке?
- Зачитайте отрывок о борьбе Жульки с непрошенным псом.
15 слайд
- Что произошло с нашей героиней?
- Почему Жульку отнесли в сарай?
16 слайд
Как вел себя Барбос?
- Зачем Барбос рвался в сарай?
17 слайд
- Найдите и зачитайте сцену прощания Барбоса и Жульки.
18 слайд
- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?
- Можно ли назвать друзьями Барбоса и Жульку?
19 слайд
Какие слова выбрал Куприн для описания внешности своих героев?
20 слайд
Характер Барбоса и Жульки?
21 слайд
Почему Александр Иванович Куприн в начале рассказывает о разной внешности собак, затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров? К какому выводу подталкивает нас автор?
22 слайд
- Чему учит рассказ?
Дружбе, верности.
- Что понравилось вам в этом печальном рассказе?
23 слайд
Домашнее задание
1. Прочитать текст ещё раз в хрестоматии стр. 80-83.
2. Из пословиц выберите те, которые характеризуют главных героев – Барбоса и Жульку.
Сердце соколье, а смелость воронья.
Храброму смерть не страшна.
На всякую беду страху не напасёшься.
Молодец на овец, а на молодца и сам овца.
Много храбрился, да в яму свалился.
Отвага города берёт.
3. Составьте устный рассказ о Барбосе или Жульке по вариантам, используя понравившиеся пословицы и нарисуйте героя, о котором будете рассказывать.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ЛИТЕРАТУРА Барбос и Жулька.doc
Литературное чтение
Тема урока: А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
Цели урока:
1. Образовательная: познакомить с рассказом А.И. Куприна «Барбос и
Жулька», лексическим значением слов «сталактит», «флирт»,
«фестон», учить анализировать произведение.
2. Развивающая: развивать умение рецензировать текст, расширить
словарный запас, развивать творчество учащихся, умение
составлять сравнительную характеристику персонажей.
З. Воспитывающая: воспитывать доброе, внимательное отношение к
животным.
Тип урока: объяснение новой темы.
Вид урока: усвоение новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, словесные, фронтальный и
индивидуальный опросы, работа с текстом.
Средства обучения: материал учебника, интерактивная доска.
Прогнозируемый результат: учащиеся умеют анализировать произведение по
вопросам, усвоят его содержание.
План урока.
I Организационный этап урока.
II Проверка домашнего задания.
1. Вопросно-ответная беседа.
2. Дифференцированная работа.
III Новая тема.
1. Введение в тему.
2. Словарно-лексическая работа.
3. Знакомство с текстом.
4. Аналитическая беседа.
5. Физминутка.
IV Закрепление новой темы.
1. Сравнительная характеристика героев.
2. Синквейн.
V Подведение итогов урока и комментирование оценок.
VI Домашнее задание.
Содержание урока.
I. Организационный этап урока.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём,
Урок чтения начнём.
II. Проверка домашнего задания.
- С произведением какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?
Слайд 1. (портрет Куприна)
Слайд 2.
- Когда и где родился Александр Иванович Куприн?
- Где прошло его детство?
- Куда Сашу отдали на обучение?
- Что послужило написанию рассказа «Белый пудель»?
Слайд 3.
- На дом вам было задано:
Дифференцированное задание:
III, IV уровень – отзыв к произведению.
I, II уровень – письмо Сергею.
Слайд 4.
- Что такое отзыв?
III Новая тема.
1. - В стихотворении Сергея Михалкова тоже говорится про собак,
послушайте:
На свете множество собак –
И на цепи и просто так:
Собак служебных – пограничных,
Дворовых «шариков» обычных,
И молодых пугливых шавок,
Что тявкать любят из-под лавок,
И тех изнеженных болонок,
Чей нос курнос, а голос тонок,
И ни на что уже не годных –
Бродячих псов, всегда голодных.
Но нам собака – добрый друг,
Верней защиты нет вокруг.
- Беседа:
Многие люди держат дома собак. Эти милые животные выполняют своё главное предназначение – быть преданными друзьями человека и мы должны отвечать им взаимностью, ухаживать за ними, кормить, любить своих питомцев. Собаки действительно бывают разные: одни служебные, они охраняют границы, помогают ловить преступников, другие – домашние, они охраняют своих хозяев. Мы любим играть с собаками. О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов, стихов, песен, а мы сегодня познакомимся ещё с одним рассказом А.И.Куприна «Барбос и Жулька». Слайд 5.
2. Словарно – лексическая работа.
- Прежде, чем познакомиться с произведением Куприна «Барбос и
Жулька», разберём значение некоторых непонятных для вас слов.
Слайд 6.
Приземистый, сталактит, флирт, фестон, карьер, триумфальный,
подпалина, лицемерный, лицемерие, лавры, репяхами, искони.
Слайд 7. (правила)
Подберите синонимы: льстивый, мучение.
Подберите антонимы: сходство, взволнован, лицемерный, льстивый,
трусливый.
3. Знакомство с текстом.
Слайд 8.
- Чтобы понять автора, его мысли, нужно вдумчиво прочитать текст.
Читая, вы подумаете…
Проблемный вопрос:
- Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? (автор хотел
показать, что не всегда тот, кто кажется грозным и задиристым, тот
смелей и готов на отчаянный поступок)
Чтение хр стр 80 – 83.
Начинает учитель, дети продолжают.
- У вас на столе лежат карточки со смайликами.
Покажите, какое настроение вызвало у вас это произведение и объясните
почему.
- Когда был самый напряжённый момент?
- Какие эпизоды рассказа вызвали у вас положительные эмоции?
4. Аналитическая беседа.
Слайд 9.
- Найдите в тексте описание Барбоса. Зачитайте отрывок.
- Каким характером он отличался?
Слайд 10.
- Опишите Жульку.
- Что было основной чертой её характера?
- Как она вела себя с добрыми людьми?
Слайд 11.
- Какой собачкой признавалась Жулька?
- Почему детям приходилось отстаивать Барбоса от гнева старших и
изгнания во двор?
Слайд 12.
- Какие отношения складывались между Барбосом и Жулькой?
- Чем любили заниматься друзья вечерами?
Слайд 13.
- Что произошло однажды во дворе дома, где жили Барбос и Жулька?
- Как повёл себя Барбос?
- Как вы считаете, такое поведение было характерно для него?
- Как вели себя люди в этой ситуации?
- Найдите и зачитайте отрывок, в котором говорится о последствиях
нападения бешеной собаки.
Сообщение ребёнка о бешенстве.
Бешенство – это вирусное заболевание, известное ещё с 2.300 года до
нашей эры. Локализация вируса – головной и спинной мозг, слюна. От
момента попадания вируса до клинического проявления и смерти
проходят 20 – 29 дней. Если у животного или человека проявились
первые признаки бешенства – это означает 100 % летальный исход.
Слайд 14.
- Кто кинулся наперерез бешеной собаке?
- Зачитайте отрывок о борьбе Жульки с непрошенным псом.
Слайд 15.
- Что произошло с нашей героиней?
- Почему Жульку отнесли в сарай?
Слайд 16.
- Как вёл себя Барбос?
- Зачем Барбос рвался в сарай?
Слайд 17.
- Найдите и зачитайте сцену прощания Барбоса и Жульки.
Слайд 18.
- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?
- Можно ли назвать друзьями Барбоса и Жульку?
6. Физминутка.
- Как живёшь?
- Как идёшь?
- Как бежишь?
- Ночью спишь?
- Как берёшь?
- А даёшь?
- Как шалишь?
- А грозишь?
7. Сравнительная характеристика героев.
Слайд 19.
- Запишите в таблицу, какие слова выбрал Куприн для описания
внешности своих героев? (проверка на слайде)
- Скажите, а эти собаки отличались только внешностью?
Слайд 20.
- Давайте запишем черты характера персонажей.
Запись в таблице и проверка по слайду.
Вывод: итак, внешность и характеры собак различны.
Слайд 21.
- Послушайте вопрос, над которым нужно подумать.
- Почему Александр Иванович Куприн в начале рассказывает о разной внешности собак, затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров? К какому выводу подталкивает нас автор?
(да, Барбос смелее, наглее, драчливее, значит, он должен быть героем рассказа, он должен совершить что-то необычное. А произошло совсем наоборот, незаурядный поступок совершает Жулька, от которой никто не ожидал ничего подобного).
8. Синквейн.
1 вариант 2 вариант
Барбос Жулька
IV Подведение итогов урока и комментирование оценок.
Слайд 22.
- Чему учит нас этот рассказ? (дружбе, верности)
- Что понравилось вам в этом печальном рассказе?
V. Домашнее задание:
Слайд 23 1. Прочитать текст ещё раз в хрестоматии стр. 83-89.
2. Из пословиц выберите те, которые характеризуют
главных героев – Барбоса и Жульку.
Сердце соколье, а смелость воронья.
Храброму смерть не страшна.
На всякую беду страху не напасёшься.
Молодец на овец, а на молодца и сам овца.
Много храбрился, да в яму свалился.
Отвага города берёт.
3. Составьте устный рассказ о Барбосе или Жульке,
используя понравившиеся пословицы и нарисуйте
своего героя..
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок начинается с психологического настроя учащихся.Выдержка из текста: Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнём, Урок чтения начнём.Дети знакомятся с жизнью и творчеством писателя А. И. Куприна. После чего учитель беседует с детьми о собаках, сообщает тему урока.Выдержка из текста:Многие люди держат дома собак. Эти милые животные выполняют своё главное предназначение – быть преданными друзьями человека и мы должны отвечать им взаимностью, ухаживать за ними, кормить, любить своих питомцев. Собаки действительно бывают разные: одни служебные, они охраняют границы, помогают ловить преступников, другие – домашние, они охраняют своих хозяев. Мы любим играть с собаками. О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов, стихов, песен, а мы сегодня познакомимся ещё с одним рассказом А.И.Куприна «Барбос и Жулька». Проводится словарно-лексическая работа, первичное знакомство с текстом. После чего перед учащимися ставится проблемный вопрос.Выдержка из текста:Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? Прочитав рассказ учитель предлагает ребятам показать карточки с настроением, которое вызвало у них данное произведение.Выдержка из текста: У вас на столе лежат карточки со смайликами. Покажите, какое настроение вызвало у вас это произведение и объясните почему.Когда был самый напряжённый момент? Какие эпизоды рассказа вызвали у вас положительные эмоции?Проводится аналитическая беседа, составляется сравнительная характеристика героев произведения. Ребята составляют синквейн о Барбосе и Жульке. Подводится итог урока, разбирается домашнее задание.
6 662 694 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бойко Ирина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.